教育管理個(gè)案研究樣本

1、這是往屆學(xué)生的樣本，僅供參考，嚴(yán)禁抄襲！ ！附件1:重慶廣播電視大學(xué)開放教育本科公共事業(yè)管理（教育）專業(yè)教育管理實(shí)踐題目單親家庭學(xué)生的個(gè)案研究報(bào)告姓名田娟學(xué)號(hào) 1151201208283入學(xué)時(shí)間 2011 年春分校（工作站）重慶市萬州電大指導(dǎo)教師李新宇重慶廣播電視大學(xué)制附件1 2:教育管理個(gè)案研究方案分校（工作站）：重慶市萬州電大學(xué)生：田娟年級(jí)：2011級(jí)學(xué)號(hào)：115120120828選題單親家庭學(xué)生的個(gè)案研究報(bào)告研究目的通過對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行研究分析， 找到這類學(xué)生學(xué)習(xí)困難、性格孤 僻的原因及解決方法研究意義通過個(gè)案研究，使得接受教育研究的對(duì)象發(fā)生較大變化， 學(xué)習(xí)上積極 主動(dòng)，建立起學(xué)習(xí)的自

2、信心；生活上多與人互動(dòng)，感受老師、同學(xué)的 關(guān)愛，使其全面進(jìn)步。個(gè)案資料收集的方 法學(xué)校調(diào)查，家庭走訪調(diào)查，查閱文獻(xiàn)資料。個(gè)案現(xiàn)象或者問題 的簡單描述該生上課經(jīng)常遲到、早退，課堂上注意力不集中，不認(rèn)真聽講，打瞌 睡，做與課堂無關(guān)的事，厭學(xué)情緒重。性格內(nèi)向、孤僻，不擅與人溝 通，對(duì)班集體活動(dòng)不感興趣。個(gè)案分析的角度從該生的成長經(jīng)歷、家庭生活情況和學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的多方面進(jìn)行分 析。其他說明指導(dǎo)教師 意見指導(dǎo)教師簽名：附件1-3 :重慶廣播電視大學(xué)學(xué)生教育管理實(shí)踐考核表實(shí)踐單位（基地）實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間實(shí)踐課題李飛，男，重慶三峽水利電力學(xué)校學(xué)生2012年7月至9月單親家庭學(xué)生的個(gè)案研究報(bào)告指導(dǎo)教師情況姓名工

3、作單位學(xué)歷專業(yè)專業(yè)技術(shù)職 務(wù)李新宇萬州電大研究生心理學(xué)副教授教育管理實(shí)踐報(bào)告（由學(xué)生填寫）：從2012年7月一9月，筆者通過對(duì)重慶三峽水利電力學(xué)校學(xué)生李飛在單親家庭中所 產(chǎn)生的問題的個(gè)案進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查過程分為 3個(gè)階段：第一階段：通過觀察和與其班主任、任課教師、同學(xué)的交流中了解李飛同學(xué)在學(xué)習(xí) 上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其個(gè)案特點(diǎn)；第一階段：通過家庭走訪，與其父親進(jìn)行交談，了解李飛的家庭教育背景；第三階段：通過查閱資料，歸納總結(jié)，進(jìn)行個(gè)案診斷并提出個(gè)案的指導(dǎo)意見。在研究過程中，我通過學(xué)校調(diào)查，豕庭走訪獲取第一手資料；通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資 料，獲取個(gè)案相關(guān)信息。本研究旨在對(duì)我校一名單親家庭中成長導(dǎo)致性格缺陷

