教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用

1、媒體觀工具觀生態(tài)觀教師學(xué)生媒體內(nèi)容學(xué)習(xí)者效能工具問題解決/決策工具交流工具研究工具擬人學(xué)伴導(dǎo)師學(xué)生助手?jǐn)M物資源情境教具學(xué)具計算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者內(nèi)容Content信息工具Computation學(xué)習(xí)團(tuán)體Community3C模型二、媒體選擇的根本原那么：可選擇區(qū)最優(yōu)選擇區(qū)MHLHML成效代價教學(xué)媒體的特性與分類 教學(xué)媒體是指在傳播知識、技能和情感的過程中，儲存和傳遞教學(xué)信息的載體和工具。 一、教學(xué)媒體的層次 教學(xué)媒體 現(xiàn)代教學(xué)媒體 多媒體計算機(jī) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 仿真虛擬現(xiàn)實教學(xué)系統(tǒng) 傳統(tǒng)教學(xué)媒體：印刷材料、模型、實物，以及語言和板書視聽媒體：幻燈、投影、電影、電聲、電視等 媒體種類教學(xué)特性表現(xiàn)性重現(xiàn)性接

2、觸性參與性受控性空間特性時間特性運動特性即時重現(xiàn)事后重現(xiàn)無限接觸有限接觸感情參與行為參與易 控難 控教科書板書模型廣播錄音電影電視錄象幻燈計算機(jī) -* 教學(xué)媒體的特性教學(xué)媒體的特性 教學(xué)媒體特性對照表教學(xué)媒體特性對照表教學(xué)媒體的分類教學(xué)媒體的分類1. 非投影視覺媒體2. 投影視覺媒體3. 聽覺媒體4. 視聽覺媒體5. 綜合媒體 教學(xué)媒體（資源）的應(yīng)用層次教學(xué)媒體（資源）的應(yīng)用層次 123456789101112直接有目的的經(jīng)驗設(shè)計的經(jīng)驗演戲的經(jīng)驗觀摩示范學(xué)習(xí)旅行參觀展覽電視、錄象 電影靜止畫面廣播、錄音視覺符號符號多媒體抽象性 （學(xué)習(xí)）觀察 做戴爾形象性 動作性布魯納直接經(jīng)驗形象經(jīng)驗符號經(jīng)驗

3、改進(jìn)后的經(jīng)驗之塔改進(jìn)后的經(jīng)驗之塔抽象 （經(jīng)驗）教學(xué)媒體的選擇與使用教學(xué)媒體的選擇與使用一、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)一、選擇教學(xué)媒體的依據(jù)1. 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)2. 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容3. 依據(jù)教學(xué)對象4. 依據(jù)教學(xué)條件 二、選擇教學(xué)媒體的原則 1. 最優(yōu)決策原則最優(yōu)決策原則 美國傳播學(xué)家施拉姆（Wilber Schramm）提出的決定媒體選擇幾率的公式，是選擇媒體的最優(yōu)決策的依據(jù)。 媒體的功效是指教學(xué)媒體在教學(xué)過程中為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，所起作用的大小程度，也就是我們通常所說的媒體在教學(xué)中的使用目標(biāo)。 媒體選擇的幾率（P）= 媒體的功效（V）需付出的代價（C）媒體在教學(xué)中的作用A. 提供事實，建立經(jīng)驗； B

4、. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C. 舉例驗證，建立概念；D. 提供示范，正確操作；E. 呈現(xiàn)過程，形成表象；F. 演繹原理，啟發(fā)思維；G. 設(shè)難置疑，引起思辯；H. 展示事例，開闊視野；I. 欣賞審美，陶冶情操；J. 歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固；K. 其他包括突出、強(qiáng)化教學(xué)重點，突破、化解教學(xué)難點。 認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)媒體與認(rèn)知結(jié)構(gòu)相容區(qū)有效信息區(qū)教學(xué)媒體與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一區(qū)認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容一致區(qū)圖圖7.4 有效信息圖有效信息圖 2.有效信息原則 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體3. 優(yōu)化組合原那么開始學(xué)科特點知識點的學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體使用目標(biāo)的確定媒體類型的選擇媒體內(nèi)容的確定選編修改新制試用評價推廣使用結(jié)束修正三、選擇媒體的基本流程

