麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、四年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)-17 麻雀（人教部編版） 17 麻 雀 課文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身是俄國著名作家屠格涅夫的作品。麻雀 贊揚(yáng)了母愛的無私和偉大。，使其免受傷害的故事，地保護(hù)小麻雀 關(guān)于老，學(xué)生是第一次接觸，很多學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但對于有關(guān)動(dòng)物的母愛的文章 ，和獵狗的后退學(xué)生可能會(huì)理解不透徹。麻雀的行為 體會(huì)文，1體現(xiàn)“學(xué)用語言”的教學(xué)原則。即通過品詞析句感受作者運(yùn)用語言的精妙促使學(xué)生把思想感情遷移將閱讀和寫作關(guān)聯(lián)章的思想感情，使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合；， 到生活中，以表達(dá)真情實(shí)感。 再逐一，先整體感悟故事中的愛意，2關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。圍繞“愛”字展開教學(xué)感受在讀中想象情境

2、，品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象借語言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，創(chuàng)造的奇跡；最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感恩有愛的生老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛” 讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華?；睿?【知識(shí)與技能】 正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。1 ，了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序來寫的。2朗讀課文感受母愛深入理解課文內(nèi)容3，體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的精神， 的偉大。 【過程與方法】 通過聽、讀、悟、演、寫的方法逐步深入了解老麻雀對小麻雀深深的愛。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中 重點(diǎn) 說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。理清這件事的起因、

3、經(jīng)過和結(jié)果。 難點(diǎn) 感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的偉大母愛。 教師：制作多媒體課件。 學(xué)生：搜集有關(guān)母愛的事例。 課時(shí)2 正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。1 2正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。 重點(diǎn) ，熟讀課文了解文中角色間的關(guān)系。 難點(diǎn) 理清作者的寫作順序。 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1板書課題，讀課題。 2麻雀是十九世紀(jì)俄國作家屠格涅夫的作品。一百多年來，這個(gè)故事感動(dòng)了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個(gè)故事嗎？ 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了一個(gè)什么故事？ 2自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 3自學(xué)生字，想想你用什么方法記字形，可與同學(xué)討論交流。 4檢查

4、自學(xué)情況，借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。 5同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。 6默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，并標(biāo)出自然段。 三、指導(dǎo)書寫生字 1自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。 2仔細(xì)觀察生字在田字格上的位置，要寫好這些生字有哪些地方必須特別注意？ 3教師示范，指導(dǎo)書寫。 4學(xué)生自由練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。 四、布置作業(yè) 朗讀課文。 麻雀 初步感知內(nèi)容：老麻雀救小麻雀 了解作者是怎樣把事情寫清楚的。通過學(xué)習(xí)課文，1 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量。通過深入理解課文內(nèi)容，2 重點(diǎn) 理清課文的寫作順序。 難點(diǎn) ，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量 一、復(fù)習(xí)引入 課文有幾個(gè)自然段？主要寫了

5、些什么？ 二、默讀課文，了解寫作順序 根據(jù)課后第二題自學(xué)。根據(jù)題中的三個(gè)內(nèi)容，試著把課文分成三部分。1 ，了解課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。與同桌或小組里的同學(xué)討論交流2 你最喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？把自己喜歡的段落再讀一讀。3 讀中感悟三、細(xì)讀課文， 討論交流。1默讀課文，從樹上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的？畫出表現(xiàn)小麻雀弱(1)遭到大風(fēng)猛烈的搖撼， 小可憐的詞語。 ，它想干什么？畫出表現(xiàn)獵狗兇猛厲害的詞語。(2)獵狗走近小麻雀 讓學(xué)生體會(huì)小麻雀處境的危險(xiǎn)。(3)引導(dǎo)學(xué)生將上面的內(nèi)容進(jìn)行對比，圖文對又發(fā)生了什么事？找出有關(guān)句子讀一讀，(4)就在小麻雀即將遭到不測的時(shí)候 照，討論、探究： 為什么

