以美養(yǎng)德以美育人課題研究方案

1、“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學(xué)育人模式課題研究方案佛山市禪城區(qū)東方村尾學(xué)校（2013年 1月 8日）一、課題的提出（一）課題背景當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟、 政治、文化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。 至 2020 年， 我國將全面實現(xiàn)小康社會，至 2050 年，將挺進中等發(fā)達的國家。從現(xiàn) 在算起未來 50 年，我國需要大批適應(yīng)中華民族偉大復(fù)興的人才， 教育 肩負的歷史責(zé)任光榮而艱巨。究竟怎樣培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕C合素質(zhì)高的 人才？借鑒無數(shù)仁人志士的探索和自己的實踐， 我們認為 “以美養(yǎng)德， 以美育人”的中小學(xué)育人模式 ，應(yīng)該是不錯的選擇。我校提出探究實踐 “以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學(xué)育人模式 課 題，從根本上來說， 一

2、方面是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和校園文化建設(shè)的需要； 一方面是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。我校地處佛山市 禪城區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部工業(yè)開發(fā)區(qū)，經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展相對城區(qū)比 較落后，進城務(wù)工人員子女較多，因此，學(xué)生儀容儀表、行為習(xí)慣等 不“美”的地方較多。所以，我們提出 “以美養(yǎng)德，以美育人” 作為 我們的育人模式， 旨在利用一切美的因素來引導(dǎo)學(xué)生感受美、 欣賞美、 創(chuàng)造美，在一系列的美育學(xué)習(xí)和實際活動中培養(yǎng)美的人。（二）現(xiàn)狀趨勢古今中外教育家對教育美學(xué)研究的共同特點是， 都把教育視為一種 藝術(shù)，也就是一種美；在教育指導(dǎo)思想上，都強調(diào)提高學(xué)生的興趣；在 教學(xué)方法上，都提倡啟發(fā)式教學(xué)。但是，研究的范圍

3、大都只是論及到了 教學(xué)的藝術(shù)問題，而且大多是教師的言語藝術(shù)。目前教育界對教育美學(xué)的研究已經(jīng)取得了一定的進展， 出現(xiàn)了一些 比較系統(tǒng)的理論方面的專著。如青年學(xué)者葉學(xué)良在 1989 年撰寫了一部 我國先期的教育美學(xué)專著 教育美學(xué) ；江西師范大學(xué)的何齊宗在 其專著教育美學(xué)中對教學(xué)美學(xué)的中心問題 “教育美 ”進行了一定 程度的探討；還有教育美學(xué)導(dǎo)論 （鐘以俊、焦鳳君、 1991）、教育 美學(xué)（崔光審、林逢祺、 2000）等和一些分學(xué)科的美學(xué)專著，如課 堂美學(xué)初探 （周繼堯、 1989）等等。但是來自鮮活實踐的行為研究比 較欠缺。本課題試圖 緊密結(jié)合民辦中小學(xué)的特點 ，側(cè)重“以美養(yǎng)德，以 美育人”的 行

4、為實踐 研究。（三）概念界定“以美養(yǎng)德，以美育人”簡單說就是用美涵養(yǎng)人的道德品格，用美 培育全面發(fā)展的人。從素質(zhì)教育的構(gòu)成來看，完美人格的塑造，優(yōu)良品 德的陶冶，健康個性的發(fā)展，良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及思想的培育，心靈的 教化， 生活的導(dǎo)引， 做人的訓(xùn)導(dǎo)等皆在 以美養(yǎng)德 的內(nèi)涵之列?！耙悦烙?人”，即用美的文化感染人，用美的藝術(shù)熏陶人，用美的形象塑造人， 用美的活動引導(dǎo)人，用美的教育成就人。（四）理論依據(jù) 古今中外的思想家和教育家都高度重視對學(xué)生的美育。春秋時期 孔子講 “興于詩、 立于禮、 成于樂” ，我國近代教育家蔡元培提出 “美 育取代宗教”，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說： “沒有審美教育

