2019年高中地理期末總結(jié)

1、高中地理期末總結(jié)時間過得真快，一個學期又過去了，下面整理了高中地理期末 總結(jié)，希望對您有幫助 時間過得真快， 本學期我任教高三年 (12) 和(13) 這兩個文科班， 首次接觸畢業(yè)班的教學工作 . 這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)?；仡櫛?學期高三地理教學工作， 心中有許多感慨， 一年來的教學實踐讓我受 益匪淺，讓我也成長了許多，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下。一、在教學方面。1 、備課：為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大 量的資料，教參上的，網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習以及高考信息 來備課; 充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態(tài)，課前利用各種 空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，

2、讓學生對前面的教 室教學進行反饋，如知識點是否講清楚，哪些內(nèi)容還需要補充，該采 取什么樣的方法來講學生更容易理解等等。2 、上課： 抓住學生精力最集中的時間和學生一起把課本的知識 重點學完，把難點剖析清楚。及時把重點、難點鞏固，鼓勵學生自己 發(fā)現(xiàn)問題解決問題，指導學生歸納總結(jié)、形成自己的知識結(jié)構(gòu)，在處 理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時，我經(jīng) 常利用多媒體技術(shù)突破地理教學難點， 注重多媒體技術(shù)與地理教學的 整合，提高教室教學效率。 高三復習課的每節(jié)課容量都是很大的，涉 及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是強調(diào)：講清 楚、說明白，注重條理、高度概括總結(jié)。并及時通

3、過教室練習加以鞏 固和掌握。3 、作業(yè)批改：堅持全批全改，通過作業(yè)、練習的批改，尋找學 生的知識缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時 找學生面批，及時反饋并加以輔導。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋 給學生改正， 使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。 每課都有 作業(yè)，每星期都有練習卷， 并且及時進行批改，及時了解學生的實際 情況，切實提高學生解題能力。在提升學生的解題能力方面，我和楊志川老師分工出了幾組選 擇題專練和綜合題專練， 一周練一組選擇題和一道綜合題， 讓學生在 課后研究探討，然后利用課前幾分鐘或自習課講解。4 、輔導：對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很 難

4、得分， 部分文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難， 因此 大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?（特別是女生 ） 。鑒于此，我 就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除恐懼， 如多找學生談心， 拉近師生距離， 對于地理學科薄弱的同學更是多表 揚，多鼓勵，利用他們桌上的書或礦泉水瓶作為道具來分析題目，讓 他們覺得地理知識就在生活中，沒那么陌生，沒那么難。在下班輔導期間， 特別觀察差生做作業(yè)的過程， 及時給予輔導。 結(jié)合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料，對于優(yōu)生，則不定期給他 們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。二、自身學習方面1 、樹立終身學習的理念， 主動

5、參加暑期的中學初級教師崗位 培訓和泉州市高中畢業(yè)班地理新課程 培訓，并主動進行自我研修， 以提升自己的專業(yè)精神，增強專業(yè)技能，拓展專業(yè)知識，因此在學校 獲得教師技能競賽一等獎。2 、關(guān)注信息，把握走向。這一年是福建省自己命題，為了及時 獲取高考信息，了解高考動態(tài)，參考課改較早的上東，海南、寧夏等 名校的教學試題，并著重參考省內(nèi)廈門、三明、福州、龍巖等市質(zhì)檢 的考卷，通過看題做題、研究題型，加強對高考走向的把握和理解， 并和楊志川老師結(jié)合我校學生的特點，歸納復習提綱、選擇專練、綜 合題專練，建立本校題庫。3 、通過學習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得， 不斷地推 動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自

6、己的教學行為，力求每堂課、每份 練習的講解更加有效，更加貼近學生的實際。同時，我還主動參加校 內(nèi)外教研活動，如在二中參加市質(zhì)檢、省質(zhì)檢的評卷中，經(jīng)常與王玉 蘭等老教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學的問題。虛心向老教師求教，不斷提 高自身的教學水平。4 、為了完善自己，我去年申請擔任教室領(lǐng)導，學校本學期安排 我見習培訓，我邀請了教室領(lǐng)導經(jīng)驗豐富的謝立炳老師作為我的指導 老師，經(jīng)過一學期的學習， 我對教室的日常管理、學生思想工作學困 生的教育轉(zhuǎn)化等方面有了系統(tǒng)了解。 我相信這將對我未來的教室領(lǐng)導 工作有很大的幫助。一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，業(yè)務水平有了很大提升， 任教教室在省質(zhì)檢和市質(zhì)檢取得較好成績，

