《編制條》教學設計

1、編紙條美術教學設計 一、教材分析 編織在生活中精彩紛呈且與我們的生活息息相關，但編織的過程對孩子們來說抽象而枯燥。編紙條是新版美術教材第八冊第十課的教學內(nèi)容。這個課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織相關的物品，同時將生活的體驗與感受加入到自己的作品中來，培養(yǎng)孩子們觀察的習慣。我在設計中將本課課題改成快樂的編織，意在讓孩子們學會采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，在完成手工制作的同時，感受到用紙條做原材料而編織作品的快樂。用美裝點生活，用生活創(chuàng)造美，美術課將在快樂中延伸蛻變而走向成功，還有什么比這些更重要呢？如果僅僅用大量編織的物品圖片，除了能夠讓孩子們打開思維在生活中去發(fā)現(xiàn)，

2、似乎讓他們對編紙條產(chǎn)生興趣還有距離。如果用大量的編紙條作品圖片又過于限制孩子思維，編織中的快樂從哪里去發(fā)現(xiàn)？整節(jié)課的設計思路我有有了初步構想，教師用一個手工編織手提袋貫穿整節(jié)課，通過手提袋里持續(xù)變戲法似的變出作品，來環(huán)環(huán)相扣且層層深入本課的編織內(nèi)容，在新奇中產(chǎn)生興趣，在驚喜中快樂學習，最后再以合作手提袋的方式來讓學生展示，師評，自評，互評在游戲中滲透，孩子們的快樂在創(chuàng)意中蔓延二、教學過程：教學目標：1、掌握編織一提一壓的基本技法。2、通過觀察與分析，掌握改變經(jīng)條與緯條的形狀及變換提壓的制作方法。教學重點：紙條穿編的方法與技巧。教學難點：教師教具準備：課件、范作、彩色卡紙、剪、刀、透明膠、雙面膠

3、、鉛筆、直尺、卡紙條若干。學生學具準備：彩色卡紙、剪、刀、透明膠、雙面膠、鉛筆、直尺等 激趣導入：1、 教師拎著漂亮的手提紙袋走進教師,問孩子：“同學們，這是什么？”生：“包！”“手提袋！”師：“什么特點？”生：“用紙編的！”師：“再看！老師還帶來了很多紙編物品呢！這象什么？”（出示紙編筒狀物）生1：“帽子！”（師配合的將它扣在同學的頭上，并表揚“不錯！有創(chuàng)意！”）生2：“垃圾桶！”（老師露出驚訝之色“哦！也能夠！還有呢？”）生3：“花瓶！”（師豎起大拇指拿出一束花放進筒子里，“這想法好！今天老師就用它來裝扮我們的教室吧？”將花瓶放置于講臺上）2、師：“看了這么多，同學們想不想動手來做一做？”

4、生：“想！”我們也來快樂的編織吧！板書課題快樂的編織。3、課件出示平面編織作品，師引導學生flash講解經(jīng)線、緯線及經(jīng)條、緯條。方法探究：師魔術般將手伸進包里，瞬間手上多了個漂亮的手編手鐲1、拆分范作，理解經(jīng)條、緯條。師魔術般將手伸進包里，瞬間手上多了個漂亮的手編手鐲（ 設計意圖：）孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動手拆分,促使學生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。本課的知識點學生很快便掌握了。2、自學書中制作步驟及方法。思考：經(jīng)條為什么要上下兩端相連？有什么好的方法來剪經(jīng)條?經(jīng)條和緯條的制作有什么不同？整理作品時不粘牢緯條行么？3、（課件展示）制作步驟。4、游戲：比眼力。（實物或課

5、件展示）。（設計意圖：）游戲激趣法啟發(fā)學生的思維，學生任意選擇自己喜歡的一款點擊進入，將基本編織方法制作的作品與之對比，找找不同點，比比誰的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下實行現(xiàn)場演示，并請同學上來做小老師，這樣，學生更容易理解也加深了學生的印象，同時積極參與的同學還能夠得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學生思考的興趣，巧妙的活動、直觀的演示與孩子們積極主動的參與很快解決了制作的難題。四、欣賞作品，開拓思維。（設計意圖：）根據(jù)教學內(nèi)容我在課堂教學中恰當?shù)氖褂昧硕嗝襟w，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。五、學生制作，教師指導（播放音樂，營

6、造氛圍。）小結展評。（設計意圖：）看，這些琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學生將自己的作品布置成了一個小小的作品展示會，通過拍賣的方法共同評出最具價值的藝術品。在這里，孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn)，給孩子一個舞臺，他會還你一份精彩。六、課程拓展1、課件欣賞：編織在生活中的使用。（設計意圖：）當學生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領略到現(xiàn)實生活藝術的魅力，讓他們明白藝術與生活是多么的息息相關，水乳交融。2、小結。下課。七、教學反思：在我們的美術術語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇怯掠诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個更寬更大的世界。實踐告訴