第七冊第三單元課程綱要

1、第三單元課程綱要教材來源：人民音樂出版社2004年出版的四年級上冊音樂教學(xué)課時：4課時課程類型：必修適用年級：小學(xué)四年級學(xué)生設(shè)計者： 韓穎慧背景充分利用歌曲范唱錄音，一般學(xué)生平時曾經(jīng)聽過這首歌曲，對這首歌曲比較熟悉。在學(xué)習(xí)歌曲前，先了解一下學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度，以便確定教學(xué)方法。如果多數(shù)學(xué)生比較熟悉，可以采用聽范唱錄音、讓學(xué)生直接輕聲隨著歌唱的方法，也可以用“先哼唱、后唱詞”的方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在隨唱中有錯誤或困難的地方，提出來專門訂正、練習(xí)，然后再聽錄音或隨伴奏唱。目標(biāo)1、本課的四首描繪“月夜”的中外音樂作品，充滿著詩意，讓我們用輕柔的聲音深情地表現(xiàn)這一特定的情景，體驗(yàn)這“月夜”的音樂帶給人

2、們的美好意境。2、在音月實(shí)踐活動中掌握 “連線”、 “下行”的音樂知識，并用于創(chuàng)作活動。3、進(jìn)入學(xué)習(xí)“開始吹豎笛”的實(shí)踐活動TU的口輕動作。內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容及課時安排教學(xué)內(nèi)容課時1、聆 聽：月亮月光光、弦樂四重奏小夜曲、無伴奏合唱夢幻曲2、 表 演：歌曲愉快的夢3、 創(chuàng)編活動4實(shí)施：（一）教學(xué)方式1、以審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在收益，而其終身受益，從音樂中陶冶學(xué)生的情感。2、以（音樂）文化為主線，把單純的音樂拓展為音樂文化石素質(zhì)教育的需要，強(qiáng)調(diào)音樂與人、音樂與社會，音樂與民族與大自然的聯(lián)系。3、以（音樂）學(xué)科為基點(diǎn)，教材通過

3、各個單元由淺入深的步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識與技能。（二）學(xué)習(xí)方式1、以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。2小組內(nèi)的音樂實(shí)踐活動要積極參與，學(xué)會合作，學(xué)會傾聽、學(xué)會交流。3、個人歌唱，表演活動，創(chuàng)編小音樂作品。（三）實(shí)施對策 1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。2、認(rèn)真上課，課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子聽

4、起來津津有味，學(xué)而不厭。（一）教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題1遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。 教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域中，通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培

5、養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。2注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。例如感受與鑒賞即包含有音樂與相關(guān)文化，音樂表現(xiàn)的過程同時也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過程。音樂感受與鑒賞能力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。同理，音樂與相關(guān)文化也只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。3面向全體學(xué)生，注意因材施教課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要渠道，學(xué)

6、校和教師要為全體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時間、空間和條件。學(xué)生音樂能力的客觀差異，要求教師對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵，使他們充滿自信地參與各項音樂活動。對音樂特長學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)和鼓勵他們關(guān)心集體的音樂學(xué)習(xí)。4建立平等互動的師生關(guān)系音樂教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生交流互動關(guān)系。教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項音樂活動，便于教學(xué)過程中的師生交流。5運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

7、以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。6因地制宜實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)評價（一）學(xué)習(xí)過程的評價1、過程性評價：課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（傾聽、表達(dá)、合作等）預(yù)習(xí)情況，課內(nèi)外作業(yè)情況，課外音樂小游戲，四項均根據(jù)情況在音樂