動物的運動同步檢測卷

1、第三節(jié)動物的運動同步練習、選擇題1 、 ( 2009福州 ） 蚯 蚓 的 運動方式是（）A.奔跑B. 蠕 動C.行走D.飛行2、（2009恩施）毛澤東在沁園春長沙里有這樣-段描寫：“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由” 。這里描寫了動物的哪些運動方式： （ ）A. 飛行、爬行 B.跳躍、爬行C.跳躍、游泳D.飛行、游泳3、 （2009 湖洲）小明很喜歡看動物世界這一電視節(jié)目，動物的 一些奇妙現(xiàn)象激發(fā)著他的靈感， 他常把動物的行為和軍事、 交通工具 進行類比。下列對應關系中，不正確的是（ ）A. 鳥在空中展翅滑翔時不會墜落下來飛機B. 魚通過改變魚鰾內(nèi)的空氣量在水中自由沉浮潛水艇C .駱駝用寬大

2、的足在松軟的沙漠上行走自如履帶式坦克D .蝙蝠通過發(fā)出和接受超聲波確定獵物的方位雷達4、 （2009 綿陽）鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”這里描述A跳躍、爬行B.奔跑、蠕動C.飛行、游泳D.行走、跳躍5、（ 2009蘇州）下列骨骼肌附著骨的模式圖中正確的是（）B .骨膜內(nèi)的成骨D .骨松質(zhì)中的骨A. B . C . D .6、（ 2009龍巖）骨折后，對骨的愈合起重要作用的是（ ）A .骨髓腔中的骨髓細胞C. 骨骺端的軟骨層細胞7、(2009龍巖)青少年的骨中，有機物多于1/3,骨的彈性大，容易 變形，所以青少年要A .睡較柔軟的彈簧床B .背單肩書包C.注意坐、立、行的姿勢D .少參加

3、體育運動8、( 2009濟寧)下列關于哺乳動物運動系統(tǒng)的敘述錯誤的是 ( )A. 由骨、骨連結(jié)和骨骼肌組成B. 骨連結(jié)是骨與骨之間的連結(jié)C. 一塊骨骼肌一般包括肌腱和肌腹兩部分D. 關節(jié)由關節(jié)軟骨、關節(jié)囊和關節(jié)腔三部分構(gòu)成9 ( 2009福州)哺乳動物的運動系統(tǒng)不包括下列哪項結(jié)構(gòu) ( )A.骨B .關節(jié) C.骨骼肌D .神經(jīng)二、非選擇題10、(2009泉洲)右圖是人體屈肘動作圖，請據(jù)圖回答下面問題(1) 人的運動系統(tǒng)是由和肌肉組成的。(2) 一塊骨骼肌是由兩部分組成的：是肌腱，是 。(3) 人做屈肘動作時，骨骼肌接受了神經(jīng)系統(tǒng)傳來的刺激而收縮，進而牽動骨繞活動，產(chǎn)生屈肘動作。學生情況分析： 學

4、生經(jīng)過一年多的時間學習生物知識， 大部分學生已掌握了一定的學習技巧。 學 生也從開學初的狀態(tài)進入了學習中段的狀態(tài)。 學生的學習興趣和熱誠的保持是這 一階段教師的一個很重要的任務。 同時， 教師也應因勢利導， 創(chuàng)設一些情景和平 臺，引導學生進行分層次的探究， 讓學生掌握自主探究解決問題的能力， 從而掌 握新知識。教學內(nèi)容分析：教材在前面雖然已經(jīng)對動物的運動方式進行了介紹， 但未涉及運動的結(jié)構(gòu)基礎知 識，教師應幫助學生在學習過程中理解其結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性， 以便學生對動物 運動的本質(zhì)有更深入的理解，為下一節(jié)先天性行為和學習行為打下基礎。教學目標：知識目標： 通過學習，使學生能認同運動依賴一定的結(jié)構(gòu)

5、的觀點， 理解運動對動 物生存的重大意義， 從而真正理解運動和行為的關系， 為今后學習動物的行為打 下基礎。能力目標： 通過分組討論分組如何制作關節(jié)的模型， 培養(yǎng)學生的表達能力和團隊 合作精神。情感目標：使學生能關注自身生理結(jié)構(gòu)，樹立嚴謹?shù)纳顟B(tài)度。重點：運動系統(tǒng)的組成及相互關系， 運動需要身體各系統(tǒng)的配合才能完成， 運動 對動物的生存有重大意義。難點：運動是結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，運動是動物行為的具體表現(xiàn)。教學過程：運動系統(tǒng)的組成：學生討論得出：運動需要骨、 （關節(jié)）和骨骼肌共同完成。1 、骨的外形和作用 多媒體課件提供常見杠桿作用的動畫， 讓學生分析 骨在運動中的作用。2、關節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能：多媒