7、高考成績還沒出來， 但我 堅信他們會取得理想的成績。對我而言，這一年是一次成功的嘗試， 學習的機會，不管是日常教學還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡 善盡美，以無愧于學校、家庭和學生。20XX 年下學期我擔任了 xxx 學校六個班的地理教學工作 （ 高二 兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的 ） ，并擔任高一地理備課組 長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責， 腳踏實地的工作， 各項教學活動開展的井井有條， 現(xiàn)將一學期的具體 工作總結(jié)。一、主動參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學 校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期 7月 31日 至 8 月 2 日

8、奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。 三天培訓期間，通識培訓，對普通高中課程方案 （實驗） 走訪了解 讀; 人民教育出版社、課程教材研究所的學者從教材編寫方面對人教 版普通高中地理課程標準實驗教科書必修地理 2、海洋地理 自然災害與防治的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹 ; 廣東省的一線 教師介紹了課改實驗區(qū)的教學經(jīng)驗和教訓 ; 省地理教研員對普通高中 新課程實驗地理學科的開設(shè)時間、方法、課時安排、教學和教研等提 出了指導意見 ; 科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、 理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是 走進新課程的第一重要關(guān)口。二、認真做好本職工

9、作及高一地理備課組長的工作本學期切切 實實做好高中地理會考工作， 力爭全部學生達標， 重點做學習困難學 生的工作。 注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)， 組織高一備課組成員 做好下列工作：1 、學習地理課程標準， 做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學 科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整， 力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。2 、安排每一個星期的教學進度、 課時安排，每堂課的大致上法， 從而保證十個教室的教學進度一致。 高一備課組內(nèi)， 每位科任老師上 倆次公開課，取長補短，教學相長。3 、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教 學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷

10、、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等 有關(guān)工作。4 、抓教學常規(guī)組織有關(guān)學習活動，多研究探索教法，不斷提高 教室效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式 多角化，為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)優(yōu)良 的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。 鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。教室上精心設(shè)計各種豐富 多彩“任務性”活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有 利于學生綜合能力提高的目的。三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材為了更快更 好的適應新課改的要求， 早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了 針對必修地理 1的備課暢想，開學后及時制定了周密

11、詳細的計劃 并已把任務落實。 安排我承擔第一章三、 四兩節(jié)與第五章的集體備課 主講任務。備課組采用“個人精備 - 集體研討- 個人修改”的備課新模 式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi) 備課活動，老師之間的交流、研討、相互參考的機會增多，對更好的 把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。 通過幾次集體備課活動不 僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把 握新課程的能力增強了。 此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程 資源。四、尋求理念與教室的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改 實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)， 經(jīng)過多次認真分析總結(jié)， 本學期主要 在以下幾個

12、方面存在明顯問題： 1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾 2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大， “一言堂” “滿堂灌”仍然存在 3、 初高中地理銜接問題和矛盾突出 4、配套習題難度較大，與教學進度 不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期， 各項工作扎扎實實、 井井有條， 這讓我略感欣慰。在這學期里，我們地理備課組齊心協(xié)力， 以新課程理念為核心， 以現(xiàn)代教學觀念和活動單導學模式為實踐指導， 以推進中學地理素質(zhì) 教學為工作中心， 切實落實學校在各項工作的要求， 加強現(xiàn)代化信息 技術(shù)、教學模式的理論性和實踐性研究探索。 以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目 標，和諧共處，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，集全組教師的工作 力和創(chuàng)造力努

13、力工作。 本學期在學校和年級的領(lǐng)導的大力支持下， 我 們地理備課組全體老師根據(jù)學科實際和學校工作安排要求， 不斷摸索， 大膽嘗試，各項工作順利完成。具體工作情況總結(jié)如下：（一）有計劃的安排各項教學工作 新學期開學前一天，備課組進行了第一次活動，活動主題就是 制定一學期的教學工作計劃： 切實落實新課程理念， 從常規(guī)課堂的教 學內(nèi)容、教學組織、學生評價、科研等方面都進行了前期的規(guī)劃安排。 并且將其間的各項校內(nèi)、 校外的重要教研活動提前做了部署， 這些都 是有條不紊開展工作的基礎(chǔ)。（二）高效而特色的備課活動 備課組活動堅持每周一次，高效而有特色。主要體現(xiàn)在以下二 個方面：1 、深入教材鉆研。在新課程

