幼兒園小班安全說課稿火災(zāi)來了我不怕含反思

1、幼兒園小班安全說課稿火災(zāi)來了我不怕含反思 在主題實施中，我將采取“以幼兒的自主探索為經(jīng)線，以”觀看、試驗、爭論、制作、實踐、資料收集與共享為緯線“的方式進(jìn)行探究活動。 主題來源： 9月13日我班的琪琪拿來了一張幼兒園發(fā)生暴力時間的剪報，并繪聲繪色的為小朋友敘述著。孩子們聽后感到非常驚恐。這讓我想到：今年10月日本的新舄縣發(fā)生的6.8級大地震中死亡人數(shù)僅有21人。其實日本人在幼兒園時期就非常重視避難訓(xùn)練。使孩子在遇險時能夠安全、機(jī)敏、快速地避難。然而最近發(fā)生的這幾次恐怖事件中，我們的孩子卻反應(yīng)出害怕，恐慌，不知所措的現(xiàn)象，使悲劇接連發(fā)生。 為了幫助幼兒提高自我保護(hù)意識，我班開展了火災(zāi)來了我不怕的

2、主題探究活動，并制定了主題實施網(wǎng)絡(luò)圖如下： 活動目標(biāo)： 1、嘗摸索索火災(zāi)發(fā)生的基本原因和條件，熟悉滅火器材和防火材料，了解火災(zāi)為人類帶來的危害。 2、初步學(xué)習(xí)收集、查找相關(guān)資料，培育幼兒自主學(xué)習(xí)的能力與合作共享的意識。 3、感受火災(zāi)現(xiàn)場的真實場面，能正確的估計火勢的大小，把握發(fā)生火災(zāi)時的基本自救措施。 活動預(yù)備： 1、收集相關(guān)圖文資料及幼兒探究活動中需要的材料。 2、創(chuàng)設(shè)火災(zāi)現(xiàn)場的場景，讓幼兒親身感受火災(zāi)發(fā)生時的真實場面。 活動流程： 在主題實施中，我將采取”以幼兒的自主探索為經(jīng)線，以“觀看、試驗、爭論、制作、實踐、資料收集與共享為緯線”的方式進(jìn)行探究活動。 典型活動： 一、防患于未然 戶外活

3、動時，機(jī)智的劉瀚琪聞到燒樹葉的味道，孩子們七嘴八舌地說：“咦，火可以把樹葉燒斷?！薄盀槭裁礋^的葉子會有難聞的氣味呢?”一連串的問題被孩子們拋了出來。我想：孩子們一定是特別渴望了解火的隱秘，在幼兒園教育指導(dǎo)綱要第三部分-組織與實施中指出：教師應(yīng)擅長發(fā)覺幼兒感興趣的事物、游玩抓住時機(jī)適時引導(dǎo)。我就順勢引導(dǎo)孩子：“火可以燒毀哪些物品呢?”于是誰能燃燒這個試驗開頭了。孩子們將收集到的各種塑料、紙、木頭、金屬、針織品進(jìn)行燃燒。當(dāng)他們第一次看到火快速地將棉花燒著了，好多孩子都嚇得發(fā)出了尖叫聲紛紛逃跑，我鼓舞孩子把燃著的棉花放進(jìn)水里，使火苗熄滅。并問到：“濕棉花還能著火嗎?”還是那些比較有生活常識的孩子們

4、答對了：濕棉花當(dāng)然不能燒著了。當(dāng)他們?nèi)紵芰现破窌r，又聞到了難聞的氣味，還有黑色的物質(zhì)殘留。聰慧的韓梓鑒很有經(jīng)驗的說：“這難聞的氣味就是塑料燃燒時排放的毒氣?！焙⒆觽兟犓@么一說，抓緊捂上了鼻子和嘴。通過他們細(xì)心觀看，親自實踐，孩子們知道了誰能燃燒，誰不能燃燒。接下來，大家又發(fā)覺家里的窗簾，床上用品，廚房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。這是金彤彤小朋友和媽媽在網(wǎng)上搜集到的放火材料的圖片，孩子們還在家中統(tǒng)計了飛機(jī)和火車上禁止攜帶的易燃品。 由收集資料到查找答案，拓寬了孩子們的視野，加深了對“防患于未然”的理解，同時也體驗到查找答案與共享經(jīng)驗的歡樂。 二、滅火有高招 自從孩子們找到了

