少年兒童沉迷于電子游戲的調(diào)查報告

1、少年兒童沉迷于電子游戲的調(diào)查報告據(jù)國外媒體報道，在智能手機、社交游戲等帶動之下，青少年玩游戲的人口越來越多。最近美國一個調(diào)研機構的調(diào)查顯示，在2到17歲這一年齡段(即兒童、少年)，91%的.研究顯示，少年兒童對于游戲的興趣大增，和智能手機和平板電腦等移動設備的普及有著緊密關系。2019年，在2到17歲這一年齡段中，只有8%的人口玩移動游戲。如今，這一比例已經(jīng)顯著提升到了38%。另外，游戲人口增長最快的年齡段是2-5歲。一些孩子還不會說話，就已經(jīng)開始玩游戲。業(yè)界分析人士指出，隨著智能手機逐漸普及，不僅父母的手機上就可以玩游戲，家里的iPad也成為游戲工具，另外越來越多的小學生、中學生開始擁有手機

2、，而除了打電話和發(fā)短信之外，這些手機也具備游戲功能。手機的普及，實際上是廉價游戲終端的普及。中小學生沉迷于電子游戲已成為當前一種社會問題，許多家長、老師都為此苦惱，學生本人卻要為此付出更大代價，除了影響學生的學習，更可怕的是有損少年兒童的身心健康，長期沉迷可引起近視，誘發(fā)癲癇，導致精神不振，注意力難集中，記憶力下降，損害人際關系，誘發(fā)品行障礙和人格障礙等。為什么會有那么多少年兒童沉迷電子游戲呢?根據(jù)分析主要由五方面的因素造成：(1)游戲本身的魔力;(2)個人因素;(3)家庭因素;(4)學校因素;(5)人際關系因素。一、游戲本身的魔力(1)很多游戲以卡通形象出現(xiàn)，畫面跳躍，符合兒童形象、思維的規(guī)

3、律，符合兒童的心理特點，就好象少年兒童特別喜愛動畫片一樣。(2)虛擬現(xiàn)實中少年兒童的自戀和全能感得以象征性地表達。(3)虛擬現(xiàn)實可以象征的方式學習角色的扮演和角色認同。(4)虛擬現(xiàn)實，不需承擔責任，任何失敗都可隨時被否認或逆轉(zhuǎn)，在這里任何事情做糟了，都可以重來。(5)虛擬現(xiàn)實可以象征的方式釋放不能良好控制的無意識的本能沖動，現(xiàn)實中被壓抑的攻擊沖動和禁忌的幻想可以在虛擬現(xiàn)實中得到釋放和滿足。二、個人因素(1)好奇心的驅(qū)使。好奇是兒童的天性，是探索這個世界的動力，面對這個豐富多彩的世界，兒童一次好奇的偶遇都可以因行為得到強化而使行為得以保持下來。(2)尋求刺激、滿足興奮的需要。人有興奮的需要，要維

4、持興奮必須有足夠的信息輸入，生活單調(diào)枯燥的人們很自然地會去尋求刺激，這是一種類似覓食的行為。青少年沉迷電子游戲與大人泡酒吧是一樣的。(3)性格的偏移。一些調(diào)皮、任性、倔強、富于攻擊性的同學更易沉迷電子游戲。(4)尋求自我實現(xiàn)。每個人都在尋求自我實現(xiàn)，當在現(xiàn)實中遇到挫折，很自然會轉(zhuǎn)到虛擬現(xiàn)實中來尋求補償，使受到挫折的自我再次壯大。游戲中的過關斬將給予他們極大的滿足感和成就感。三、家庭因素(1)父母缺乏管教、缺乏正確引導。有些家庭父母忙于工作，無暇顧及孩子的心理需要，對其放任自流，缺乏正確的引導，這樣的同學很容易跟風走上邪道。(2)父母期望過高，管教過于嚴厲苛刻，使孩子缺乏足夠的自由空間，什么事情