6、老麻雀飛下來時(shí)像一塊石頭落地？在文中找出兩個(gè)描寫老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊張姿態(tài)的句子，你從中體會(huì)到什么？把你的體會(huì)讀出來。 “它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場搏斗”，這句話說明了什么？ 老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上？“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？ 根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀描寫老麻雀形象的句子，把自己的感動(dòng)之情讀出來。 2齊讀第6自然段。 思考討論：兇惡的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是為什么？你從中懂得了什么道理？ 3讀最后一個(gè)自然段，聯(lián)系上文，品味感悟。 (1)看到老麻雀和獵狗搏斗，“我”會(huì)怎樣想？ (2)“我”為什么急忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會(huì)到什么？ 4

7、小結(jié)：母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強(qiáng)大的力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大啊！ 四、朗讀背誦，積累語言 1把自己最受感動(dòng)或最喜歡的段落找出來，多讀幾遍，熟讀成誦。 2把自己讀了本文后的收獲與同學(xué)交流。 3提出自己還沒弄懂的問題與大家討論。 4把自己喜歡的句子抄在采集本上。 五、總結(jié)全文，升華情感 1讀了這篇課文，你有什么感想？ 2老麻雀為什么使你感動(dòng)？ 3用現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子，贊頌一下母愛。 六、課后延伸 1按事情的發(fā)展順序，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給別人

8、聽。 回報(bào)媽媽的愛。，用實(shí)際行動(dòng)2 雀麻 繼續(xù)練習(xí)讓學(xué)生讀、說、看、想，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)在教學(xué)中，輕松、讓學(xué)生在自由、從內(nèi)容體會(huì)思想，學(xué)會(huì)感受愛、挖掘愛。我努力營造良好的課堂氛圍，民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。我從三個(gè)方面來著手：一、從聽覺音樂上、語言上；二、從意味深長。我還在課堂上視覺課件上、圖片上、電影片段上；三、課堂的結(jié)尾讓思維放飛， ，讓學(xué)生在讀中感悟在讀中產(chǎn)生疑問又在讀中解決問題。通過多種形式的朗讀訓(xùn)練 3 人教（部編版）四年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)-17.麻雀 麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)、17 一、教學(xué)目標(biāo)、理解課文的內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會(huì)老麻雀為了維護(hù)小麻雀1 表示出的那種強(qiáng)大的力量

9、。掌握具體記敘和表、 2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)45兩個(gè)自然段，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、 達(dá)真實(shí)思想感情的方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn)兩個(gè)自然段，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具 著重理解課文第4、5“一種強(qiáng)大的力體的描寫來表示老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為 量”所支配的精神。 三、課時(shí)：第2課時(shí) 四、教學(xué)過程 （一）啟發(fā)談話：麻雀對于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的 鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動(dòng)聽的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感 卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了一種少見的故事。動(dòng)的精神， 學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。 （二）在打獵回來的路上，親

10、眼看到大我 （這篇課文圍繞麻雀描寫了“”老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地維護(hù)小麻雀的事獵狗想吃掉小麻雀， 情。） （三）學(xué)習(xí)課文第一段 自然段，讓學(xué)生想一想這件事是31指名學(xué)生讀課文第1、2、 在什么情況下發(fā)生的。獵狗隨我打獵歸來途中，、2、3自然段是故事的開始。（課文第 1我在這時(shí)，突然放慢了腳步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。 看到從巢里掉下來一只小麻雀。）“突然，我的獵狗放慢腳步，悄指名學(xué)生讀課文第2自然段，2 悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。這里，“野物”指什么？“嗅”指的是小麻雀。好像嗅到了前面有什么野物”（“中的“野物” ）的意思是聞，用鼻子區(qū)分氣味。自然段，然后，想一想“

