幼兒園大班數學教案數數小本領

1、幼兒園大班數學教案：數數小本領設計思路：一日，翻看超市廣告冊，無意間發(fā)現廣告冊上商品排列的方式非常有意思，有的是散點狀排列，有的向不同方向有序排列，有的重疊排列，有的部分遮擋排列，還有的將商品藏在盒子里。當時我就想：如果讓幼兒數數這些東西，會發(fā)生什么有趣的事?于是，按我自己的理解，把廣告冊上的物品分成四個層次，做成區(qū)角游戲材料，投放進區(qū)角，觀察幼兒的游戲情況。一段時間后，我發(fā)現幼兒數數時的方法、速度、能力等都存有異同，這即成為我此次高結構活動的基點。在觀察了幼兒的經驗水平之后，我借助日常生活中幼兒熟悉卻不太關注的材料進行設計?；顒幽繕耍?在觀察、比較、推理中，嘗試借助材料上的提示發(fā)現可以將物品

2、數正確的方法。2傾聽同伴的想法，樂意分享觀察方式?；顒訙蕚洌簆pt、操作紙、墊板、夾子、筆、照片等。活動過程：一、引起興趣了解幼兒數數的能力1幼兒說出自己能數到的最大的數字。提問：老師經常聽小朋友數數，你最大能數到幾?(此問題不僅和活動內容本身相呼應，還考量大班幼兒對自己能力的估計或肯定。在很多幼兒的心目中，數到100是很了不起的事，教師可以快速觀察，用問題“誰和他一樣”，尋找能數到100的幼兒。這樣也能節(jié)約時間，進入下一環(huán)節(jié)。)2幼兒傾聽教師的“接數”要求，按要求數數字。(教師請能數到100的幼兒起立。)(1)提問：我說一個數字，請你接著往下數4個數字。 98，預備開始!(教師一方面關注幼兒

3、數得是否正確，另一方面關注幼兒從十位數數到百位數的數數能力。同時，觀察其他幼兒，聆聽每個幼兒的數數情況，可以及時了解與鼓勵幼兒。)(2)教師：你們能數到很大的數字，真了不起，不知道你們數數的正確性怎么樣?我們來玩數數游戲，看誰能數正確?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)看上去比較簡單，背后挑戰(zhàn)的卻是大班幼兒的傾聽、理解以及對自己水平的認同能力。引導幼兒關注傾聽，也為后面環(huán)節(jié)的順利開展作準備。教師與每個幼兒互動，體現了對每個幼兒的關注。】二、數數游戲發(fā)現正確數數的方法1幼兒取出第一張操作紙，理解紙上的要求。(1)觀察紙上有哪些東西?(2)請你們看這幅圖，數數有幾幢房子?有幾棵樹?有幾只兔子?這樣的花有幾朵?數完

4、把數字記錄在下面的空格內。(教師站在幼兒身后觀察幼兒記錄的數字，了解個別幼兒記錄該數字的原因。重點關注兔子和花的記錄情況。)2幼兒交流自己觀察記錄的結果。(1)一起告訴我圖上有幾幢房子?有幾棵樹?(這兩樣東西大多數幼兒能數正確，可簡單略過。)(2)東西大而且少，容易數清楚。數兔子的時候就不太簡單了。你數到有幾只兔子?(教師與幼兒一起傾聽同伴說出的兔子數量。繼而從說出的數量最少的幼兒開始詢問。)(3)請你告訴我，你在哪里找到了只兔子?(教師關注幼兒的表達，如方位是否清楚、聲音是否響亮、語句是否完整等；還可以關注幼兒數兔子的方法。等該幼兒表達完后，請比他數數結果多1的幼兒進一步補充自己的發(fā)現。)(