5、就沒有任何教育” 陶行知的美育思想和實踐則要求把培養(yǎng)“真、善、 美”的人作為教育的最高目標，把教育事業(yè)作為美的事業(yè)、把以美育 人作為教育者神圣的職責(zé)?，F(xiàn)代中國越來越重視美育， 1999 年 6 月 13 日中共中央國務(wù)院 關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定指出：“美育不僅能 陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學(xué)生全面發(fā)展 具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將 美育 融入學(xué)校教育全過程 ?！边@是黨和國家的最高層用紅頭文件的形式界 定了美育在人的發(fā)展中的重要性， 說明了學(xué)校美育的必要性和迫切性?？偨Y(jié)歷史經(jīng)驗，我們認為學(xué)校美育工作之所以薄弱，一方面是因為 在教

6、育觀念上，對美育的重要性和獨特性作用理解不深；另一方面是在 教育行為上，對美育的多元化執(zhí)行不力。我們認為，所謂學(xué)校美育的多 元化，一是指學(xué)校教育的各個方面、各個環(huán)節(jié)原本都包含美育，二是指 學(xué)校原本就應(yīng)該全員參與、全局實施、全程貫穿美育?！耙悦鲤B(yǎng)德，以 美育人”的育人模式的實質(zhì)，就是以美育的研究和實踐帶動學(xué)校教育的 整體運作，樹立學(xué)校美育多元化的新理念，提高美育資源的利用率，優(yōu) 化學(xué)校的美育結(jié)構(gòu)，強化學(xué)校的美育功能，最終達到全面育人的目的。（五）課題意義 本課題研究將從美育入手，以美啟智，以美導(dǎo)善，以美化情，構(gòu) 建我校“以美養(yǎng)德，以美育人”的新機制，實現(xiàn)我校“孝、善、真、 美”的育人目標，形成我

7、校以美為核心的教育教學(xué)特色。（六）課題特點 本課題旨在培養(yǎng)教師有意識、有目的、主動自覺地運用美育的特 殊功能，把美育貫穿于教育教學(xué)活動的全過程，在課堂教學(xué)、課外活 動、校園文化中自覺地滲透美育，使欣賞美、喜歡美、創(chuàng)造美成為師 生的習(xí)慣和品格，內(nèi)化在師生的血液中。二、研究目標與內(nèi)容（一）研究目標：從美育入手， 以美啟智， 以美導(dǎo)善， 以美化情， 通過對 “以美養(yǎng)德， 以美育人”課題的研究，構(gòu)建中小學(xué)育人新模式。（二）、研究的主要內(nèi)容： 探索在學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用審美的觀點學(xué)知識技能的途徑和方 法，在綜合實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生用審美的意識看事物的途徑和方法，用 校園文化之美熏陶學(xué)生、培育學(xué)生的途徑和方

8、法。三、研究方法（一）文獻研究法。在課題研究的準備與啟動階段通過該方法， 掌握國內(nèi)外校園美育的研究動態(tài)，廣泛學(xué)習(xí)古今中外著名教育專家的 固有經(jīng)驗，分析我校美育基礎(chǔ)，確定可移植的他人的理念、經(jīng)驗和方 法，為我所用。（二）問卷調(diào)查法，包括調(diào)查、觀察、測量、訪談等等，主要了 解當(dāng)前學(xué)生的課堂、課間活動方式和審美觀的狀況，了解學(xué)生對校園 美育文化、對本課題研究的認同感、期望和收獲。（三）行動研究法1、在課題研究的實施階段， 在審美教學(xué)互動和審美活動實踐中培 養(yǎng)師生的審美需求、審美意識和審美情感，提升師生的審美品位和審 美內(nèi)涵，培育師生的內(nèi)在美德。2、通過對研究方案的實施，在實踐中不斷反思，探索有效的途

9、徑 與方法，進一步調(diào)整研究計劃，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，深入開展 研究，形成“以美養(yǎng)德，以美育人”教育方式的機制。（四）個案分析法。收集典型的案例進行分析研究，從中挖掘和 提煉科學(xué)有效的措施舉措，及時予以推廣。（五）經(jīng)驗總結(jié)法 在課題研究的結(jié)題階段，歸納和總結(jié)本課題在學(xué)校的各個層面、 各個環(huán)節(jié)所做出的研究成果和經(jīng)驗，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展積淀寶貴的 精神財富。四、研究步驟：（一）準備階段（ 2013 年 2 月 2013 年 6 月） 本階段重在開展深入細致的現(xiàn)狀調(diào)查及文獻研究，從圖書著作， 報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)信息中，收集有關(guān)美育與學(xué)校教育教學(xué)全面育人關(guān)系 方面的資料進行研究，并聘請專家擔(dān)任本課題的顧