4、的學(xué)生的研究，來反映出當(dāng)代 家庭環(huán)境及家庭教育的變異對(duì)孩子的健康成長產(chǎn)生的負(fù)面影響，也是現(xiàn)在社會(huì)上存在的 普遍問題。通過調(diào)查研究，了解此類學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取一系列合理有效的教育對(duì)策， 使學(xué)生意識(shí)學(xué)習(xí)生活的重要性，能積極配合父母、老師的工作，讓自己從家庭破裂的陰 影中走出來，使自己健康成長。通過本個(gè)案的研究，切實(shí)為學(xué)校解決了一些教育方面的棘手問題?，F(xiàn)在，李飛同學(xué) 的發(fā)生了較大的變化，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，擁有了自信心，學(xué)習(xí)成績有所提高。學(xué)生（簽名）：田娟 2012年9月11日附件1-4 :語 評(píng)況 情 踐 實(shí)度 態(tài) 踐 實(shí)力 匕匕 厶冃 踐 實(shí)實(shí)踐單位意見指導(dǎo)教師意見日 月 年) 位 單 踐 實(shí)日

5、月 年 ) 師 教 導(dǎo) 指分 校 復(fù) 審 意 見審核人（簽章）：年 月省 級(jí) 電 大 驗(yàn) 收 -、八意 見驗(yàn)收人（簽章）： 年 月曰附件1-6 :重慶電大公共事業(yè)管理（教育管理）（本科）教育管理實(shí)踐（個(gè)案研究）成績?cè)u(píng)定表所屬分校（萬州電大）學(xué)生姓名（田娟 ）年級(jí)（2011級(jí) ） 學(xué)號(hào)（1151201208283）編號(hào)評(píng)分要素評(píng)分 標(biāo)準(zhǔn)得分01題目明確、言簡意賅，研究目的明確。7分02研究的個(gè)案有理論價(jià)值或?qū)嵺`價(jià)值、具典型性。8分03對(duì)個(gè)案現(xiàn)象或問題的 性質(zhì)、類型、范圍等因素能明確予以界定； 能清晰準(zhǔn)確地定義與個(gè)案相關(guān)的概念；能完整地展現(xiàn)個(gè)案研究 的思想。15分04個(gè)案研究方案科學(xué)、完整、可行，

6、富有教育意義，并符合相關(guān) 研究背景的客觀實(shí)際與要求。遵循科學(xué)研究的規(guī)范與原則實(shí)施 該研究方案。10分05在研究過程中，能根據(jù)個(gè)案研究的目的和內(nèi)容搜集、整理相關(guān) 資料。15分06對(duì)個(gè)案的分析（診斷）深刻、全面。個(gè)案的分析、得出的結(jié)論 須有資料和理論支持，研究具有較咼的內(nèi)效度。15分07科學(xué)提出相應(yīng)的指導(dǎo)策略、得出合理的結(jié)論。15分08個(gè)案研究報(bào)告的表述符合基本的寫作格式與規(guī)范；敘述、分析 和評(píng)價(jià)有理有據(jù)，對(duì)研究結(jié)論的表述應(yīng)準(zhǔn)確、客觀，不要做過 分的渲染。8分09報(bào)告中資料引用恰當(dāng)并符合規(guī)范；注釋及參考文獻(xiàn)的標(biāo)注符合相應(yīng)的格式和要求；附錄.部分提供教育管理相關(guān)的圖片、照片、 作品、訪談?dòng)涗?、冋卷?/p>

7、觀祭表等參考資料。7分合計(jì)分校（工作站）蓋章指導(dǎo)教師簽名:填表日期:單親家庭問題學(xué)生的個(gè)案研究萬州電大公共事業(yè)管理專業(yè)本科田娟內(nèi)容摘要：當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，城市里的夫婦離婚率不斷上升，給不少孩子帶來負(fù)面影響。這種影響不僅是物質(zhì)上的，更多的是精神方面的影響。有些孩子因?yàn)楦改鸽x異，從此便變得很消沉， 不愿與他人的與交流，造成心理封閉，更為嚴(yán)重的是，有些從此走上不歸路，這些例子在當(dāng)今社會(huì)是顯而 易見的，如果這種現(xiàn)象還在不斷的出現(xiàn)在我們面前，可想而知，我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子。教育工作者 在指導(dǎo)家庭教育的同時(shí)，更要關(guān)注這些在不良家庭環(huán)境中成長的孩子們，為他們提供好的學(xué)校教育環(huán)境， 更要引導(dǎo)學(xué)生

