淺談小學低年級學生的養(yǎng)成教育立項開題報告

1、淺談小學低年級學生的養(yǎng)成教育課題開題報告一、研究背景低年級是學生養(yǎng)成教育的重要時期，關系到學生今后的成長。良好的習慣應從低年級學生抓起。低年級的孩子就像一張張白紙，純真可愛，可塑性強，學校教育和我們老師的正確引導是責無旁貸的，只要我們老師加以合理正確地引導和訓練，學生就很容易形成正確的、良好的行為習慣。所以，老師必須抓住時機，循循善誘，使孩子們真正做到“好習慣，早養(yǎng)成，益終身”。二、研究對象在本課題研究中，主要研究的對象是12年級學生。三、參考文獻 1、小學德育，2006年第8期； 2、教育實踐與研究，2008年第1期； 3、當代兒童發(fā)展心理學.上海教育出版社,2003。 4、林文正.兒童行為

2、的塑造與矯正.北京師范大學出版社，1999。四、研究內容 習慣的養(yǎng)成對不同年齡的學生有不同的要求，作為低年級學生主要是以生活習慣、衛(wèi)生習慣和學習習慣的養(yǎng)成教育為主，由于人具有復雜的思維、豐富的感情、繁多的活動等，加之學生們的生活、學習、勞動、休息等活動每天都在交替著無限循環(huán)，所以，培養(yǎng)學生生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣等的養(yǎng)成教育不能孤立地進行，它們之間是相互融合，相互影響，比如有了好的生活習慣的學生，他必定時間觀念強、早睡早起。要做到早睡早起，那放學回家一定會先做作業(yè)，早上早起就有充裕的時間進行早讀。良好的學習習慣也就有了。學習習慣好了，對學習的要求也就提高了，作業(yè)書寫規(guī)范、書面整潔 低年級雖

3、以生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣的養(yǎng)成為主，但也應適時適度地給予其它方面如禮儀習慣、文明習慣、勞動習慣、合作性習慣、創(chuàng)造性習慣等的養(yǎng)成教育為輔五、研究方法計劃通過文獻法、訪談法、調查法、行動法、個案法、敘事法多種研究方法進行研究。 六、研究思路1、調查研究目前小學低年級學生的養(yǎng)成教育情況。 2、歸納總結目前小學低年級學生的養(yǎng)成教育方法。3、找出目前小學低年級學生的養(yǎng)成教育所存在的問題。4、翻閱關于小學低年級學生的養(yǎng)成教育的書籍，觀看此類音像資料。5、記錄所學習的小學低年級學生的養(yǎng)成教育的好的方法，應用于實踐。6、反饋實踐后的情況，甄選出好的經驗。7、將自己的收獲形成文字。 七、研究計劃2013年10月-12月：查閱資料，收集材料。2014年1月-2014年3月：結合資料實踐應用修改。2014年3月-5月：形成草稿定稿。2014年6月：上繳評審。八、研究人員分工收集資料：楊新彩 常鳳勤問卷設計：楊新彩問卷調查：常鳳勤Ppt制作: 楊新彩報告總結：楊新彩 常鳳勤