14、背景下，為了落實知識點，我們不 僅會把多個版本的教材進行對比研究， 確定教學重難點， 還做到了每 個教學環(huán)節(jié)、 每個教案都能在討論中確定； 共同確定有關(guān)教學進度的 安排、疑難問題的分析討論；探討地理教學的最新動態(tài)、地理教學的 改革與創(chuàng)新等。 備課時我們都會以課程標準為綱， 參考其他版本教材 內(nèi)容，最大程度地把握課程改革的方向與精神，把握教學重點，突破 難點。在辦公室我們常就某一教材書寫不夠清晰的概念或問題進行探 討，教材鉆研十分扎實。2 、相互學習成習慣。 一般每次備課組活動都有專人主要負責發(fā) 言，時間為一節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一 到幾個相關(guān)的問題， 各備課組成員的教學

15、研究水平也在不知不覺中得 到了提高。而且， 我們年輕教師經(jīng)常向老前輩請教，或聽課或課下討 論。各個教師也安排出一周中至少 1 節(jié)課作為組上公開課， 以此作為 直接的教師相互學習的良好平臺。（三）統(tǒng)一教學目標和要求，統(tǒng)一進度。 高一學生水平差距較大，因此分層次教學顯得尤為重要。教師 們拋棄了舊教材的思路， 不能對新教材過分的補充和深化， 一定要緊 扣新課程標準的要求，對學生提出適當?shù)哪繕?。在尚未分科前，我?主要的任務是培養(yǎng)學生對地理學習的興趣， 按照學業(yè)水平測試的考試 要求制定教學目標，注重基礎(chǔ)知識的掌握，進一步培養(yǎng)學生的能力。 在教學中制定近期教學計劃、協(xié)調(diào)教學進度。（四）加強課堂教學的模式

16、化 教學內(nèi)容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實現(xiàn)該教學模式 的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù) 教學需要突現(xiàn)給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀 察、難以用語言表達的地理信息， 從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地 理規(guī)律。教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創(chuàng)設(shè)教學情景，設(shè) 計程序式的問題， 讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)， 讓學生 感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，為 學生設(shè)置一些新問題， 向?qū)W生介紹問題的條件， 指導學生觀察、分析， 而不把結(jié)論直接告訴學生， 讓其自己去思考探索， 以自己的思維方式 得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)

17、，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一 般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣， 通過案例學習促進學生形成人口觀、 資源觀、 環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可 持續(xù)發(fā)展的觀念。教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握 技能，最終達到解決問題的目的。 而技能的形成需要一個認識、 理解、 練習、再認識、再理解、再練習最后達到熟練的過程。本模式以 圖作為出發(fā)點， 又以圖作為落腳點， 整個教學過程就是幫助學生提高 分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。（五）增加了教學評價的內(nèi)容。 明確指出教學評價以新課程標準為依據(jù)，對教師教學檢查、對學生學習檢查可采用多種方式， 不單只是筆試。

18、 恰如其分地安排好地 理作業(yè)（書面作業(yè)、制作模型、寫地理小論文、觀察月相等 ） 對學生學 習評價，不僅要關(guān)注課本學習的考查， 還考查學生進行活動時的參與 度。（六）認真布置作業(yè)、批改作業(yè)，并及時反饋。 針對學生的學習實際，教師精選課后習題，力求圍繞重點、難點、考點、易錯易混點選題，不布置學生做不完的作業(yè)，不布置老師 無力批改的作業(yè)， 不布置未經(jīng)老師做過的作業(yè)。 教師對學生作業(yè)及時 批閱，及時反饋，及時講評。以上是我們地理備課組的工作總結(jié)。最后我們也意識到在取得 一些成績的同時，也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)：1 、新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為 止，留給教師發(fā)揮的余地過大 （ 變相地加重了教師負擔 ） ；同時，新課 程標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。2 、新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極鼓勵 學生參與，學生很活躍，但由于活動過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了 地理教學任