目標教學法在語文教學中的應(yīng)用

1、淺談目標教學法在語文教學中的應(yīng)用 “目標教學法”是我校在“高效課堂”教學方法的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出來的一種比較有效的教學模式，經(jīng)過幾年的探索實踐,己取得了一定的成績,現(xiàn)在我校已大面積推廣。這里就如何用好目標教學法上語文課談點粗淺的認識，以期能對各位教師有所啟示和幫助、解決他們不知如何運用目標教學法開展教學工作的困惑。 一、研究課文確定教學目標。 語文教材中的課文一般都是些文質(zhì)兼美的典范，是作者、作家們各自心靈的再現(xiàn)，表現(xiàn)了他們對人生觀、世界觀和價值觀的不同認識，集中表現(xiàn)了他們獨具匠心的文學風格，每篇文章各有自己的表現(xiàn)形式、獨特的思想傾向。因此教師在教學中，課前必須鉆研教材，確定課文教學目標，盡量做

2、到教學胸有成竹，明白要讓學生學習什么，掌握什么，以避免教學中漫無目的的、信馬由韁的現(xiàn)象。 如何確定課文教學目標呢？一是根據(jù)課程標準的課文特點來確定課文知識教學目標。如六年級下冊廣玉蘭的教學目標 ，可直接根據(jù)本文特點確定目標：1、這是一篇寫什么的文章？2、作者都寫了廣玉蘭的哪些方面特點？3、作者為什么喜歡廣玉蘭？二是根據(jù)語文課的特點確定目標，語文課是培養(yǎng)學生識字、說話、聽、讀、寫能力為主的學科，因此確定目標離不開這些內(nèi)容，出現(xiàn)的常用生字和詞語，一定是我們常見的教學目標。三是要根據(jù)課文特色確定情感價值目標：如我們在教學愛如茉莉一文時就要確定情感目標：培養(yǎng)學生感受親人之間無私的關(guān)愛、感受人間的親情，

3、培養(yǎng)學生孝順自己的父母。在教學理想的風箏一文時，就可確定培養(yǎng)學生尊敬、感謝師長的情感目標。四是要以學生的實際來確定教學目標。雖然語文教學學科的教學目標是統(tǒng)一的，但不同學生在課文教學目標中情況是不同的。由于學生實際情況不一，有的基礎(chǔ)較差，有的基礎(chǔ)較好，因而教師要制定出與學生實際適應(yīng)的具體的教學目標。決不能以一把尺子量到底。即使是一個班級的學生，由于他們的學習心理不同，學習興趣的差異，學習要求的高低，教師的具體教學目標也就必須有不同的針對性，這樣，無論是優(yōu)等生，還是差生的教學，都能創(chuàng)造出情意融融的，活躍課堂的教學氛圍。五是要以正確的語文學科教育觀來確定課文教學目標。教師確定的目標是否適當，往往取決

4、與老師的語文學科教育觀。每一課文甚至每一節(jié)課的教學目標，應(yīng)包括語文知識，語文能力，思想品德等方面。 二、根據(jù)目標指導學生有效預習。 在學習中，有些學生學習效率高，學習質(zhì)量好；有些則相反，學得累，做作業(yè)苦，從表面看聽課專心致志，實質(zhì)課后他們什么也不懂，學習質(zhì)量較差，考試起來總是分數(shù)很低。如此時間一長，其學習語文興趣大減甚至害怕語文了。這就需要教師課前預習指導。教師在指導學生預習時，必須帶著教學目標去指導學生預習。指導學生課前預習有效的方法是1、自學生字。要求學生初讀課文，圈畫出要學的生字，并自己制作生字卡片；2、自主釋詞。讓學生圈畫自認為難懂的詞語，利用查閱工具書，在書上進行批注，并在書上圈點出

5、自己難理解的詞語。3、理解課文內(nèi)容。學生精讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括課文主要內(nèi)容。4、理解重點句子及主要段落。學生勾劃優(yōu)美的句子，并在書上批注自己的感受。抓住重點段細讀，并寫出自己的閱讀心得。5、置疑問難，讓學生寫出疑難問題。預標是關(guān)鍵，為課堂教學奠定堅實的基礎(chǔ)。 三、根據(jù)教學目標，選擇教學方法。 教師在教學前，教什么內(nèi)容已確定之后，需要考慮的則是如何教的方法。首先教師出示目標，然后指導學生完成目標。我們經(jīng)常采用的方法是：1、學習生字時，學生以小組為單位進行展示。，采用朗讀、聽寫等模式。2、理解重點詞語。（1）學生在小組內(nèi)交流學習成果，并達成共識為在班上交流做準備，（2）以小組為單位，在班上

6、交流，教師伺機指導。（3）出示練習檢測學生掌握情況。3、理解課文：（1）學生在小組內(nèi)互相交流心得，小組長梳理疑難問題，并做好發(fā)言準備。（2）逐段理解，學生邊讀文邊匯報心得。（3）師生互動質(zhì)疑答疑。（4）教師提出一、兩個有價值的問題，組織學生交流。4、理解重點句：（1）同桌或小組之間互相品讀優(yōu)美的句子或段落，并交流心得。（2）教師出示重點句段學生品讀后，組織學生交流心得。（3）在教師的引導下，進行拓展延伸。（根據(jù)課文內(nèi)容及學生的實際而進行）。 四、當堂測試目標達成度，查漏補缺教師提前擬定好一些習題，當堂對學生進行測查，教師掌握學生的信息，并做好查漏補缺的準備。針對測查，對于普遍存在的問題教師補充

7、講解。并做到“一講兩不講”：一講是教師只講學生自己解決不了的疑難問題，兩不講是學生已學會的不講，學生自己能學會的不講。五、統(tǒng)觀全局，善做小結(jié)，深化認識。 人們無論做什么事情都應(yīng)該善始善終，教師上課也這樣，既要有一個好的開端，掌握好的教學技巧，又要有一個好的結(jié)尾。一堂課開端好能激發(fā)學生的學習興趣，一堂課結(jié)尾好，也可以使學生回味無窮。這是優(yōu)秀教師上課的工夫所在，也是我們?nèi)绾翁岣呓虒W質(zhì)量，掌握教學藝術(shù)的一個重要組成部分。教學的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的內(nèi)容，并認真去聽，去學，同時也要使學生易記，會課外去努力鉆研，整理你所教給他的東西。因此教師上完一堂課，必須對所講的內(nèi)容進行歸納和總結(jié)。雖然只有三、五分鐘的，但其作用和效果是十分明顯的。一堂課的教學結(jié)尾好，不但讓學生回顧學習的重點，起到催化作用，還可以起到錦上添花的的作用，教師總結(jié)時，必須歸納教學的中心內(nèi)容，必須突出目標的重點，必須幫助學生提高認識，必須言簡意賅、畫龍點睛。通過總結(jié)要留給學生深刻印象。猶如山谷里的回音，久響不