11、我”看到了一只3 學(xué)生默讀課文第3 什么樣的小麻雀，用筆在書上畫下描寫小麻雀動(dòng)作、外形的句子。無可奈何地拍打著小翅 出示課件：一只小麻雀呆呆地站在地上，膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來 的。 “一只小麻雀呆呆地站在地上”對引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀這些句子，無可奈何地拍打著小翅膀”中的“無可奈何”“中的“呆呆地”和深入理解這兩個(gè)詞語在課文中的作要讓學(xué)生說一說在句子中的意思，用。接下來，讓學(xué)生想一想從描寫小麻雀動(dòng)作和外形的句子中，我們 能看出什么。 小結(jié)第一段的學(xué)習(xí)，過渡到第二段。 4會(huì)怎么想？怎么做面對這樣一只出生不久的小麻雀， 假如是你，預(yù)示著什么？小麻雀的命運(yùn)將要發(fā)呢？

12、現(xiàn)在，大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀， 生怎樣的變化？ （四）學(xué)習(xí)課文第二段 小麻雀的危險(xiǎn)是什么？想一想，自然段，1 讓學(xué)生默讀課文第4 課文里哪句話標(biāo)明了這種危險(xiǎn)，在課文里畫出來?！矮C狗慢慢地走近小麻雀，嗅了（小麻雀的危險(xiǎn)就是獵狗想吃掉它。 ”）嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。從獵狗的表示中，你覺得此時(shí)的這只“分明是剛出生不久”2 的小麻雀遇到了一個(gè)和自身相比怎樣的敵人？張開大嘴，露出鋒利的牙齒”這樣的表示看，小麻 （從獵狗“ ）雀遇到了一個(gè)和自身相比強(qiáng)大百倍的敵人。句，并提出問題讓學(xué)自然段的第32、43 教師指名學(xué)生讀第誰出現(xiàn)了？它是怎樣出現(xiàn)的？課生考慮：當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候， 文里用了一個(gè)什么詞表明

13、它的到來讓獵狗意想不到？（當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候，老麻雀出現(xiàn)了。課文里用“突然”一詞 ）表明老麻雀的到來迅猛，讓獵狗意想不到?！巴蝗?，一只句，、4自然段的第23教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第 4它扎煞起全身像一塊石頭似的落在獵狗面前。老麻雀從樹上飛下來，”并提出問題：這里，作者把老麻雀比作什的羽毛，絕望地尖叫著。是什么意思？老么？為什么老麻雀飛下來像一塊石頭落地？“絕望” 麻雀扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫是什么樣？在這里說明了什么？教師做過渡：老麻雀想拼命拯救自身的幼兒，而面對的卻是 5，讓我們來看看它是怎樣表現(xiàn)的。然后，指名學(xué)一個(gè)“龐大的怪物” 5生讀第自然段，提出學(xué)習(xí)要求和問題。老麻雀為什么渾身發(fā)抖、

14、”.“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。1 （） 發(fā)出嘶啞的聲音？沒有任何捍衛(wèi)自身和幼兒（因?yàn)槔下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前是弱小的，。但是，它又十分的憤怒，的武器，所以，它十分緊張，“渾身發(fā)抖” 表示出決不畏縮，所以，“發(fā)出嘶啞的聲音”。）“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種）.2 （ ”“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？強(qiáng)大的力量使它飛了下來。，“不能站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上”老麻雀也 （盡管在獵狗面前，為拯救而是毅然猛撲下去，只顧自身的平安而丟下自身的孩子不顧，這力量就是無孩子準(zhǔn)備進(jìn)行殊死的決斗。這是“一種強(qiáng)大的力量” 與倫比的母愛！） （五）學(xué)習(xí)課文第三段 自然段，提出問題：獵狗愣住