5、選擇教學(xué)媒體的程序選擇教學(xué)媒體的程序?qū)W習(xí)目標(biāo)戴爾層次學(xué)習(xí)途徑感覺途徑靜態(tài)/動態(tài)靜態(tài)/動態(tài)真實/模擬真實/模擬錄象/電影參與表演實習(xí)錄音帶講解討論計算機(jī)電影彩色幻燈片單色幻燈片彩色繪圖單色繪圖彩色投影片彩色幻燈片單色投影片單色幻燈片不配音錄象復(fù)合投影片配音幻燈片規(guī)范教學(xué)片分段式資料片引導(dǎo)敘述片替代經(jīng)驗抽象經(jīng)驗視聽結(jié)合綜合視覺聽覺 教學(xué)媒體類型的選擇教學(xué)媒體類型的選擇直接具體經(jīng)驗開始確定媒體使用目標(biāo)確定媒體類型查閱媒體資料目錄是否有相關(guān)內(nèi)容的媒體是否與教學(xué)內(nèi)容一致是否適合學(xué)生程度是否有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)可達(dá)到目標(biāo)等級A B C D E有無其它技術(shù)困難選 用結(jié)束有無修改價值有無修改可能修改方向刪減補(bǔ)充

6、其他供參考淘 汰解 決考慮是否重新設(shè)計編制淘汰有有有無無無完全無關(guān)部分一致不適合無是適合一致有否 現(xiàn)有教學(xué)媒體的選擇現(xiàn)有教學(xué)媒體的選擇四、教學(xué)媒體的使用方式A. 設(shè)疑播放講解；B. 設(shè)疑播放討論；C. 講解播放概括；D. 講解播放舉例學(xué)生討論；E. 播放提問講解；F. 播放討論總結(jié)；邊播放、邊講解；邊播放、邊議論； I. 其他學(xué)生自己播放學(xué)習(xí)等。 2. 教學(xué)媒體出示的最正確時機(jī)教學(xué)媒體出示的最正確時機(jī)A. 學(xué)生的心理狀態(tài)由無意識向有意識轉(zhuǎn)化時；學(xué)生的心理狀態(tài)由無意識向有意識轉(zhuǎn)化時；B. 學(xué)生的心理狀態(tài)在有意注意與無意注意互相轉(zhuǎn)化時；學(xué)生的心理狀態(tài)在有意注意與無意注意互相轉(zhuǎn)化時；C. 學(xué)生的心理狀態(tài)由抑制向興奮轉(zhuǎn)化時；學(xué)生的心理狀態(tài)由抑制向興奮轉(zhuǎn)化時；D. 學(xué)生的心理狀態(tài)由平靜向活潑轉(zhuǎn)化時；學(xué)生的心理狀態(tài)由平靜向活潑轉(zhuǎn)化時；E. 學(xué)生的心理狀態(tài)由興奮向理性升華時；學(xué)生的心理狀態(tài)由興奮向理性升華時；F. 學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)入學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)入“最近開展區(qū)，樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)時最近開展區(qū)，樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)時；G. 鼓勵與鼓勵學(xué)生的求知欲望時；鼓勵與鼓勵學(xué)生的求知欲望時；H. 鼓勵學(xué)生克服畏難心理、增強(qiáng)信心時；鼓勵學(xué)生克服畏難心理、增強(qiáng)信心時；I. 滿足學(xué)生表現(xiàn)成功的欲望時。滿足學(xué)生表現(xiàn)成功的欲望時。 事實概念技能原理 問題解決知道理解應(yīng)用分析綜合評價創(chuàng)設(shè)情景