10、問，咨詢課題研究 的方向及重點。形成調(diào)查報告：1、完成學(xué)校教師、學(xué)生對學(xué)校美育文化了解程度現(xiàn)狀的調(diào)查報 告；2、完成進一步加強校園環(huán)境美化建設(shè)方案。（二）實施階段（ 2013 月 9 月 2018 年 7 月）按照方案開展課題具體內(nèi)容的實踐研究。綜合運用文獻研究與調(diào) 查研究、行動研究、經(jīng)驗總結(jié)等研究方法，開展構(gòu)建“以美養(yǎng)德，以 美育人”的中小學(xué)育人模式實踐研究。在研究過程中注意積累相關(guān)研 究素材，建立課題研究檔案。1、隔年舉辦一次“體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”活動，讓學(xué)生感受美；2、積極開展學(xué)生社團活動，成立合唱隊、鼓號隊、器樂隊、舞蹈 隊、乒乓球隊、籃球隊、國畫營、書法俱樂部、攝影愛好者、學(xué)科社 團

11、等，讓學(xué)生創(chuàng)造美；3、探索在主題班會、專題活動、團隊、社會實踐等德育活動中滲 透美育的途徑與方法；4、利用校園電視演播中心、廣播站、宣傳欄等，創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美、 高雅的學(xué)校文化氛圍，以利于學(xué)生的良好人格形成；5、探索在學(xué)科課程中滲透美育的途徑與方法， 形成相應(yīng)教學(xué)模式；6、收集整理老師的原始教學(xué)案例、課件、心得體會、學(xué)生活動的 原始資料，影像資料等；7、定期開展學(xué)生形象設(shè)計，班級文化評比等主題活動，豐富學(xué)校 文化細節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造美；8、設(shè)計并完成學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，優(yōu)化校園環(huán)境；9、編寫學(xué)校美育校本教材；10、每學(xué)期組織一次課題研究階段成果匯報展示活動，請專家顧 問組指導(dǎo)。（三）總結(jié)提煉階段（

12、2018年9月一一2018年12月）1 、驗證課題研究成果的可行性；2、整理課題研究成果并匯編成冊，寫出結(jié)題報告，為課題成果鑒 定做好充分準備。3、完成課題結(jié)題工作。五、實施過程（一）構(gòu)建美的課堂蘇霍姆林斯基說過： “沒有美的教育，就不可能有完整的教育” 。 各科教學(xué)，是實施美的教育的主渠道，課堂教學(xué)，是實施“以美養(yǎng) 德，以美育人” 的主陣地， 因此需要我們構(gòu)建美的課堂。 構(gòu)建美的課堂， 首先要搞好藝術(shù)課的教學(xué)，這是因為藝術(shù)是美的集中體現(xiàn)，是實施美育 的重要途徑和內(nèi)容。但是藝術(shù)并不能完全代表美育，美育具有自身的更 廣泛的內(nèi)容。我國近代教育家蔡元培說：“各門學(xué)科無不于智育作用之中，含有 美育之元

13、素” 。所以， 我們在所有學(xué)科的整個教學(xué)過程中，要盡可能以 藝術(shù)的方式呈現(xiàn)， 讓學(xué)生收到美的熏陶， 產(chǎn)生愉快的情感體驗， 實現(xiàn)“科 科能審美”。學(xué)校要把課堂教學(xué)作為 “以美養(yǎng)德，以美育人” 的主渠道， 把學(xué)科組的主要功能放在 “以美養(yǎng)德，以美育人” 課題研究上。研究的 方向是：在學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用審美的觀點學(xué)知識技能的途徑和方 法， 在各科課堂教學(xué)中滲透美育的時機和做法。要求教師：1、備課時要從審美的意識出發(fā)，積極挖掘教材中的美育因素，并 且研究確定施教過程中的美育手段；2、上課時要以美的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，講求語言美，聲音美，情 境美，板書美，把簡潔的內(nèi)容和美觀的形式結(jié)合，給學(xué)生以美的享受，