8、的心理素質(zhì)朝健康方向發(fā)展，促使他們的整體素質(zhì)得到長足發(fā)展。關(guān)鍵詞:單親家庭問題 個(gè)案 個(gè)性特征教育對(duì)策 反思中國目前是一個(gè)發(fā)展中國家，要想繼續(xù)發(fā)展要有很多后續(xù)之力。然而，目前我們青少年的一些培養(yǎng)力 度不夠，還因?yàn)橹T如家庭分裂的一些原因備受傷害。對(duì)于單親家庭來說，單親家庭是這群不幸孩子無法選 擇的不幸，失去父愛或母愛，教育和溫馨家庭成長的機(jī)會(huì)，這樣可能會(huì)導(dǎo)致孩子親情饑渴，心理健康,性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響，嚴(yán)重的會(huì)出席心理扭曲式的自暴自棄，厭學(xué)，打架斗毆，甚至干出 違法的行為。可想而知單親家庭對(duì)孩子的不利影響是巨大的的。表面上看這些孩子是自暴自棄的，其實(shí)， 刨根問底，他們都是無法選擇而成

9、了受害者，試想一下有誰會(huì)做出不利的事呢？是各種各樣的社會(huì)和家庭 因素造成了這些可鄰人兒的不幸，他們一樣同為祖國花朵，同樣是祖國的未來，他們每個(gè)人理應(yīng)受到社會(huì) 的關(guān)愛、培養(yǎng)，真正享受到人間的真善美！本文通過個(gè)案研究，對(duì)單親家庭孩子產(chǎn)生的種種問題進(jìn)行升入探討。一、個(gè)案現(xiàn)狀描述李飛：16歲，重慶市三峽水利電力學(xué)校學(xué)生（一）、學(xué)生基本狀況1、學(xué)習(xí)情況：該生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極，成績較差，上課經(jīng)常遲到，早退，課堂上注意力不集中， 不認(rèn)真聽講，做與課堂無關(guān)的事，厭學(xué)情緒重，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏求知欲，覺得自己怎么學(xué)都學(xué)不好。2、個(gè)性特征：性格比較內(nèi)向、孤僻，遇事比較倔強(qiáng)，有較強(qiáng)的抵觸情緒，不善言辭，交際，很難與他人建

10、立良好關(guān)系，班上朋友較少，對(duì)班集體活動(dòng)不感興趣。由于父母離婚，學(xué)習(xí)成績也比好，有一定的自卑感。3、平時(shí)沒什么愛好，也不是很喜歡運(yùn)動(dòng)，除了看看小說就是喜歡上網(wǎng)，經(jīng)常上網(wǎng)，有事甚至還逃課 去，較沉迷網(wǎng)絡(luò)。（二）、家庭基本情況父親，40歲，貨車司機(jī)，李飛一直跟著父親，雖然父親未再婚，由于工作性質(zhì)，長期跑外地，在家的 時(shí)間很少，李飛跟父親交流也很少。母親離異后基本上都在外地，以前還經(jīng)?；貋砜蠢铒w，但自從有了新 的家庭后，對(duì)李飛也疏于關(guān)心，管教，只是偶爾打電話回來問問他的近況。李飛一直和爺爺、奶奶生活在 一起，爺爺奶奶年事已高，雖然在生活上對(duì)他疼愛有加，但在管教問題上基本上無能為力，加之缺乏父母 的關(guān)愛

11、，以致養(yǎng)成很多不良的行為習(xí)慣，來學(xué)校住讀后，與家里更是缺乏交流、溝通，慢慢變得孤僻，只 有缺錢的時(shí)候才會(huì)給家里打電話。二、個(gè)案分析（一）孩子生活李飛的爸爸媽媽在李飛 10歲那年離婚，父母離異后經(jīng)常不在孩子身邊，但爺爺奶奶對(duì)他百般寵愛， 在生活上對(duì)他無微不至的照顧，過分遷就導(dǎo)致他生活自理能力很差。住讀后，脫離了家庭生活的他，沒有 朋友，家人也沒有給與足夠的關(guān)心與幫助他適應(yīng)寄宿生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，孤獨(dú)使孩子身上的其他不足日 益明顯，自由散漫，我行我素，缺乏足夠的集體感，對(duì)很多事情都無所謂，平時(shí)很少給家里打電話，缺錢 的時(shí)候才會(huì)想到父母。（二）家庭生活李飛的父親由于工作原因，經(jīng)常不在家，偶爾回來也只