5、都得遵從父母的意志，按照父母規(guī)劃的軌跡來生存，孩子的想像力和創(chuàng)造力遭到扼殺，作為一種代償或反叛，也作為了一種渲泄不滿和壓力的途徑，孩子很容易棄明從暗投靠電子游戲大軍。(3)家庭不和——逃避精神困擾、轉(zhuǎn)移注意力。一些不和的家庭，特別是父母關系緊張，爭吵、家庭暴力、冷戰(zhàn)都會使孩子缺少溫暖、關愛和安全感，幼小的心靈倍受困擾，為逃避精神困擾，忘卻煩惱，電子游戲自然就成為孩子的避難所。四、學校因素(1)有的學校管理過嚴、約束過多，缺乏素質(zhì)教育內(nèi)容，推行應試教學模式，為考試而讀書，管理刻板教條，剝奪學生探索、好奇、興奮的需要。(2)學習壓力。繁重的學習任務令孩子身心不勝負荷，身心疲

6、憊，為調(diào)整情緒學生容易選擇電子游戲來舒展身心。(3)學習成績差——替代行為。有些同學學習成績差、在班上拿不到名次，不能出人頭地，不能體現(xiàn)自我的價值，作為補償，攻城掠地、過關斬將的電子游戲很自然地成為他征服他人的替代行為。五、人際關系因素(1)人際關系敏感——社交回避。性格內(nèi)向、不善交際或人際關系敏感的同學容易出現(xiàn)社交焦慮或恐懼，為回避社交，電子游戲的虛擬世界，便成了他的歡樂天地。(2)隨著生活條件的改善、資訊的發(fā)達，心智發(fā)育過早過快，青少年獨立意識過早萌芽，此時想疏遠父母，但又得不到社會的認同，找不到歸屬感，孤獨、挫折感油然而生，此時電子游戲就會

7、乘虛而入。了解了少年兒童沉迷于電子游戲的原因，應從以下幾個方面采取措施，讓網(wǎng)絡真正成為我們的良師益友。一味的限制我們上網(wǎng)，不僅不符合社會發(fā)展的趨勢，也起不到應有的作用;正確的做法應該是趨利避害，引導我們在網(wǎng)絡中尋找正確的方向，健康的成長。一、注重家庭教育 人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體(托幼園所、學校)教育，三者相互關聯(lián)且有機地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約。但在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。家庭是我們生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂。家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二時

8、間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女，這對我們的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大，伴隨著人的一生。因此，要使我們戒掉上網(wǎng)成隱的惡習，也就離不開家庭教育這一環(huán)。首先，要加強對孩子進行網(wǎng)絡道德教育。要求我們用審慎的態(tài)度對待網(wǎng)絡，做一個道德高尚的小網(wǎng)民。家里有電腦的孩子經(jīng)常在家上網(wǎng)，那么，家長對孩子上網(wǎng)加以控制，限定時間，規(guī)定查閱與學習有關的資料和其他健康的內(nèi)容，不能讓孩子隨心所欲，任其上網(wǎng)。我們還未達到有自控能力時，家長不在時可將電腦加密關閉，必要時可加裝保護未成年人、防止其誤入不良網(wǎng)頁的防護軟件

9、，以免我們長時間上網(wǎng)或其他網(wǎng)絡不良影響的危害。家長應加強對我們的監(jiān)督，充分了解我們的業(yè)余生活，杜絕其獨自進入網(wǎng)吧。對已沉迷網(wǎng)絡的同學，更要注重其行為的糾正，并進行必要的勸止、批評，把他們從網(wǎng)絡迷戀中解脫出來，決不能姑息放任。并且，要多為我們創(chuàng)造社會交往與實踐的情境，鼓勵我們積極參加各種活動，擴大我們興趣，依據(jù)我們的特點，想法將我們的興趣轉(zhuǎn)移到書法、繪畫、手工、游泳、體育等健康活動上來，對我們的每一點進步和成功都給予贊許和鼓勵，逐漸淡化孩子對網(wǎng)絡游戲的依戀。二、加強管理 發(fā)揮學校主陣地的作用。學校應把網(wǎng)絡道德教育作為專項工作，常抓不懈。學校是教育的主陣地，教師應加強與家長的聯(lián)系，形成教育合力，共

