班干部的培養(yǎng)和使用的研究

1、編號XHX NO.中國教育學(xué)會中小學(xué)德育研究分會“十二五”規(guī)劃課題申 請 表課題名稱課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位 吉化實驗學(xué)校填表日期 2011、3、20基本情況課題名稱班主任備課的有效研究班干部的培養(yǎng)和使用負(fù)責(zé)人姓名重艷輝性別女民族漢出生年月1971、3、11行政職務(wù)主任專業(yè)職務(wù)學(xué)歷本科研究專長課題研究工作單位吉化實驗學(xué)校聯(lián)系電話2773357-8006通訊地址吉林市昌邑區(qū)通江街江梅胡冋5號郵政編碼132000電子信箱784057096QQ.com姓名性別出生年月職務(wù)職稱學(xué)歷工作單位主王敏男1962、 9、 2行政校長中教高級本科吉化實驗學(xué)校徐明女1961、9、24德育校長中教高級本科吉化實驗學(xué)

2、校要重艷輝女1971、 3、 11政教主任小教高級本科吉化實驗學(xué)校耿穎女1968、4、27班主任小教高級本科吉化實驗學(xué)校參周春榮女1975、 1220班主任小教高級大專吉化實驗學(xué)校李穎女1971、9、30班主任小教高級大專吉化實驗學(xué)校加周平女1971、9、28班主任小教高級大專吉化實驗學(xué)校者魯楠女1979、8、27班主任小教高級大專吉化實驗學(xué)校預(yù)期的主要成果A、專注B、論文C、研究報告D、工具書E、其它經(jīng)費來源及數(shù)額預(yù)期完成時間2012、 12二、課題論證1、對課題的理論價值和實踐價值的論證基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出學(xué)校應(yīng)加強德育工作的針對性、實效性和主動性，因此班主任進(jìn)行班干部的培養(yǎng)和

3、使用的研究是順應(yīng) 新課程改革要求的，有較高的理論價值。班干部是學(xué)校管理隊伍的重要組 成部分，是班主任的得力助手，是班集體的核心，能培養(yǎng)出能干的班干部 對于班級管理、學(xué)校管理有重要的意義。首先，班干部是一個班集體的核心，是搞好班級活動的支柱，也是班 主任的好助手。有人把班干部比作一個班級的 火車頭，有人把班干部比 作班主任的左右手，有人甚至直截了當(dāng)?shù)刂赋鰮碛幸恢Ь筛咝У陌喔?隊伍是班級管理成功的一半。這足見班干部在班級管理中發(fā)揮著多么重要 的作用。作為班主任，工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致固然重要，但我們畢竟不可能每時每 刻都跟在學(xué)生后面，我們畢竟不可能事事親力親為。即使以上幾個方面都 能做到，如果未能充分調(diào)動

4、學(xué)生自己管理班級的積極性，自始至終單憑班 主任一個人在唱主角，全班學(xué)生都被動地當(dāng)觀眾，這樣的工作方法往往是 費力而不討好的。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架 和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空 的。只有充分發(fā)揮班干部的主角作用，班級管理這出戲才能演得更加 圓滿成功。其次，學(xué)校是以班為單位實施教育、教學(xué)目標(biāo)的。各個班只有優(yōu)良的 班風(fēng)，才能形成優(yōu)良的校風(fēng)。班主任要把幾十名條件不同，性格各異的學(xué) 生組織起來形成一個堅強、向上的班集體，必須有一個堅強的核心，這個 核心就是一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力干部，沒有這個核心，班級只能是 一盤散沙。其結(jié)果必然是活動開

5、展不起來，不良風(fēng)氣在班內(nèi)滋生。班主任 陷入瑣事和煩惱的糾纏之中。能否建立優(yōu)良的班風(fēng)，在很大程度上取決于 班主任能否培養(yǎng)出一支優(yōu)良的班干部，取決于班主任能否對班干部進(jìn)行科 學(xué)的培養(yǎng)和使用。因此對班級干部的培養(yǎng)和使用是每一位校領(lǐng)導(dǎo)及班主任 的主要研究課題之一。具有重要的實踐價值。2、對課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證一、課題所達(dá)目標(biāo)班干部培養(yǎng)的終端目的就是讓班干部形成四種意識：服務(wù)意識、自律意識、職責(zé)意識、效率意識，掌握一定的行之有效的工作方法，有目的、 有計劃的建立以班長為核心的管理機(jī)構(gòu)，能獨立分析問題、解決問題、開 展工作，使班級管理由保姆式管理過渡到學(xué)生自主管理，充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用，自信自