12、是過問一下他的近況，發(fā)現(xiàn)他有不對(duì)的地方也 只是口頭訓(xùn)斥他幾句，對(duì)他的管教少之又少，漸漸的，李飛和父親在感情上生疏了，平時(shí)基本上也沒過多 的交流，由于家庭破裂對(duì)孩子有歉疚，在物質(zhì)方面就盡量滿足他。爺爺奶奶考慮到李飛本來就缺失父母的 愛，對(duì)他就更是百般遷就，生活上無微不至的照顧，家務(wù)事更是不讓他插手，讓他過著衣來伸手，飯來張 口的日子。（三）學(xué)校生活李飛剛來學(xué)校的時(shí)候還表現(xiàn)的比較活躍，但時(shí)間一久，懶散的行為習(xí)慣就顯現(xiàn)出來，上課注意力不集 中，不認(rèn)真聽講，打瞌睡，看小說，作業(yè)也是抄襲或根本不按時(shí)完成，成績較差。對(duì)學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng) 活動(dòng)不感興趣，基本上不參與，非要參與的也是敷衍了事，對(duì)很多事情都一副

13、事不關(guān)己的態(tài)度。課余生活 基本上不是在網(wǎng)吧上網(wǎng)就是在寢室看小說，從不主動(dòng)參與集體活動(dòng)。在生活上，自理能力較差，經(jīng)常不按 時(shí)吃飯，衣服、床單每次都拿到洗衣房去洗。三、教育對(duì)策鑒于李飛同學(xué)的情況，我認(rèn)為從以下幾個(gè)人方面對(duì)他進(jìn)行幫助、引導(dǎo)：（一）加強(qiáng)聯(lián)系，深入了解通過對(duì)李飛在日常學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)，了解到單親家庭的孩子最缺失的其實(shí)是來自家庭的溫暖。首 先與其父母聯(lián)系，做好他們的思想工作，讓他們意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的重要性，家庭破裂，孩子是最大 的受害者，父母更應(yīng)多懂得為孩子想想，盡可能的多給予孩子關(guān)愛，讓孩子真正感受到父母的愛，擺脫來 自心理上的陰影。（二）正確評(píng)價(jià)，維護(hù)自尊從心理學(xué)角度看，教師是學(xué)

14、生生活中具有特殊意義的“重要他人”。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有著重要影響。在一定場(chǎng)合下，教師一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)甚至改變某個(gè)學(xué)生的生。因此老師對(duì)學(xué) 生的評(píng)價(jià)一定要客觀，準(zhǔn)確、尤其是李飛這種單親家庭子女，他自尊心和自卑感大都較強(qiáng)烈，教師在評(píng)價(jià) 他們時(shí)特別應(yīng)施以愛心，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們自尊心和上進(jìn)心，即使是否定評(píng)價(jià)的語言，也要極 具藝術(shù)性。（三）真心關(guān)懷，耐心交流對(duì)于李飛這種單親家庭的子女，大都在心靈上遭受了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，他們一般都比較敏感，不肯輕易的 接受別人，在這種時(shí)候，要公平的對(duì)待他，多方面關(guān)心他，誠懇的幫助他，了解他的實(shí)際情況后，讓他們 感受到老師善意，消除他們的疑慮與對(duì)立

