幼兒園大班數(shù)學(xué)教案數(shù)數(shù)小本領(lǐng)

1、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：數(shù)數(shù)小本領(lǐng)設(shè)計思路：一日，翻看超市廣告冊，無意間發(fā)現(xiàn)廣告冊上商品排列的方式非常有意思，有的是散點狀排列，有的向不同方向有序排列，有的重疊排列，有的部分遮擋排列，還有的將商品藏在盒子里。當(dāng)時我就想：如果讓幼兒數(shù)數(shù)這些東西，會發(fā)生什么有趣的事?于是，按我自己的理解，把廣告冊上的物品分成四個層次，做成區(qū)角游戲材料，投放進(jìn)區(qū)角，觀察幼兒的游戲情況。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)幼兒數(shù)數(shù)時的方法、速度、能力等都存有異同，這即成為我此次高結(jié)構(gòu)活動的基點。在觀察了幼兒的經(jīng)驗水平之后，我借助日常生活中幼兒熟悉卻不太關(guān)注的材料進(jìn)行設(shè)計。活動目標(biāo)：1在觀察、比較、推理中，嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以將物品

2、數(shù)正確的方法。2傾聽同伴的想法，樂意分享觀察方式?；顒訙?zhǔn)備：ppt、操作紙、墊板、夾子、筆、照片等?；顒舆^程：一、引起興趣了解幼兒數(shù)數(shù)的能力1幼兒說出自己能數(shù)到的最大的數(shù)字。提問：老師經(jīng)常聽小朋友數(shù)數(shù)，你最大能數(shù)到幾?(此問題不僅和活動內(nèi)容本身相呼應(yīng)，還考量大班幼兒對自己能力的估計或肯定。在很多幼兒的心目中，數(shù)到100是很了不起的事，教師可以快速觀察，用問題“誰和他一樣”，尋找能數(shù)到100的幼兒。這樣也能節(jié)約時間，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)2幼兒傾聽教師的“接數(shù)”要求，按要求數(shù)數(shù)字。(教師請能數(shù)到100的幼兒起立。)(1)提問：我說一個數(shù)字，請你接著往下數(shù)4個數(shù)字。 98，預(yù)備開始!(教師一方面關(guān)注幼兒

3、數(shù)得是否正確，另一方面關(guān)注幼兒從十位數(shù)數(shù)到百位數(shù)的數(shù)數(shù)能力。同時，觀察其他幼兒，聆聽每個幼兒的數(shù)數(shù)情況，可以及時了解與鼓勵幼兒。)(2)教師：你們能數(shù)到很大的數(shù)字，真了不起，不知道你們數(shù)數(shù)的正確性怎么樣?我們來玩數(shù)數(shù)游戲，看誰能數(shù)正確?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)看上去比較簡單，背后挑戰(zhàn)的卻是大班幼兒的傾聽、理解以及對自己水平的認(rèn)同能力。引導(dǎo)幼兒關(guān)注傾聽，也為后面環(huán)節(jié)的順利開展作準(zhǔn)備。教師與每個幼兒互動，體現(xiàn)了對每個幼兒的關(guān)注?！慷?shù)數(shù)游戲發(fā)現(xiàn)正確數(shù)數(shù)的方法1幼兒取出第一張操作紙，理解紙上的要求。(1)觀察紙上有哪些東西?(2)請你們看這幅圖，數(shù)數(shù)有幾幢房子?有幾棵樹?有幾只兔子?這樣的花有幾朵?數(shù)完

4、把數(shù)字記錄在下面的空格內(nèi)。(教師站在幼兒身后觀察幼兒記錄的數(shù)字，了解個別幼兒記錄該數(shù)字的原因。重點關(guān)注兔子和花的記錄情況。)2幼兒交流自己觀察記錄的結(jié)果。(1)一起告訴我圖上有幾幢房子?有幾棵樹?(這兩樣?xùn)|西大多數(shù)幼兒能數(shù)正確，可簡單略過。)(2)東西大而且少，容易數(shù)清楚。數(shù)兔子的時候就不太簡單了。你數(shù)到有幾只兔子?(教師與幼兒一起傾聽同伴說出的兔子數(shù)量。繼而從說出的數(shù)量最少的幼兒開始詢問。)(3)請你告訴我，你在哪里找到了只兔子?(教師關(guān)注幼兒的表達(dá)，如方位是否清楚、聲音是否響亮、語句是否完整等；還可以關(guān)注幼兒數(shù)兔子的方法。等該幼兒表達(dá)完后，請比他數(shù)數(shù)結(jié)果多1的幼兒進(jìn)一步補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。)(

