淺談培養(yǎng)小學生自主管理論文

1、淺談如何培養(yǎng)小學生班級自主管理能力養(yǎng)成良好的行為習慣 利州區(qū)大力推進生本教育的同時，各校也積極響應，將生本教育理念融入到教學中，運用到班級管理中。生本教育在班級管理這塊上的理念是提倡學生自主管理。學生作為班級的主人，只有主動參與到班級管理中去，才能營造一個自信、快樂、和諧、實力強大的班集體。低段的孩子，雖然年齡不大，但作為班主任的我也適當放手讓學生去探索、去參與、去管理。在上一學期中，我在培養(yǎng)孩子的自主管理能力特別是養(yǎng)成好的習慣方面做了一些嘗試，方法如下： 一、開門見山前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我約束的教育”。因此在開學的第一周我將它定為常規(guī)養(yǎng)成教育周。向同學們宣讀

2、了學校的各項要求，還并根據本班的特點，討論增補制定適合本班的班級公約。利用班會課讓學生以小組為單位在組長的帶領下組織本組同學逐一進行認真的學習。在小組討論中注重讓學生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做，使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀的烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習慣是一個長期的過程，不能寄希望開學的第一周、第一個月的強化教育活動就一勞永逸，但畢竟通過開學初扎扎實實的養(yǎng)成教育，可使學生熟悉校紀班規(guī)。多數學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律” 發(fā)展為“自律”。二、及時糾錯在引導學生養(yǎng)成好習慣的同時，及時糾正不良習慣是必不可少的。對于學生存在的問題我積極做到“曉之以理，動之以

3、情”,使學生明白不良行為習慣的危害。為此我專門拿出課堂時間進行討論,開展辯論會，讓學生各抒己見，使學生認識到自己不良習慣已經給自己帶來的學習上的危害，從而在思想上心理上對自己的不良習慣深惡痛絕，為以后改掉這些不良習慣做好心理準備。對個別老愛犯錯的學生進行單獨談心，讓他們將自己的心里話說出來，和他們坐下來一起分析經常犯錯的原因，找出解決問題的方法。還利用課內外的一切有利時機對學生進行理想教育，良好行為習慣教育，學習方法態(tài)度指導。同時，我還用自己的一言一行，用自己高尚的人格力量，高超的課堂教學藝術打動學生、影響學生，引起學生思想上的強烈共鳴。三、規(guī)矩約束俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”開學初，我讓

4、各小組依據小學生守則、小學生日常行為規(guī)范、班級公約等，從學習、紀律、衛(wèi)生、禮儀等幾個方面制定適合本組的自主管理細則，各組組長依據細則要求做到有章可循，對每個同學在早讀、三操、課堂紀律、課間秩序、衛(wèi)生值日等各方面表現進行監(jiān)督評比，突出獎勵班內那些言行舉止文明、學習活動表現優(yōu)異的同學。當孩子上課舉手發(fā)言積極了、作業(yè)整潔了、學習進步了、助人為樂了、保護環(huán)境了、愛護公物了都能獲得相應的加分，每一周進行一次小結，并選一名監(jiān)督員進行監(jiān)管，每月評選出本組的“五星”，再班級評選本班“五星”， 他們的照片都出現在教室外墻上的“五星評比欄中”中。一學期下來，很多孩子都在亮相臺中找到了自己，他們的自信心得到了增強，

5、言行舉止變得更為文明，學習也認真了不少。就這樣堅持不懈的規(guī)矩約束，有利于學生良好習慣的養(yǎng)成，也有利于學生自主管理能力的提高。四、正視自己通過召開主題班會活動，讓每一個孩子正視自己的班級角色，讓每一個孩子面對班級都能自信地說：“我很重要！”，每個學生都能自豪地說：“我能行！我是真的很不錯！”讓參與班級自主管理的學生都能自信地說：“我還可以做到更好！”。通過我的疏導，實行班級學生自主管理，使每一個學生從單一的被管理者成為管理者，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，在班級生活中充分發(fā)揮主體性并實現有效的自我超越與創(chuàng)新。當然，良好的自我管理能力的培養(yǎng)必須持之以恒，同時還要不斷的根據情況的變化修改細化。在學生實踐的過程中，教師還應密切關注進