2021年小學美術教學反思

1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！2021年小學美術教學反思 新時期的小學美術訓練不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培育人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、溝通中產生進展的；小學美術訓練不同于專業(yè)美術訓練，它為進展同學整體素養(yǎng)效勞：以同學進展為本，注重培育進展同學審美力量、感知力、想象力、表現力等方面的力量，注重培育創(chuàng)新精神，注重同學的獨特進展和全面進展。新訓練強調培育同學學習愛好，強調同學自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，轉變傳統教法和學法。通過美術理論活

2、動進步同學的整體素養(yǎng)，最終使同學學會學習，學會做人，終身受益。 一、注重培育同學良好的觀看和探究習慣： 在詳細的教學中不要過早地用技法技能去標準同學，實行合理的啟發(fā)、引導，培育同學良好的探究和觀看習慣。 二、注重培育同學發(fā)散思維和豐富的想像力： 傳統美術訓練多是圍繞看畫或臨畫為主要內容綻開的，最終都是大同小異。想像力和制造思維的培育和開發(fā)，是現代美術訓練最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五光十色，五花八門，內容豐富。 三，注重調動同學綜合學習的主動性： 素養(yǎng)訓練與生活嚴密相連，激發(fā)了同學的需要強度，并依靠目的誘因的出現，進步同學需要的自我意識程度，滿足了同學聯絡生活，

3、美化生活的物質和精神需要，從而調動同學的主動性。 現代化訓練對美術教學在調動同學主動性的需要、動機、目的、看法等各方面都實行了實在可行的措施、方式和方法，改良了原來美術課程和教學中存在的缺乏，從課程建立的角度，促進了美術訓練觀念的轉變，促進了美術教材形式、同學學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增加了美術教學的效果，充分發(fā)揮了美術訓練在素養(yǎng)訓練中的作用。 傳統美術教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離同學的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培育出同學的制造精神，而且會泯滅同學學習的愛好，最終影響同學的進展。 新課改提倡的美術教學，既要重視同學對藝術的感

4、受、表現和制造力的培育，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯絡，創(chuàng)立多維互動的有利于同學自主學習的教學組織形式，讓同學在寬松的氣氛中感受美，讓同學在活動中學、在玩中學，讓同學圍繞目的自主選擇內容、材料和方法，讓同學在學問探究的過程中發(fā)覺規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。 比方二班級的顏色的情感聯想一課，雖然同學對顏色并不生疏，但對顏色的調配和改變規(guī)律卻不理解，而且因為同學第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和顏色都布滿了好奇，于是我在教學中充分讓同學去自主理論，探究發(fā)覺。我首先讓同學觀看教室里都有哪些顏色？你喜愛哪些顏色？教室里掛了許多美麗的裝飾物，有綠色的葉

5、子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)覺，原來我們的教室里竟然有這么多漂亮的顏色，我又讓同學觀看外面自然界中還有哪些顏色，同學通過觀看，發(fā)覺了我們生活的世界真是五光十色，也激發(fā)了學習顏色的愛好。我又適時提出問題：這些漂亮的顏色能不能用顏料調出來呢？同學齊聲答復：能。我沒有急于出示答案，而是讓同學自己動手調配顏色，同學的主動性特殊高，不斷地向同伴和教師展現自己的新發(fā)覺，同學在自主理論中體驗著學習的樂趣，并久久回味。看到同學這樣歡樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了同學的直觀體驗，扼殺了同學探究的自由，要讓同學成為學習的真正主人。在教

6、學中我們還要擅長發(fā)覺問題，分析問題，關注同學的情感，改良教學和組織形式，才能實現教學目的，創(chuàng)設教學的新境界。 美術是一門特殊的學科，它能讓同學學到繪畫與制作的本事；能培育同學的綜合力量，發(fā)揮同學在各個方面的才華；能使同學感受美；能使同學喜愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，老師在上面畫，同學在下面畫；素養(yǎng)訓練已進入美術教學，在課堂中以進展同學為本，使同學成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重同學在學習過程中的探究，讓同學學得輕松，學得歡樂。美術課堂就似乎一個樂園，讓同學樂在其中。 美術課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細心預備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)支配、獨特輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣

7、都不行少，都需要美術教師下工夫來思索、推敲。 一、美術課前的預備 美術課的預備絕不僅僅是教具的預備，它要有更廣泛的內容。比方在節(jié)日的裝飾這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氣氛，我試著預備了一些歡樂的節(jié)日等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的襯托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的預備之外，更要預備的是教師多方面的學問、深沉的文化底蘊。這得靠教師長期的積累。 二、美術課堂教學 課堂教學是重點，許多問題都值得深化討論。這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現的無序性的沖突。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數老師認可

8、的原那么。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小伴侶湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有抑制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的主動性，參加了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的亂并非無效。國外的教師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以亂涂亂畫。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，同學作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內確定是制止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的獨特，限制孩子的制造性

9、。怎樣兼顧呢？那要請教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采納開放的教學內容。老師可以引導同學走向自然、走向社會，投身于五光十色、五彩繽紛的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶著同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學參觀發(fā)言，潛移默化培育同學的主動學習力量和同學生活相結合的力量。 三、美術作業(yè)的評價 有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且

10、獨特鮮亮，想象力豐富。有的孩子喜愛顏色，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的樣子。所以對于兒童畫的修改、評價應當有多重的標準，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。 以上所述，為我個人的一些心得體會。 通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用根底的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，進步審美力量，到達認識、操作、情感、制造的整合的道路中，我還有許多的缺乏，在以后的教學過程中，我會不斷進步美術素養(yǎng)以外，不斷的改良教學方法，上好美術課。讓同學把握肯定的繪畫根底學問和根本技能技法，培育同學具有肯定觀看力量、思維力量、構圖力量和區(qū)分、調色力量的同時，努力為同學制造一個輕松開心，好玩味的學習環(huán)境和氣氛，消退同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種消遣。 四、注重對同學學