14、 留下深刻的印象。教材中美的因素豐富多彩如：語文社會美：人物美：教材中的古今中外人物，如：屈原、諸葛亮、魯迅、保爾 等生活美：如課文社戲 、從百草園到三味書屋等 自然美： 如濟南的冬天 、春等 藝術(shù)美： 如蘇州園林 、中國石拱橋等數(shù)學(xué)科學(xué)美 對稱美：軸對稱、中心對稱等 簡潔美：概念、法則、公式等 構(gòu)圖美：各種圖形結(jié)構(gòu)等社會美 如華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家的動人事跡 英語藝術(shù)美 語言美：英語詞匯豐富、語言優(yōu)美 形象美：英語文章中介紹的人物形象 情景美：寓言故事，神話故事等社會美 課文介紹的一些風(fēng)俗民情、歷史事件、異域情調(diào)、異國風(fēng) 情等 音樂韻律美、節(jié)奏美、形象美；美術(shù)線條美、構(gòu)圖美、色澤美；體育平衡

15、美、競技美：物理化學(xué)化學(xué)家的創(chuàng)造美、化學(xué)抽象的內(nèi)容美形式美 、化學(xué)實驗的自然美生物地理包含了自然方面和人文方面豐富多彩的美育素材 信息技術(shù)充分挖掘?qū)W科中固有的美育因素，有選擇的引入藝術(shù)美、科學(xué)美、 社會美、自然美的內(nèi)容和具有內(nèi)在聯(lián)系的材料，進行整體設(shè)計，使之與 知識傳授融為一體，堅持下去，久而久之，必能收到 “以美養(yǎng)德，以美 育人” 的功效。（二）開展美的活動“美的活動”是學(xué)校實施 “以美養(yǎng)德，以美育人” 方式的重要途徑 之一。具體策略是：1、在班級、年級、學(xué)校開展的各項主題活動中要突出美的教育；2、開設(shè)音樂、舞蹈、美術(shù)、書法等各種藝術(shù)課外興趣活動班或小 組；3 舉辦攝影愛好者、棋類俱樂部、球

16、類協(xié)會、文學(xué)社團、主持人之 家、少年科技學(xué)院、自然愛好者等學(xué)生社團4、各課題組成員要有計劃地結(jié)合自己的課題開展美的教育專題活 動：5、學(xué)練手語操、健美操、武術(shù)操、校園舞、廣場舞 在這些活動中，重美感教育，培養(yǎng)學(xué)生不斷提高認識美和創(chuàng)造美的 能力和興趣，尤其是重視對學(xué)生美的心靈的啟迪和美的行為的培養(yǎng)，增 強學(xué)生的審美素養(yǎng)、 審美情趣、 審美能力， 使學(xué)生的個性得到和諧發(fā)展。學(xué)校要開展全校性的美育活動，要舉行“課堂立美”教學(xué)競賽、學(xué) 生講美育故事比賽、美育活動課公開教學(xué)、書法繪畫手工作品展評、書 畫現(xiàn)場比賽、校園十佳歌手評比、校園文化藝術(shù)節(jié)等大型美育活動。 學(xué)校還要積極開展社會實踐活動，把美育的觸角

17、伸向廣闊的社會生活，（三）營造美的環(huán)境 環(huán)境美是人的本體美的擴展和延伸。環(huán)境的面貌會影響人的精神 面貌和文化素質(zhì)。在實施美育中，我們要把校園自然環(huán)境美與人文環(huán)境 美和諧統(tǒng)一起來，富有美感韻味，使人感到賞心悅目、神清氣爽。為了營造一個美的育人環(huán)境，我們一方面要充分利用現(xiàn)有的校園 布局，在現(xiàn)有的硬件基礎(chǔ)上， 進一步合理科學(xué)規(guī)劃， 藝術(shù)性地進行改造， 使之體現(xiàn)自然美；另一方面，我們要進一步加強學(xué)校的科學(xué)化管理，加 強軟件建設(shè)，逐步形成“尊師、愛生”的校風(fēng)， “務(wù)實、善導(dǎo)”的教風(fēng) 和“勤學(xué)、好問”的學(xué)風(fēng)。（四）塑造美的教師 教師自身的美的素養(yǎng)是加強美育的關(guān)鍵：而實施 “以美養(yǎng)德，以美 育人” 的過程，