5、身邊的易燃品后，他們就一直擔(dān)憂著：假如哪一天人們由于留意不當(dāng)而引發(fā)火災(zāi)，那該怎么辦呢?孩子們想到了消防隊-這個火災(zāi)的克星。他們從網(wǎng)上收集到消防隊滅火過程的圖片，知道了消防隊是用消防車、高架云梯、救生犬來滅火的，還為我們沈陽自制的滅火炮而拍手叫好。我們還熟悉了身邊的消防栓、滅火器，滅火箱孩子們建議在家中，幼兒園里多預(yù)備幾個滅火器，謹(jǐn)防火災(zāi)的發(fā)生。不過當(dāng)他們了解到其實還可以利用窒息的方法制作滅火器時，就迫不及待地動手制作起來。他們收集了好多的塑料瓶，將水、沙子、鹽倒入瓶子中，期望用它來滅火?？墒撬芰掀渴撬げ黄频难?大家爭論應(yīng)當(dāng)用玻璃瓶來制作，但是玻璃瓶摔破時會有玻璃片崩濺是非常危急的。還是婷婷最有

6、方法了，她想出用塑料袋制作的滅火彈既安全又便利而且價錢還很廉價呢。在后面的環(huán)節(jié)中，孩子們自制的滅火彈也派上了用場。 三、火災(zāi)來了怎么辦 孩子們制作了滅火彈后就幻想著用它顯顯威嚴(yán)。針對孩子們的愿望，我們打算明天來一次真正的消防演習(xí)。點子多的佳佳說：“我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計好逃跑的路線，火災(zāi)來了我們就能順當(dāng)?shù)奶幼吡恕！彼南敕▎l(fā)了大家，孩子們紛紛動腦設(shè)計逃命路線。有的用熒光筆畫箭頭貼在墻上，有的用不干膠紙直接粘在地上，孟孟還利用了小彩燈照明，即使有濃煙也不會迷路。孩子們還細(xì)心的為小班的小朋友想了逃命的好辦法：拉著誘導(dǎo)繩逃跑。 “光有逃命路線還不行，萬一門外起火逃不出去，我們可得找個安全的地方躲起來?！狈綇V

7、權(quán)若有所思的說-孩子們的想法越來越詳細(xì)了?！拔覀兌愕綆锇?。”“不行，廁所里不通風(fēng)，毒煙進(jìn)來會被熏死的，得用濕毛巾堵住門縫?！比饺胶苡薪?jīng)驗的說著?！盎馂?zāi)來了要帶上濕毛巾用來捂嘴，還有濕的被子可以保護(hù)自己，王老師你別忘了帶上藥箱和哨子?！薄盀槭裁?”我驚奇的問。“你可以吹哨子叫我們集合，萬一我們受傷了，你可以為我們擦藥啊。”孩子們想的可真周到。我們利用間操前的時間進(jìn)行了一次預(yù)演，孩子們有的拿玩具，有的抱錄音機(jī)，甚至連坐墊都帶上了，結(jié)果用了十多分鐘集合完畢，孩子們發(fā)覺：真正的火災(zāi)是不能帶這些東西的。 11月9日這一天，孩子們非常的興奮，當(dāng)聽到火災(zāi)警報時，孩子們快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿

8、反了，有的找到自己的小毛巾弄濕后將嘴和鼻子捂好孩子們快速站隊，統(tǒng)一下樓。當(dāng)遇到濃煙時，孩子們都蹲下行走，有的學(xué)著jiefangjun匍匐前進(jìn)。保育員則負(fù)責(zé)保護(hù)年齡小的幼兒快速撤離。 當(dāng)我們跑到安全的地方時，袁一凡撥打了報警電話，懇求消防隊救援。這時潞潞提示了我：“老師，消防栓里不是有報警器嗎? “是啊我怎么遺忘了呢。 這時剛剛被困在教室里的那部分孩子跑到陽臺大聲的呼救。有的用喇叭，有的用顏色艷麗的手絹，有的用杯子敲擊欄桿發(fā)出聲響，還有的吹哨子孩子們運(yùn)用多種方式呼救，使整個演習(xí)成功的結(jié)束了。 演習(xí)結(jié)束后，我們爭論了個別孩子出現(xiàn)的危急行為：大家全都認(rèn)為：不能從窗戶逃命，在火災(zāi)中扶手會很快被火燙熱，不能順著扶手滑下來。我們的活動還得到了市急救中心的救護(hù)員-我班張斯飛媽媽的大力支持，她為小朋友和家長們講解了”火災(zāi)中燒傷、燙傷事故處理的方法“，使整個活動推入了高潮。 活動中孩子真實的體驗到火災(zāi)現(xiàn)場緊急的場面，通過自己的努力準(zhǔn)時的逃命、呼救、報警，它是探索火災(zāi)自救措施的升華。 自評與反思： 一、活動中孩子危急行為的發(fā)生，教師事先沒有考慮到，當(dāng)孩子們爭論這種行為是否可取時，我又意識到：其實這也是個反面教育素材，可以給我們更多的啟示，使孩子們對整個活動的理解又加深了一步。 二、開展本次活動時，由于一些原因沒有能與孩子們親自到消防隊