10、同做好網(wǎng)絡教育。教師應多與家長溝通，多了解我們在校外上網(wǎng)的情況。特別是對已走火入魔、上網(wǎng)成隱的同學，應積極與家長配合，共同做好引導教育工作。三、凈化和營造良好的社會大環(huán)境。社會是保證我們成長的大環(huán)境、大課堂，是學校、家庭教育的延伸與發(fā)展。目前，家庭及學校周邊的社區(qū)環(huán)境中存在著諸多不利于我們心理健康發(fā)展的因素。因此，整合社區(qū)內(nèi)優(yōu)勢資源，建立相對固定的社區(qū)青少年教育基地，為青少年開辟更廣闊的教育空間。積極加強社區(qū)建設，努力整治校園周邊社會文化環(huán)境，禁止隨意擺攤設點，對不健康、影響青少年成長的環(huán)境堅決清理。社區(qū)還組織老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、老模范等擔任五老網(wǎng)吧義務監(jiān)督員，進入網(wǎng)吧開展監(jiān)督工作

11、，加強監(jiān)控，積極倡導文明上網(wǎng)，為青少年創(chuàng)造綠色網(wǎng)絡空間。博物館、愛國主義教育基地是社區(qū)青少年教育的載體之一，向未成年人免費開放。社區(qū)內(nèi)的文化體育設施，也在節(jié)假日、休息天面向全社區(qū)居民開放;另外還建立社區(qū)圖書室、綠色網(wǎng)吧室、青少年新奇樂俱樂部，不定期的組織青少年學習活動，并要求每位學生做到：要在網(wǎng)上好好學習，不瀏覽不良信息。 要誠實友好地和他人交流，不侮辱別人。 要增強自我保護的意識，不隨意相信網(wǎng)友。 要有益身心健康，不沉浸在虛擬的游戲時空。 要控制上網(wǎng)時間，有一定的自制力。 其次，社區(qū)教師是一頭連著學校一頭連著社區(qū)，當學生從學校返回社區(qū)的時候，這段時間對于學生而言，基本上是德育教育的一個盲區(qū)，

12、作為社區(qū)教師的主要任務就是將學校德育教育進行延伸。學校的德育教育通過社區(qū)教師可以在社會得到延伸，家庭對孩子的教育又可以在社區(qū)教師的引導下找到科學的方法。社區(qū)教師架起學校與社區(qū)、家庭的橋梁，解決了社區(qū)德育工作力量不足和缺乏專業(yè)人才的問題，又解決了學校德育與社區(qū)德育的有效溝通。積極開展社區(qū)青少年教育思考：(1)青少年希望得到社區(qū)多方面的教育服務，熱心社區(qū)公益事業(yè)。但由于他們的課業(yè)負擔較重，因此缺少社區(qū)活動的時間。(2)青少年在成長發(fā)展中，對社區(qū)的教育需求是多種多樣的，社區(qū)服務應當考慮滿足不同年齡、不同層次青少年的多種需求。(3)社區(qū)青少年文化需求現(xiàn)象較為普遍。社區(qū)教育工作者如何利用一切可以利用的條件，積極開展適應青少年需求的文化活動值得反思。(4)社區(qū)應該加強與轄區(qū)內(nèi)學校充分溝通、合作,變封閉式的教育為開放式的教育,變靜態(tài)的教育為動態(tài)的快樂式教育，建立一整套社區(qū)青少年教育的評價激勵機制和反饋機制。學校、家庭、社會密不可分。學校教育要依靠家庭教育和社會教育，做好橋梁和紐帶。家庭教育要主動適應學校教育和社會教育，做好支持、配合。社會教育要以家庭教育和學校教育為基礎，提供必要保障。只有三個方面緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致、形成合力、抓住機遇、趨利避害，化挑戰(zhàn)為動力，才能使網(wǎng)絡成為我們學習的好工具，更好地促進孩子的健康