15、了，761 教師讓學(xué)生默讀課文、 是因?yàn)楹ε聠?？而愣住的原因是老麻雀奮不顧身（獵狗愣住的原因并不是因?yàn)楹ε拢?救小麻雀的表現(xiàn)。） “我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？2 （因?yàn)椤拔摇北焕下槿腹?、?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng)，也由于憐愛之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開 了。） （六）總結(jié)全文，揭示主題。 （七）拓展延伸，生談體會(huì)。 五、板書設(shè)計(jì) 【語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)】 S版四年級(jí)上冊 麻 雀 四年級(jí)上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)-17.麻雀 人教（部編版）4 麻雀 教學(xué)目的 1.通過對課文內(nèi)容的理解，了解作者贊美的“只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力”的思想感情，激發(fā)在困難和險(xiǎn)阻

16、面前奮不顧身的無畏精神。 2.通過對重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。 3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并熟練掌握和運(yùn)用“搏斗”、“無可奈何”等詞造句。 4.有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 著重理解第4、5兩個(gè)自然段，認(rèn)真理解、深入體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。 教學(xué)難點(diǎn) 繼續(xù)學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的描寫方法及學(xué)習(xí)這類課文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈、感情朗讀磁帶 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激情引趣、導(dǎo)入課文 同學(xué)們，你們知道世界上什么力量最偉大？（注意：我問的是“偉大”而不是“最大”。）

17、 （學(xué)生可以有多種答案。） 今天我們學(xué)習(xí)這篇課文之后就會(huì)明白了。 二、讀懂課文，理清層次 （一）讀預(yù)習(xí)，想想預(yù)習(xí)告訴了我們什么？ （課文寫的是什么事。后面幾句提示：這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＃?（二）按提示給課文分段 1.想想哪幾個(gè)自然段寫事情發(fā)生？哪幾個(gè)自然段寫事情發(fā)展？最后哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果？（第一段：13自然段。第二段：45自然段。第三段67自然段。） （三）指導(dǎo)運(yùn)用方法概括段意。 1.說說上課書學(xué)過的概括段意的方法。 2.學(xué)習(xí)新的方法。 讀第一段。思考：在什么情況下，發(fā)生了一件什么事？ （段意：獵狗隨我打獵回來的路上看到從巢中掉下來一只小麻雀。） 讀第二段。思考：寫的是誰，在什么情

18、況下干什么（或怎么樣）？ （段意：寫老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地掩護(hù)了小麻雀。） 讀第三段。思考：事情結(jié)果怎樣？（用誰或什么、怎么樣的句式回答。） （段意：寫小麻雀得救了，獵狗被帶走了。） （四）引導(dǎo)學(xué)生悟出方法。 1.想想“按事情發(fā)展順序”這種敘事方法的課文，我們?nèi)绾胃爬ǘ我飧旄茫?（用“誰、在哪兒或在什么情況下，干什么？”或用“什么、怎么樣”的句式概括。） 三、再讀課文，熟悉內(nèi)容，把生字讀正確 第二課時(shí) 一、激情入境，逐段學(xué)習(xí)，悟出方法 上節(jié)課，我們討論了世界上什么力量最偉大，同學(xué)們有很多看法。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文后，看看在老麻雀與小麻雀之間這種偉大的力量是什么，就會(huì)得出統(tǒng)一答案了

19、。再有我們還要學(xué)習(xí)這篇文章如何把這件事寫具體的方法。 （一）讀第一段。 1.回答：“這段寫什么？”（再把段意復(fù)習(xí)一遍） “我的獵狗是怎樣發(fā)現(xiàn)前面有獵物的？” （突然、放慢腳步、悄悄、好像） 比較句子：2.以上兩句哪句好？為什么？ （第一句好，因?yàn)橛谩巴蝗弧?、“悄悄”、“好像嗅到”等詞寫出獵狗警惕性很高，嗅覺視覺靈敏，動(dòng)作靈巧等特點(diǎn)；用“好像”說明距小麻雀還有一定距離獵狗就有靈感了，這樣寫符合實(shí)際。） 3.讀第三小節(jié)，把描寫小麻雀剛出生不久的詞劃出來，說說理由，想想它是怎樣掉下來的？從哪看出來的？ （呆呆、無可奈何、嫩黃、絨毛） “無可奈何”什么意思？（沒有任何辦法。奈何：用反問的形式表示沒有辦