5、4)請告訴大家，多出來的1只兔子你是在哪里找到的?有什么辦法可以把這7只兔子都數(shù)到?小結(jié)：數(shù)數(shù)是有方法的，可以上下、左右、前后數(shù)，只要按照一定的順序就能數(shù)清楚有多少個了。(5)這里花特別多，你是怎么數(shù)的?這樣的花有幾朵?多出來的1朵花要不要算上去?小結(jié)：數(shù)數(shù)時不光要按一定的順序，還要看清楚題目問什么，這樣才能數(shù)正確。(教師要關(guān)注幼兒說的答案是“12”還是“13”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)題目要求與多出來的1朵花在顏色上的差異，思考是加上還是舍去。)3幼兒觀察第二張操作紙，理解紙上的要求。(1)這次要數(shù)什么?數(shù)帶魚時“條”表示什么意思?數(shù)雞蛋時“只”表示什么意思?數(shù)餅干時“種”表示什么意思?(教師要關(guān)注幼兒

6、是否認(rèn)識操作紙上的字，有無關(guān)注括號內(nèi)的小字。繼而幫助幼兒理解“條”“只”“種”的意思，如數(shù)數(shù)有幾條帶魚。)(2)都懂了嗎?有問題要問嗎?(“種”是難點，因為幼兒或許不理解“種”的意思，這是操作中最容易出現(xiàn)問題的地方。教師可以提醒幼兒，并觀察是否有人注意到這個問題。幼兒操作時，教師站在幼兒身后靜心觀察每個人記錄的數(shù)字，個別了解幼兒這樣記錄的理由，做到心中有數(shù)。)4出示ppt和相關(guān)照片，引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)時可以選擇相關(guān)小圖操作記錄。5幼兒交流自己第二次觀察記錄的結(jié)果。(1)(教師出示黑板上的表格。)有幾條帶魚?你是怎么數(shù)的?你數(shù)的是帶魚的哪個部位?為什么這樣數(shù)?(教師把幼兒說出的答案呈現(xiàn)在黑板上相應(yīng)的表

7、格內(nèi)。等幼兒交流完自己數(shù)帶魚的方法后，引導(dǎo)幼兒思考哪種方法能數(shù)得又快又準(zhǔn)確?借助ppt的演示，和幼兒一起再數(shù)一次。)*要數(shù)得正確，除了數(shù)數(shù)的時候要有序，還可用巧妙的方法來數(shù)，要找方便、容易的地方數(shù)。*出示一盤香蕉，問：怎么數(shù)可以數(shù)清楚有幾只香蕉?(2)盒子里有幾只蛋?你在哪里發(fā)現(xiàn)只蛋?多出來的蛋在哪里?(教師記錄幼兒的答案后，繼而從說出數(shù)量最少的幼兒開始詢問，鼓勵其清楚地表達(dá)自己在哪里找到一定數(shù)量的蛋。引發(fā)其他幼兒繼續(xù)思考，多出來的蛋在哪里?)*觀察蛋的排列，學(xué)著借用先數(shù)一排的方法，推出后面有多少數(shù)量。*出示一盒酸奶，讓幼兒試試能否用剛才的方法正確數(shù)數(shù)一盒有幾杯酸奶。(3)這里有幾種餅干?什么

8、叫“種”?為何是3種?如果非要寫4(或其他數(shù)字)，把括號里的小字(量詞)改成什么就對了?*要數(shù)正確，看清題目很重要。數(shù)不同的東西，方法也可以不同。(教師記錄幼兒的答案后，追問幼兒什么是“種”，幫助幼兒理解“種”的意思。如果先前幼兒已經(jīng)問過教師“種”的意思，此時可以不再追問。梳理完正確答案后，教師可根據(jù)幼兒的數(shù)數(shù)結(jié)果進(jìn)一步追問，觀察幼兒的反應(yīng)與理解情況。)【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)由易到難地挑戰(zhàn)幼兒多方面的學(xué)習(xí)能力：數(shù)數(shù)方法、觀察分析能力、推理判斷能力以及類概念。同時也挑戰(zhàn)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣：傾聽同伴說話的能力、關(guān)注細(xì)節(jié)的能力、借鑒運(yùn)用的能力、不懂就問的能力等。ppt以及表格的運(yùn)用起到了幫助幼兒理解、歸納、梳理的作用，尤其適合班級中能力弱的幼兒。數(shù)學(xué)需要重復(fù)練習(xí)，“數(shù)香蕉”和“數(shù)酸奶”就是幼兒遷移、練習(xí)鞏固的過程?！咳?、延伸活動關(guān)注身邊事物的數(shù)量1幼兒猜實物圖片中物品的數(shù)量。(1)出示ppt實物圖片。(2)老師再給你們看些東西，數(shù)數(shù)里面裝了多少東西。(教師觀察幼兒是否注意到包裝上的數(shù)字提示，可根據(jù)幼兒的反應(yīng)作適當(dāng)提示。)2為什么包裝上面要標(biāo)上這樣的數(shù)字?家里很多東西的包