優(yōu)化小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的策略分析1

1、 優(yōu)化小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的策略分析 摘要：語文寫作不僅僅是為了迎合應(yīng)試教育，也與日常生活密切相關(guān)，提高語文寫作能力，鍛煉語言表述和情感表達，對日常交流至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；優(yōu)化策略引言寫作是小學(xué)階段學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的重要組成內(nèi)容，良好的寫作功底不僅是學(xué)生們語文成績提升的秘訣，更是學(xué)生們滿足日后實際生活需要的基本素養(yǎng)與能力。因此，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)認真做好寫作教學(xué)工作，讓我們的孩子們從小便具備良好的語文寫作水平與素養(yǎng)，進而更好地學(xué)習(xí)、更好地生活。一、強調(diào)情感的重要性小學(xué)低年級的作文教學(xué)其主要的目的是讓學(xué)生們熟悉漢字，對于文章結(jié)構(gòu)以及情感的調(diào)配并不太強調(diào)。而高年級的寫作必

2、須要融入充沛的情感，利用內(nèi)心或是細膩或者澎湃的情感來駕馭文章，讓文章得到升華，增強感染力，讓讀者可以與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。而情感的調(diào)用并不是憑空得來的，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能運用自如。想要做到這一點，教師在進行寫作教學(xué)的過程中，一方面要加強情感培養(yǎng)工作，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生們學(xué)會審視自己的內(nèi)心，通過觀察來總結(jié)出一些日常生活中的經(jīng)驗以及心得。另一方面要通過不斷的練習(xí)以及講解讓小學(xué)生們學(xué)會如何以飽滿的情感來駕馭文章。比如說如何以情感為驅(qū)動來尋找破題點，或者如何在每一段的開頭或者結(jié)尾用一兩句話來抒發(fā)心中所想。這里以五年級下冊第八單元的寫作訓(xùn)練為例子。這一單元的寫作訓(xùn)練并沒有明確的題目，而是讓學(xué)生

3、們通過自己對平時生活的見聞、感受以及想象來寫一篇作文。這種寫作訓(xùn)練需要學(xué)生們發(fā)揮出自己的想象力，在寫作之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生們回憶生活中給自己震撼最大的事件，一方面要回味當(dāng)初這一事件給自己的情感帶來的影響，另一方面要以當(dāng)前的心智來重新審視這一事件，對其進行評述，通過討論的方式讓學(xué)生們說出心中所想。比如說有的學(xué)生就會提出“跟爸爸一起去釣魚是我印象最深刻的事情”。教師就可以將“釣魚”這一事件作為例子進行講解，首先要確定當(dāng)時的心情，由于是第一次參與這樣的事，因此心情應(yīng)該是緊張、興奮、躍躍欲試。其次是以現(xiàn)在的心情來回想“釣魚”這件事，可以圍繞著與父母進行互動的滿足感以及成就感為主來進行寫作。最后就是尋找

4、破題點的問題，可以從“嘗試新事物是非常好的一種體驗，比如說釣魚”這個側(cè)面來展開文章，讓文章的過渡變得更加自然，同時充滿了真情實感。二、注重日常寫作和閱讀訓(xùn)練，積累靈感和素材厚積而薄發(fā)，學(xué)生寫作時的才思要從日常的積累中來。在平時的學(xué)習(xí)生活中加強學(xué)生寫作訓(xùn)練的方式有許多，寫日記是傳統(tǒng)且有效的方式。靈感一閃而過，小學(xué)生也是如此，但是他們的靈感閃耀的頻率更高更耀眼。學(xué)生在看待人和物時總會保持高于成人的好奇心，同時也會有更多的感想和體會，但是他們?nèi)鄙侔鸯`感記錄下來的習(xí)慣，缺少深度和延續(xù)的思考，所以教師把日記當(dāng)作促進和提高作文寫作的手段就有很大的價值。在引導(dǎo)學(xué)生進行日記寫作時要注意幾點，首先在日記的內(nèi)容上

5、教師要放寬要求，甚至不做要求，只是點撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生把每天經(jīng)歷的不一樣的事情和產(chǎn)生的想法按自己的表達習(xí)慣記錄下來，在沒有特殊事件的時候就摘抄一些優(yōu)美的句子，或者嘗試描述一種景色和敘述一件簡單的事情。內(nèi)容相對完整即可，不要求絕對的字數(shù)，讓學(xué)生每天有素材可寫，有情感可發(fā)，逐漸養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。其次，讀后感和觀后感也是重要的寫作方式，小學(xué)高年級階段的學(xué)生尤其喜愛看故事，名著、童話、寓言、民間故事等各種各樣，或者電影、電視劇、動畫片等，當(dāng)學(xué)生沉醉于這些文學(xué)影視中時，必然會有獨特的想法和感受。教師適當(dāng)要求學(xué)生寫下觀后感，也能讓學(xué)生在讀書看視頻時更加注重對情節(jié)、語言、景色等細節(jié)的觀察，帶著思考去看待事物事件

6、，就會有更多的收獲。三、注重作文點評方式教師為學(xué)生作文提出的評價將會對學(xué)生的寫作興趣產(chǎn)生直接的影響，小學(xué)生對教師存在較大的依賴感，教師的有效評價將會對學(xué)生的發(fā)展帶來影響。所以，教師在寫作教學(xué)當(dāng)中要重視為學(xué)生提供有效的作文評價，加強與學(xué)生之間的交流。教師的評價要保證客觀公平，不能隨隨便便，敷衍了事，要通過評價來指導(dǎo)學(xué)生寫作思路，保證評價發(fā)揮出正面的作用。另外，教師的評價語言和形式要富有新意，評價語言要生動準(zhǔn)確，可以按照學(xué)生的差異來提供針對性的評價，實現(xiàn)因材施教。比如，班級中有位學(xué)生寫作的內(nèi)容不符合主題，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，教師在評價時不能直接用批評的話語，要對這名學(xué)生保持充足的耐心，不能影響到學(xué)生寫

7、作的積極性，可以用幽默的語言“這名學(xué)生天馬行空的想象力真是讓老師太佩服了”。這樣的評價能夠更好的提高學(xué)生的寫作自信心。教師要抓住適當(dāng)?shù)臋C會與這名學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生寫作過程中的想法，提高學(xué)生的寫作能力。結(jié)束語總而言之，寫作可以鍛煉學(xué)生的語文綜合能力，也能讓學(xué)生抒發(fā)自身的情感，進而更好地認識自己。因此，對于小學(xué)階段的語文寫作教學(xué)而言，教師需要讓學(xué)生認識到寫作的魅力，并從不同的角度來進行寫作教學(xué)設(shè)計，提升寫作教學(xué)的效率，同時也促進學(xué)生寫作能力的提升，促使他們寫出優(yōu)秀的作文。參考文獻1吳黎蘭.小學(xué)高年級語文閱讀寫作一體化教學(xué)策略分析j.學(xué)苑教育,2020(11):33.2胡廣武.探尋小學(xué)語文高年級寫作教學(xué)的優(yōu)化策略j.天天愛科學(xué)(教育前沿),2019(09):112.3慕文仲.優(yōu)