15、情緒，重新建立師生關(guān)系。 愛是教育的前提，只有對(duì)學(xué)生傾注愛，對(duì)他充滿期望，用真心喚起他對(duì)老師的信任，從而愿意接受正確的教育。（四）改善家庭關(guān)系，感到家庭溫暖家庭是李飛這類學(xué)生性格形成的發(fā)源地，良好的家庭關(guān)系對(duì)他們有很大的促進(jìn)作用。因而在對(duì)他們的 教育中，應(yīng)首先與李飛父母多交流、溝通，形成教育合力，再按他們家的特殊情況和父母達(dá)成不同的共識(shí)， 以幫助李飛改善家庭關(guān)系，讓他多感受來自家庭的溫暖。（五）創(chuàng)造環(huán)境，增強(qiáng)信心從李飛的個(gè)案中分析，長此下去，他很有可能沒臉沒皮，破罐子破摔，在這種狀況下，任何的教育都會(huì)失去作用。所以給李飛創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境顯得尤為重要。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，人與人之

16、間會(huì)相互影響，差生聚集到一起，消極情緒會(huì)越來越濃，把李飛安排在學(xué)習(xí)委員旁邊，讓學(xué)習(xí)委員對(duì)他 進(jìn)行“一對(duì)一”的幫扶，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，找到好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)班上的同學(xué)多與他交往，鼓勵(lì)他、 幫助他，有意識(shí)的給他創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)的過程中，肯定會(huì)碰到各種各樣的問題，在這種時(shí)候， 班上同學(xué)多伸出援助之手，老師更應(yīng)從尊重、愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，盡量多看到他的進(jìn)步，發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)，多采 用表揚(yáng)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)、信任等方法增強(qiáng)他的信心，比如科任老師上課時(shí)盡量給他們準(zhǔn)備一些簡草的基礎(chǔ)知 識(shí)、小問題要他們回答， 并給予適當(dāng)表揚(yáng)；下課后與他們等談心。 這樣，他們便不再對(duì)老師設(shè)置心理防線， 也樂于接受老師的幫助教育了。與此

17、同時(shí)，還可以確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)他學(xué)、比、趕、超的積極性，讓他 感覺到自己的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)和生活中，成功的體驗(yàn)有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲和自信心，屢次失敗則會(huì)使 學(xué)生產(chǎn)生焦慮興趣低落、消極逃避等心理狀態(tài)。因此，我們的班主任應(yīng)該針對(duì)單親家庭子女的個(gè)體差異， 為學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生住實(shí)踐中積累成功的情感體會(huì)。四、研究結(jié)論與反思（一）通過一段時(shí)間的努力，李飛有了較明顯的進(jìn)步，每天能按時(shí)上、下課了，上課基本能夠做到專心 聽講，不做與課堂無關(guān)的事，基本能夠獨(dú)立完成作業(yè)。（二）學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性有所提高，也重拾了學(xué)習(xí)的信心，但由于基礎(chǔ)不太好，所以現(xiàn)階段還是重 點(diǎn)培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

18、（三）生活習(xí)慣也有所改善，基本能做到勤換衣被，穿戴整潔、大方，大部分時(shí)間都自己洗衣服。（四）學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，與同學(xué)們的關(guān)系也融洽了很多，會(huì)關(guān)心同學(xué)，學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)也積極參 與了，還主動(dòng)幫助老師、同學(xué)做些力所能及的事情；（五）會(huì)主動(dòng)給父母打電話電話，告訴他們自己的近況，雖然次數(shù)還是較少，但在行動(dòng)，就算在進(jìn)步。經(jīng)過家長、老師、學(xué)生的積極配合，盡管他現(xiàn)在還不是很優(yōu)秀，但這個(gè)單親家庭的學(xué)生正朝著積極健 康的方向發(fā)展，而且還在不斷進(jìn)步，我們應(yīng)該感到由衷的欣慰，相信他還會(huì)繼續(xù)努力，走得更遠(yuǎn)、更好。細(xì)致、教育要從為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，但學(xué)校的教育也不是萬能的，單親家庭子女的教育問題已經(jīng)是一 個(gè)重要的社會(huì)現(xiàn)象，需要全社會(huì)共同關(guān)心，齊抓共管，作為教育工作者，我們除了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)外