《一剪梅》教學(xué)案例(1)

1、一剪梅教學(xué)目的：1、把握李清照詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。2、在誦讀品味中提升審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞水平。教學(xué)重點(diǎn)：解讀文句，分析意境，把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：詞中意境的把握品味。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：1、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)詩歌導(dǎo)入： 海裳樹上依照綠肥紅瘦 那一葉輕巧的蚱蜢船 有沒有把你的愁 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的載走 西風(fēng)殘繞里撒落了一地的哀傷 是誰 還在孤獨(dú)的守候 花兒無聲的飄落 誰在默默的吟詠 是誰 又觸上眉頭和心頭 播放歌曲月滿西樓二、知人論世讓學(xué)生自己述說他們所熟悉的李清照，包括生平及相關(guān)她的故事。明確：1、李清照，號(hào)易安居士，濟(jì)南人（今山東）人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早

2、期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力與書畫、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。李詞工于造語，善于創(chuàng)意出新。擅用白描，創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的“易安體”。后人有漱玉詞輯本。后人對(duì)她的評(píng)價(jià)：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。前此太白，故稱詞家三李”?！扒逭找岩粙D人，而詞格乃抗軼周柳，雖篇軼無多，固不能不寶而存之，為詞家一大宗矣”2、這首詞在黃升花庵詞選中題作“別愁”，是趙明誠出外求學(xué)后，李清照抒寫她思念丈夫的心情的。伊世珍瑯寰記說；“易安結(jié)縭末久，明誠即負(fù)笈遠(yuǎn)游。易安殊不忍別，覓錦帕

3、書一剪梅詞以送之?！比?、品味音韻美1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀，教師實(shí)行誦讀指導(dǎo)明確：一剪梅是雙調(diào)，每段有四個(gè)樂句，每句四拍，形式上與七律相近，節(jié)奏整齊。所不同的是，它的雙數(shù)句被分解成兩小句，每小句四字。這兩小句有時(shí)意思直貫而下，如“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”、“雁字回時(shí)，月滿西樓”；有時(shí)意思或相仿或并列，如“一種相思，兩處閑愁”，甚至可用疊韻，如“才下眉頭，卻上心頭”。讀前一種四字句，兩句間停頓要短一些；讀后一種四字句，兩句間停頓稍長(zhǎng)，以造成懸念，突出下句內(nèi)容的重要性。從整首詞來看，單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長(zhǎng)，雙數(shù)句能夠讀得輕快短促，這就有了對(duì)比。2、教師范讀3、全班齊讀、二重讀通過朗讀，整體感知詞的思想內(nèi)涵，品

4、味詞的音韻美。問題設(shè)計(jì)：同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓老師體味到了一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美，這純粹是因?yàn)槟銈冏x得好的原因嗎？（明確：音韻美的形成一是因?yàn)楸驹~的押韻，一韻到底并且都押平聲韻，造成舒緩委婉的藝術(shù)效果；二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。四、賞析意境美 1、白雨齋詞話中說：“易安佳句，如一剪梅起七字云：紅藕香殘玉簟秋，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說出它好在哪里嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析，明確：“紅藕香殘是以點(diǎn)帶面的寫法，點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛，對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物（視覺、嗅覺）來表現(xiàn)秋的到來，

5、那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受（觸覺）來表達(dá)秋的到來，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。 2、“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？你從哪里看出來的？ 引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字，明確：從一個(gè)“獨(dú)”字可看出，詞人想借泛舟來消愁，結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過去和夫君一起雙雙擊楫，充滿詩情畫意，今天卻獨(dú)自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢？“獨(dú)”字是“背面敷粉”的寫法，其實(shí)她想說的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂啊。 3、為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信，哪位同學(xué)能描述一下“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”這句詞是一

6、幅怎樣的優(yōu)美意境呢？ 引導(dǎo)學(xué)生使用聯(lián)想法，明確：當(dāng)空中大雁飛回來時(shí)，誰托它捎來書信？我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。雁傳書信，故可暫得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢？是詞人的相思之情啊，“月滿西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎？ 4、通過比較閱讀，領(lǐng)略詞人在“一種相思，兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛情。 比較鑒賞：“原為西南風(fēng)，長(zhǎng)逝入君懷”曹植七哀“浮云蔽白日，游子不復(fù)返”行行重行行明確：舊時(shí)文人所描述的思婦詩中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié)，但“一種相思，兩處閑愁”卻直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛。他倆同樣互相思念著，也同樣因離別而苦惱著。這種獨(dú)特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對(duì)趙明

7、誠的無限鐘情和充分信任，體現(xiàn)了她開朗的性格，善于為對(duì)方著想，與一般婦女的狹隘心胸不同。 5、名句賞析：“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭” 明確：詞的主旨句的落實(shí)。詞人對(duì)愁的描寫極其形象。人在愁苦中總是皺著眉頭，愁眉苦臉的，詞人正是抓住這一點(diǎn)才寫出“才下眉頭，卻上心頭”兩句，使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而體會(huì)到她內(nèi)心的綿綿痛苦?！安?，卻”句式表現(xiàn)愁運(yùn)動(dòng)之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，給人以無止境的遐想。五、背誦全詞，比較鑒賞李清照寫愁的名句，小結(jié)李清照詞的語言特色和藝術(shù)風(fēng)格。比較鑒賞：、梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？聲聲慢、莫道

8、不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。醉花陰、惟有樓前流水，應(yīng)念我，終日凝眸。凝眸處，從今又添，一段新愁。鳳凰臺(tái)上憶吹簫明確：語言特色（清麗典雅） 藝術(shù)風(fēng)格（深婉細(xì)膩）六、課堂訓(xùn)練1、對(duì)這首詞的理解，不全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）A上片首句通過視覺、觸覺的感受，點(diǎn)明時(shí)間已進(jìn)入深秋，接下兩句寫詞人輕輕解開絲羅的裙衣，小心登舟的情態(tài)。B“云中”三句是說，當(dāng)空中大雁飛回來時(shí)，誰托它捎來書信？我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。C下片前三句的意思是說，自己與丈夫分居兩地，“一種相思，兩處閑愁”直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛，充分體現(xiàn)了李清照對(duì)趙明誠的無限鐘情和充分信任。D“此情”三句的意思是說，這種相思之情，如同“花自飄零水自流”一樣，是沒有辦法可以消除的。、對(duì)這首詞的分析，不全正確的一項(xiàng)是：（）上片寫詞人思念其丈夫趙明誠，下片寫離愁無法排遣。上片寫相思，雖無一字道出，卻句句包孕，極為含蓄?！霸浦小本潆m是詞人的主觀