6、體課件提供關節(jié)運動的動畫，師生共同分析 關節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能， 了解關節(jié)脫臼的原因和后果。 演示一根木條不能彎曲， 兩 根木條連接后可以彎曲， 連接處相當于關節(jié)， 說明關節(jié)就是一種骨連接， 是運動 杠桿的支點。（為培養(yǎng)學生的學習興趣，可增加對螃蟹橫行的原因的討論）3 、骼肌的結(jié)構(gòu)和功能： 多媒體課件展示用模型演示， 說明骨骼肌附 于不同骨的特點。 用細繩演示， 說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨， 并且與 骨相連的肌肉總是出兩組肌肉相互配合活動的特點。4 、骨、關節(jié)和骨骼肌的關系：課件動畫演示伸、屈肘運動，然后引導學 生做伸、屈肘運動，感覺運動時骨、關節(jié)和骨骼肌的變化 小結(jié)：骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時

7、， 就會牽引骨繞關節(jié)活動， 于是軀體產(chǎn)生運動。5 、看人體骨骼圖： 多媒體給出人體骨骼圖， 學生觀察人體的上肢骨和下 肢骨，認識與運動有關的重要關節(jié)的位置。6 、運動同身體各系統(tǒng)的關系： 學生分組討論在體育課上運動時， 自己身 體的各種生理特征變化。 理解運動還需要消化系統(tǒng)、 呼吸系統(tǒng)、 循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng) 系統(tǒng)等的配合才能完成。7 、鞏固理解 討論回答： 通過學習， 你知道在勞動和體育鍛煉中應當 注意什么問題？小結(jié)：運動需要運動系統(tǒng)來完成，同時也需要身體各系統(tǒng)的配合?？偨Y(jié)：通過本 節(jié)課的學習， 認識了動物的運動依賴一定的身體結(jié)構(gòu)， 還需要身體其它系統(tǒng)的配 合。運動對動物適應復雜多變的環(huán)境有重大意

8、義。動物的運動說課稿一、教學內(nèi)容： 人民教育出版社生物學八年級上冊第五單元第二章第一節(jié)。二、學生情況分析：學生經(jīng)過一年多的時間學習生物知識， 大部分學生已掌握了一定的學習 技巧。學生也從開學初的狀態(tài)進入了學習中段的狀態(tài)。 學生的學習興趣和熱誠的 保持是這一階段教師的一個很重要的任務。 同時，教師也應因勢利導， 創(chuàng)設一些 情景和平臺，引導學生進行分層次的探究， 讓學生掌握自主探究解決問題的能力， 從而掌握新知識。三、教學內(nèi)容分析：教材在前面雖然已經(jīng)對動物的運動方式進行了介紹， 但未涉及運動的結(jié) 構(gòu)基礎知識， 教師應幫助學生在學習過程中理解其結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性， 以便學 生對動物運動的本質(zhì)有更深入

9、的理解， 為下一節(jié) 先天性行為和學習行為 打下 基礎。四、教學目標：知識目標：通過學習， 使學生能認同運動依賴一定的結(jié)構(gòu)的觀點， 理解 運動對動物生存的重大意義， 從而真正理解運動和行為的關系， 為今后學習動物 的行為打下基礎。 能力目標：使學生與人溝通、相互合作的信心和能力有所提高。 情感目標：使學生能關注人和自然的和諧發(fā)展，樹立嚴謹?shù)纳顟B(tài)度， 建立良好的社會責任意識。五、教學重難點： 重點：運動系統(tǒng)的組成及相互關系， 運動需要身體各系統(tǒng)的配合才能完 成，運動對動物的生存有重大意義。難點：運動是結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，運動是動物行為的具體表現(xiàn)。六、說學法、教法：說學法：學生自主探究式（完全讓學生