20、法。） （理由：以上這些詞語：嫩黃、絨毛是對小麻雀外貌的描寫。從這兩個(gè)詞可看出它是剛出生的；呆呆、無可奈何兩個(gè)詞，從神態(tài)寫出它很弱小，從巢中掉下來被嚇呆了；因?yàn)樗€不會(huì)飛，因此這時(shí)它沒有任何辦法。） （是大風(fēng)把它從樹上刮下來的。從“風(fēng)猛烈地?fù)u撼”這句可以看出。搖撼：搖晃，搖動(dòng)得很厲害。猛烈：風(fēng)刮得很大。） 4.體會(huì)作者對景物描寫的作用？ 對小麻雀描寫的作用？與下文的關(guān)系？ （寫風(fēng)很大，樹搖動(dòng)得厲害小鳥才會(huì)掉下來，符合情理。因此寫景要為內(nèi)容服務(wù)，正因?yàn)樾▲B很弱小，因此它需要?jiǎng)e人保護(hù)，為下文寫老麻雀拼死也要拯救小麻雀做鋪墊。） 5.想想這段應(yīng)讀出什么語氣？（面臨危險(xiǎn)，有一種緊張感。小麻雀很可憐，讀

21、出憐憫的語氣。） 6.找學(xué)生讀，體會(huì)感情。 （二）學(xué)習(xí)第二段，悟出方法。 剛才我們了解了小麻雀從巢中掉下來，它將面臨什么危險(xiǎn)？老麻雀又將怎樣做呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。 1.讀4、5自然段，說說主要內(nèi)容。 2.再讀第四小節(jié)。想想：小麻雀面臨什么危險(xiǎn)？老麻雀是怎么做的？劃出老麻雀表現(xiàn)的動(dòng)詞，并說說作用。 （面臨的危險(xiǎn)是：獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀就要被吃掉。） （老麻雀怎么做的：飛、落、扎煞、叫著。這些動(dòng)詞具體寫出老麻雀為保護(hù)自己的幼兒而不顧一切的表現(xiàn)。） 3.比較句子，進(jìn)一步體會(huì)：（可用上一課書學(xué)的方法，讓學(xué)生先縮句再與課文原句比較。） 一只老麻雀從一棵樹上飛下來，落在獵狗面前，尖叫著。

22、 突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫著。 以上這兩組句子有什么不同？哪句好？為什么？ （第二組好。因?yàn)橛谩巴蝗弧币辉~寫出老麻雀果斷、快速飛下來的情景；用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗隼下槿该鎸ΛC狗兇惡的樣子毫不畏懼。為了孩子，勇猛、果敢地飛下來，像石頭一樣堅(jiān)定不移，表示它要與獵狗決一死戰(zhàn)的信心是不動(dòng)搖的。盡管它與獵狗比很渺小。“扎煞”起全身羽毛表現(xiàn)它很氣憤，用此向獵狗示威，意思是：我不怕你，“絕望”地尖叫，是寫它在用盡全力叫著，好像在說：“我不怕你，不許傷害我的孩子，快走開！”第二組句子生動(dòng)、形象、具體地寫出了老感人至堅(jiān)定地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗的形象，勇敢