5、4)請告訴大家，多出來的1只兔子你是在哪里找到的?有什么辦法可以把這7只兔子都數到?小結：數數是有方法的，可以上下、左右、前后數，只要按照一定的順序就能數清楚有多少個了。(5)這里花特別多，你是怎么數的?這樣的花有幾朵?多出來的1朵花要不要算上去?小結：數數時不光要按一定的順序，還要看清楚題目問什么，這樣才能數正確。(教師要關注幼兒說的答案是“12”還是“13”，引導幼兒發(fā)現題目要求與多出來的1朵花在顏色上的差異，思考是加上還是舍去。)3幼兒觀察第二張操作紙，理解紙上的要求。(1)這次要數什么?數帶魚時“條”表示什么意思?數雞蛋時“只”表示什么意思?數餅干時“種”表示什么意思?(教師要關注幼兒

6、是否認識操作紙上的字，有無關注括號內的小字。繼而幫助幼兒理解“條”“只”“種”的意思，如數數有幾條帶魚。)(2)都懂了嗎?有問題要問嗎?(“種”是難點，因為幼兒或許不理解“種”的意思，這是操作中最容易出現問題的地方。教師可以提醒幼兒，并觀察是否有人注意到這個問題。幼兒操作時，教師站在幼兒身后靜心觀察每個人記錄的數字，個別了解幼兒這樣記錄的理由，做到心中有數。)4出示ppt和相關照片，引導幼兒數數時可以選擇相關小圖操作記錄。5幼兒交流自己第二次觀察記錄的結果。(1)(教師出示黑板上的表格。)有幾條帶魚?你是怎么數的?你數的是帶魚的哪個部位?為什么這樣數?(教師把幼兒說出的答案呈現在黑板上相應的表

7、格內。等幼兒交流完自己數帶魚的方法后，引導幼兒思考哪種方法能數得又快又準確?借助ppt的演示，和幼兒一起再數一次。)*要數得正確，除了數數的時候要有序，還可用巧妙的方法來數，要找方便、容易的地方數。*出示一盤香蕉，問：怎么數可以數清楚有幾只香蕉?(2)盒子里有幾只蛋?你在哪里發(fā)現只蛋?多出來的蛋在哪里?(教師記錄幼兒的答案后，繼而從說出數量最少的幼兒開始詢問，鼓勵其清楚地表達自己在哪里找到一定數量的蛋。引發(fā)其他幼兒繼續(xù)思考，多出來的蛋在哪里?)*觀察蛋的排列，學著借用先數一排的方法，推出后面有多少數量。*出示一盒酸奶，讓幼兒試試能否用剛才的方法正確數數一盒有幾杯酸奶。(3)這里有幾種餅干?什么

8、叫“種”?為何是3種?如果非要寫4(或其他數字)，把括號里的小字(量詞)改成什么就對了?*要數正確，看清題目很重要。數不同的東西，方法也可以不同。(教師記錄幼兒的答案后，追問幼兒什么是“種”，幫助幼兒理解“種”的意思。如果先前幼兒已經問過教師“種”的意思，此時可以不再追問。梳理完正確答案后，教師可根據幼兒的數數結果進一步追問，觀察幼兒的反應與理解情況。)【設計意圖：此環(huán)節(jié)由易到難地挑戰(zhàn)幼兒多方面的學習能力：數數方法、觀察分析能力、推理判斷能力以及類概念。同時也挑戰(zhàn)幼兒的學習習慣：傾聽同伴說話的能力、關注細節(jié)的能力、借鑒運用的能力、不懂就問的能力等。ppt以及表格的運用起到了幫助幼兒理解、歸納、梳理的作用，尤其適合班級中能力弱的幼兒。數學需要重復練習，“數香蕉”和“數酸奶”就是幼兒遷移、練習鞏固的過程。】三、延伸活動關注身邊事物的數量1幼兒猜實物圖片中物品的數量。(1)出示ppt實物圖片。(2)老師再給你們看些東西，數數里面裝了多少東西。(教師觀察幼兒是否注意到包裝上的數字提示，可根據幼兒的反應作適當提示。)2為什么包裝上面要標上這樣的數字?家里很多東西的包