10、自己完成）如下工作：a）學生觀察畫面和圖片b）分小組討論c）自己動手實踐，學生制作模擬實驗說教法：體現(xiàn) “活動課”的特點（把課堂真正還給學生，增強學生對本節(jié) 課主人翁的責任感，游發(fā)學生的學習興趣）以老師為主導，學生為主體七、學具準備：a）教具：多媒體課件、豬的脛骨和脊椎骨各一根、自制模型、條形木棍 （一頭鉆洞）、小鐵釘 1 個、玩具汽車、細繩。b）學具：20cmX2cm紙板（或木板）2塊、皮筋2根、小鐵釘1個。八、學效果預測：通過有趣的問題引起學生學習本節(jié)內(nèi)容的興趣。組織學生進行 “觀察與 思考”，如觀察骨骼標本、模型或掛圖等。使學生更好地認識運動系統(tǒng)的組成、 各自的作用及相互關系。 通過分組

11、討論分組和制作關節(jié)的模型培養(yǎng)學生的動手能 力、表達能力和團隊合作精神。九、教學過程：I、復習提問：運動的運動方式有哪些？動物為什么能運動？（教師稍 作引導）。U、導入新課：多媒體課件提供一組動物捕食、遷徒、求偶的視頻。提問：動物們在做什么？它們?yōu)槭裁匆@樣做？（為了生存和繁殖）根 據(jù)什么來判斷動物在取食？（如：虎奔跑，虎咬住鹿的頸部）所有動物的取食方 式教一樣嗎？（不一樣）簡述動物捕食的過程。 （動物捕食時需要觀察、奔跑和 撲咬等）小結(jié)：同捕食有關的運動是動物的捕食行為， 同理動物也有繁殖行為等， 所以運動是行為的具體表現(xiàn)。川、運動系統(tǒng)的組成：學生討論得出：運動需要骨、骨連接（關節(jié)）和 骨骼肌

12、共同完成。1、骨的外形和作用 取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學生觀察骨的外 形。多媒體課件提供常見杠桿作用的動畫，讓學生分析骨在運動中的作用。2、關節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能：多媒體課件提供關節(jié)運動的動畫，師生共同 分析關節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能， 了解關節(jié)脫臼的原因和后果。 演示一根木條不能彎曲， 兩根木條連接后可以彎曲， 連接處相當于關節(jié)， 說明關節(jié)就是一種骨連接， 是運 動杠桿的支點。3、骼肌的結(jié)構(gòu)和功能：多媒體課件淙骨骼肌的結(jié)構(gòu)，觀察肌腱繞過 關節(jié)連在不同骨上的特征。 多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻， 說明骨 骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。 用木棍和細繩演示， 說明骨骼肌附于不同骨的 特點。用玩具汽車和細

13、繩演示，說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨， 并且與 骨相連的肌肉總是出兩組肌肉相互配合活動的特點。W、骨、關節(jié)和骨骼肌的關系：課件動畫演示伸、屈肘運動，然后引導 學生做伸、屈肘運動，感覺運動時骨、關節(jié)和骨骼肌的變化，最后用自制模型演 示運動時骨骼?。ㄓ脧椈纱妫┑淖兓W生制作模型，觀察模型運動時皮筋的 變化情況。小結(jié)：骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時， 就會牽引骨繞關節(jié)活動， 于是軀體 產(chǎn)生運動。V、看人體骨骼圖：多媒體給出人體骨骼圖，學生觀察人體的上肢骨和 下肢骨，認識與運動有關的重要關節(jié)的位置。切、運動同身體各系統(tǒng)的關系：學生分組討論在體育課上運動時，自己 身體的各種生理特征變化。 理解運動還需

14、要消化系統(tǒng)、 呼吸系統(tǒng)、 循環(huán)系統(tǒng)和神 經(jīng)系統(tǒng)等的配合才能完成。叫、鞏固理解 討論回答：為什么人在運動中，如果肌肉拉傷或骨折 后就不能運動？通過學習，你知道在勞動和體育鍛煉中應當注意什么問題？小結(jié)：運動需要運動系統(tǒng)來完成，同時也需要身體各系統(tǒng)的配合。 人微 言輕生活在集體和社會中的個人，我們應當臬承擔起對集體和社會的責任和義 務?？偨Y(jié)：通過本節(jié)課的學習，認識了動物的運動依賴一定的身體結(jié)構(gòu)， 還 需要身體其它系統(tǒng)的配合。運動對動物適應復雜多變的環(huán)境有重大意義。十、教學反思：在教學中常遇到這樣的一個問題：到底知識重要還是科學探究技能重 要呢？其實，如按古代中國的 中庸之道”所說，各有所長。按現(xiàn)在流行的說法就 是雙贏”才是最