23、、麻雀在危險(xiǎn)時(shí)刻毫不猶豫，深。） 4.這自然段應(yīng)怎么讀？（讀出老麻雀奮不顧身大無畏的語氣。） 5.自由讀，體會(huì)感情。再找學(xué)生讀。 6.悟出方法：誰說說作者是怎樣把老麻雀的表現(xiàn)寫具體的？ （用具體動(dòng)詞、恰當(dāng)?shù)谋扔?、恰?dāng)?shù)男稳?。?7.我們是怎么學(xué)的？ 讀課文，劃動(dòng)詞，體會(huì)作用。 先把課文具體描寫的句子縮寫為概括敘述句，再與課文原句進(jìn)行比較，體會(huì)哪句好？為什么？ 再讀原文，體會(huì)感情。 （三）運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第5自然段，體會(huì)作者如何寫具體的方法。 1.讀第5自然段，劃出動(dòng)詞，分句學(xué)。 （掩護(hù)、發(fā)抖、發(fā)出、呆立） “掩護(hù)”是什么意思？（用身體保護(hù)） “拯救”是什么意思？（拯：救，文中指老麻雀要把小麻雀從危

24、難中救出來。） 比較句子，哪句好，為什么？ （第二句好，因?yàn)椴粌H寫出老麻雀掩護(hù)小麻雀，還寫出它怎么樣掩護(hù)：“用自己身體”掩護(hù)，寫出老麻雀為了孩子不怕犧牲自己的精神?！罢取北取熬瘸觥北磉_(dá)的程度不同，“拯救”，有從危難中救出的意思。） 2.讀第2句。 它為什么渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？ （因?yàn)槔下槿府吘贡全C狗小得多，而且在獵狗面前它沒有任何有效的自衛(wèi)能力，它也不知后果將會(huì)怎樣，因而有些緊張，同時(shí)也很氣憤。） 叫聲嘶啞了，說明什么？ （說明它在拼命，用盡全身力氣，長時(shí)間不停地叫，要用這種辦法把獵狗嚇住，這是它唯一的抵抗方式。） 比較句子。哪句好，為什么？ （第二句好。第二句不僅寫出發(fā)抖而且寫出渾身

25、在發(fā)抖，說明老麻雀為保護(hù)幼兒盡了全力，“嘶啞”比“沙啞”表示的程度更深，第二句更具體，準(zhǔn)確。） 3.讀第3、4、5句。 “呆立”什么意思？ （既是由于吃驚而發(fā)呆，又表示著堅(jiān)定不可動(dòng)搖。因?yàn)楹竺嬲f它準(zhǔn)備一場搏斗。） “龐大”什么意思？（龐：大；龐大：特別大） 在這么龐大的怪物面前，它為什么不能安然地站在沒有危害的樹枝上，是什么力量使它飛了下來？“安然”是什么意思？（選詞意。安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)；沒有顧慮，很放心。選。因?yàn)樽约旱暮⒆用媾R著危險(xiǎn)，當(dāng)媽媽的不能沒有顧慮地，放心地待在樹上，它不能只顧自己的安全，而是不顧一切地飛下來進(jìn)行殊死的搏斗，這種力量是任何力量也不能比擬的，這就是無與倫比的母愛。）

26、比較句子，體會(huì)寫法。 “呆立”，把老麻雀當(dāng)時(shí)受到驚嚇而發(fā)呆，但同時(shí)又很堅(jiān)定的神態(tài)寫出來了；而“站立”只寫出姿式，不如“呆立”形象?！皯?zhàn)斗”這個(gè)詞常常形容兩方之間，因此用“搏斗”廝打，拼殺，進(jìn)行肉搏，而“搏斗”指兩人之間面對面，指多人；更恰當(dāng)。 再比較： （第一句好。原因：第一句更具體，含蓄地點(diǎn)出中心，而第二句沒寫出它怎么樣站在什么樣的樹枝上，最后直接寫出這是母愛，不如第一句耐人尋味。） 4.讀出偉大的母愛的語氣。 （四）學(xué)習(xí)第三段，思考： 1.獵狗為什么沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣？ （因?yàn)槔下槿副全C狗小得多，在獵狗看來它根本不敢與它對抗。換句話說，在獵狗眼里老麻雀不是對手；又因?yàn)樗鼪]想到老麻雀這么堅(jiān)定，拼