6、勵，不斷完善。班干部大膽開展工作，班主任工作的指 導(dǎo)面縮小，形成一支組織管理能力強，責(zé)任心強的班干部隊伍，帶動和促 進(jìn)良好班風(fēng)的形成，促進(jìn)學(xué)生集體榮譽感與競爭意識逐步增強，進(jìn)一步提 高學(xué)生的整體素質(zhì)。二、主要內(nèi)容：本課題主要針對小學(xué)一至六年級學(xué)生進(jìn)行研究。1、開展有效的班干部培養(yǎng)策略的研究，包括制定培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)備研究 材料，開發(fā)有效的研究資源，選擇最優(yōu)化的管理模式，。2、留心觀察每一個孩子，捕捉他們身上的閃光點，并與家長聯(lián)系、溝 通，確立班干部人選。3、開展培養(yǎng)班級干部方法的研究，包括在研究的過程中，探討如何選 拔班干部的方法，研究如何有計劃的建立以班長為核心的管理機(jī)構(gòu)，探討 如何在班干部的帶

7、動下形成良好的班風(fēng)，怎樣在班級干部的培養(yǎng)工作過程 中增強學(xué)生的競爭意識等。4、階段性地開展班干部經(jīng)驗交流活動，包括自我評議，群眾評議， 及時總結(jié)班干部在管理過程中的有效經(jīng)驗。5、有效地進(jìn)行班干部使用的研究，包括班干部輪換，如何發(fā)揮班干 部的帶頭作用，如何幫助他們在同學(xué)中樹立威信。3、對課題實施步驟設(shè)計和保障條件的論證一、準(zhǔn)備階段（時間：2011、3 2011、7）（1）組建課題研究小組（2）課題研究方案設(shè)計（3）學(xué)習(xí)課程理論，匯編相關(guān)文獻(xiàn)。二、實施階段（時間：2011、8 2012、6）課題組分專題開展行動研究，收集研究案例。三、總結(jié)階段（時間：2012、7 2012、12）課題總結(jié)報告、整理

8、課題研 cn/究成果的材料、完成班干部的 培養(yǎng)和使用論文集。保障條件的論證1、課題組負(fù)責(zé)人主持過學(xué)?！熬盼濉闭n題研究，全國“十五”課題 “養(yǎng)成教育的系列化研究”已順利結(jié)題，其他主要成員均參與過市級、省級課題研究，有較強的科研能力和業(yè)務(wù)水平。2、時間保證本課題伴隨著日常的教育教學(xué)、班級管理工作進(jìn)行，由校長、主任及 班主任參與。本課題組建立了良好的課題運作機(jī)制，有較嚴(yán)密的課題研究 計劃，定時定點進(jìn)行沙龍式的科研活動，子課題項目責(zé)任到人，實行小結(jié) 制度，課題組各項活動都做了具體的安排。三、預(yù)期課題中期成果1、 按照既定計劃實施，中期過程的檢測。 主2、 班級干部培養(yǎng)及驗收。要3、 班級建設(shè)的量化與評

9、比階4、 班主任指導(dǎo)過程的心得小結(jié)。段5、 進(jìn)行實施過程的反思及改進(jìn)，并形成階段性的課題模式。四、最終研究成果最終 成 果班干部掌握了 定的行之有效的工作方法， 建立了以班長為核心的 管理機(jī)構(gòu)，能獨立分析問題、解決問題、開展工作，班級管理由保姆式 管理過渡到學(xué)生自主管理，學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，形成一支組織管 理能力強，責(zé)任心強的班干部隊伍，形成良好班風(fēng)，學(xué)生集體榮譽感和 競爭意識逐步增強，學(xué)生的整體素質(zhì)得以提高。最 終 成 果 轉(zhuǎn) 化五、課題所在單位意見 單位負(fù)責(zé)人簽署意見、簽名：單位蓋章本課題伴隨著日常的教育教學(xué)、班級管理工作進(jìn)行，由校長、主任及 班主任參與。已建立了良好的課題運作機(jī)制，有較嚴(yán)密的課題研究計劃， 定時定點進(jìn)行沙龍式的科研活動，子課題項目責(zé)任到人，實行小結(jié)制度， 課題組各項活動都做了具體的安排。學(xué)校同意此課題能順利開展。2011年3月 20日六、