18、也是教師是自己成為一個美的教師的過程。教師本身就 是一個可感知的富有感染力的審美形象，實施 “以美養(yǎng)德，以美育人” 教育方式，“充分發(fā)揮教師自身美的影響力，以教師的美影響培育學(xué)生 的美，即教師要以自身良好的師德教育人，文明的行為引導(dǎo)人，嚴謹?shù)?作風(fēng)熏陶人，和藹的態(tài)度吸引人，優(yōu)美的心靈感染人。為了在教學(xué)過程中加強對學(xué)生的審美教育，教師除了應(yīng)具備精深 的專業(yè)知識之外，還應(yīng)有淵博的知識、廣泛的愛好、敏銳的思想、豐富 的想象力和多才多藝的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)。因此，教師應(yīng)經(jīng)常博覽群書， 不斷拓寬知識領(lǐng)域。更重要的是，教師要在課堂上、在教學(xué)實踐中做出美的示范，力求 做到具有1、形象吸引力：教師的形象包括其著裝

19、樸素、外貌修飾大方、言 談舉止瀟灑有風(fēng)度，使學(xué)生易從整體上對教師產(chǎn)生好感或美感。2、情感吸引力：教師要有高尚的情懷，要能關(guān)心、愛護學(xué)生，用 情感去激勵、 愉悅學(xué)生。 師生之間應(yīng)關(guān)系融洽， 對待學(xué)生應(yīng)親近、 寬容， 使學(xué)生愿意接近你、擁戴你。3、學(xué)識吸引力：教師應(yīng)有淵博的知識、較強的教學(xué)能力和多才多 藝的素質(zhì)。4、品德吸引力：這是最重要、最持久的一種吸引力。教師的道德、 品質(zhì)、性格、作風(fēng)對學(xué)生的影響程度最深，影響時間最長，有的甚至影 響一生。（五）練就美的領(lǐng)導(dǎo) 全體領(lǐng)導(dǎo)首先要牢牢樹立以美立校的意識 學(xué)校的工作主要是由教育活動和管理活動兩方面構(gòu)成的。 教育活動 是育人的核心，管理活動是育人的保障體

20、系。學(xué)校管理的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)， 構(gòu)建“以美養(yǎng)德，以美育人”的辦學(xué)模式，要求學(xué)校 全面工作都體現(xiàn)出 美育的特點 。在實施課題實驗過程中，我們要求全體行政做好以下幾方 面工作：1、 樹立全面育人的教育思想 ?？涿兰~斯曾說： “學(xué)校是造就人的工場” 。育人是學(xué)校的根本職能。 以往人們在理解學(xué)校教育的功能時過多地強調(diào)社會功能（政治、經(jīng)濟、 道德等），而忽視了人本功能（身體、心理、審美等） 。長此以往，必將 導(dǎo)致中華民族的整體素質(zhì)下降，因此，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué) 校管理的最根本的指導(dǎo)思想，也是學(xué)校工作的戰(zhàn)略方針。2、完善自身的審美修養(yǎng)。 馬克思曾說：“人也要按照美的規(guī)律來建造” 。按照美的規(guī)律來改造世界， 實質(zhì)是按照真、善、美的和諧統(tǒng)一來建造客觀世界。全體領(lǐng)導(dǎo)完善自身 審美修養(yǎng)，第一是確立科學(xué)決策的思想。 。第二是依靠教師。 第三是服務(wù)師生。（六）培育美的學(xué)生 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，特別是培養(yǎng) 學(xué)生按照美的規(guī)律來塑造自己，使自己成為審美的人、完整的人。1、引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中欣賞美：課堂是教師傳授文化知識、遷移審美情感的主場所，教師發(fā)掘出教材中的審美因素后，按一定的教學(xué) 規(guī)律和教學(xué)方法傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用審美的意識學(xué)習(xí)接受，這個過 程既是學(xué)生接受知識的過程，更是審美欣賞過程。