規(guī)范案例我們的畫

1、.交際，就是互動 關鍵詞解說 交際 互動語文課程標準指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行?！本唧w提出的要求是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達、交流，初步學會進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！薄胺e極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自已的見解?！薄霸诮徽勚心苷J真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討?！睆拇丝梢?，在交際活動中，聽者要迅速、準確理解別人的意思，敏捷地思考，快速地組織語言，針對說者的談話及時做出反應或肯定，或反駁，或修正，或補充，或擴展，或深化，或提出新的見解或主張等，這時，原來的聽者變成了說者。

2、而說者要聽取別人的意見，在鑒別之后，以便對自己原先的談話做出相應的調整，這時，原先的說者變成了聽者。在這樣的交際活動中，說者和聽者的角色在不斷地互相轉換，直至一次口語交際活動結束或圍繞一個話題進行的談話告一段落。所以，很明顯，口語交際是一種雙向或多向互動的口語交流活動，因此，我們說口語交際最突出的特征就是互動性。規(guī)范性策略創(chuàng)設氛圍，多向互動 策略說明任何單向的行為都不可能構成真正意義上的口語交際。在交際中，要使學生在設置的交際對象、情景、場合、語言環(huán)境，在思維的碰撞中“辭達而己矣”，在生生互動、師生互動、群體互動中體會感悟交際的種種方式、方法，進而善交際。案例分析我們的畫是一年級第一冊的一篇口

3、語專題訓練，文本妙之所在文本取材源于兒童多姿多彩的生活，訓練內容源于生活、超越生活。對一年級的孩子來說是畫畫是他們最熟悉的，也是最喜歡的，在交際的過程中他們充滿自信、盡顯個性、煥發(fā)著朝氣，在互動中他們能收獲鮮活的思維、靈活的語言。一、創(chuàng)設情境，觸發(fā)交際。師：老師知道小朋友們是很能干的，你們都會什么呢？學生大面積說。相機：你們喜歡畫畫嗎？老師這兒有幾幅小朋友畫的畫，老師就讓你們欣賞欣賞，看這是什么畫呀？（出示實物） 生1（舉手）：這是一副水果畫。 師：說得多完整呀！ 生2：這是一幅漂亮的風景畫。 師：喲，你很會用詞，真厲害！ 生3：這是一幅漂亮的畫，畫上有可愛的小動物。 師：你真會說（大面積說）

4、你們真厲害，這些畫漂亮吧，喜歡嗎？這節(jié)課，哪位小朋友說話說的棒，老師就把這些畫當獎品送給他。 二、師生互動，自主交際。 1交際一：告訴大家你畫過什么 師：小朋友們，你們都畫過什么呢 生1：我畫過公雞。（糾正字音：雞） 師：能再說一遍，把字音說準好嗎？ （生1再說一遍，說得很準） 師：（高興地說）真厲害，能自己糾正！ 生2：（大聲說）：我畫過太陽。 師：喲，你的聲音可真響亮，教室的每個角落都聽得到！ 生3：我畫過了水果、小貓和樓房。（指導生說） 師：沒想到你們畫過的東西可真多！大家還想說呀，好我們就開火車說比比誰說得好！那我來當火車頭，（師對一生）請問你畫過什么？（生開火車。） 師總結：火車開得

5、真快呀！都可以開小飛機了。 2交際二：告訴大家最喜歡畫什么，為什么喜歡。 師：小朋友們，你們畫過這么多的東西，老師可真想知道，你們最喜歡畫什么，愿意告訴我嗎？ 生：愿意?。ㄅe手）師：謝謝！ 生1：老師，我告訴你我最喜歡畫花。 師：真的喜歡嗎？那就把最字加重語氣再說一遍，讓大家都感受到你真的很喜歡，能行嗎？ 生1（自信地說）：行！(生再說一遍) 師：真棒！就是這種語氣，誰也能用這種語氣說？ 生：我能，我能，我能。 生2：我最喜歡畫大山。 師：真能干！如果你還能說說為什么喜歡畫它就更好了！ 生3：我最喜歡畫紅旗，因為紅旗五顏六色的。（叫四五個學生） 師：說得真精彩！每個人都有喜歡的，你們問問你的同

6、桌，他最喜歡畫什么，為什么？老師有個小小的要求：問別人話時要有禮貌（板書有禮貌），聽別人說話時，要注視著對方表示真誠，能做到嗎？（能） 同桌互問。 師走來走去，相機問：誰來告訴老師，問了同桌后你知道了什么。 生4：老師我來說，我剛才問了楊青，她說她最喜歡畫媽媽，因為媽媽很愛她。 師：是嗎？（師問楊，楊說是）你聽得真認真，謝謝你告訴我！ 生4：不用謝！師：真有禮貌?。ń形辶鶄€學生說） 3交際三：向他人介紹自己最喜歡畫的畫 師：小朋友們，剛才你們都說了自己最喜歡畫什么，那就把它從抽屜請出來給大家介紹吧?。苄校┱l先來？ 生1：我最喜歡畫春天，因為春天最漂亮。 師：小朋友們，你覺得她哪兒說得好？ 生

7、2：說得挺流利的。 師：真善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。能不能給他提提意見讓他說得更好？ 生：能。（生各提意見） 生3：如果他能說出這幅畫是什么時候畫的就更好了。 生4：如果他能說說為什么畫，用了什么顏色就更好了。 生5：如果他能問問大家喜歡不喜歡就更完整了 師：他們的意見你接受嗎？ 生1：接受。謝謝你們！ 師：在大家的幫助下你能說得更好嗎？好，那就再說一遍吧?。ㄉf） 師：同學們他說的有進步了嗎？ 生（異口同聲）：有！ 師：那就給他一點掌聲吧！ 師：誰還能比他介紹得更具體！呀小手舉得真高 生：這是我最喜歡畫的花，我畫了1個多小時，我用了紅色、黃色、綠色、紫色、粉色五種顏料筆畫的，現(xiàn)在畫上五彩繽紛的，你

8、們喜歡我的畫嗎？ 師：喲說得多好呀，能用上我們沒學過的許多詞兒，真棒！表揚她！我想呀說得好的同學肯定還有，那就在四人小組上介紹介紹吧。 生四人小組介紹（安排有順序地說） 4交際四：在班級里互換畫，并向他人介紹自己的畫是怎么畫的 師：小朋友們，剛才有一位小朋友悄悄告訴我他真想看看其他小朋友帶來的畫，你們愿意嗎？（生大聲說愿意）你們真是團結友愛的學生，那等一下你們互換時要怎么說？還要注意什么？ 生：保護好別人的畫，說時要有禮貌。 師：對！在你們的抽屜里都有一顆最紅的花，是讓你在看畫時獎給你認為最有禮貌和說話最清楚的小朋友的，看誰得到的花多。 （組長組織組內小朋友互換畫，師走來走去指導） 師：誰愿意

9、把你剛才和小伙伴互換的過程表演給大家看嗎？（隨機叫兩名學生）好，就你們來吧，站起來，讓所有的老師和同學覺得你是個大方的孩子。其他小朋友們也不閑，老師要聘請你們當小評委，看誰能成為優(yōu)秀的評委，他將獲得老師獎給他的小紅花。想得到嗎？那就要看他們能不能做到善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，或有禮貌地給別人提出意見。能嗎？（大聲能） 兩生演 生1：東東你的畫真好看，能給我看看嗎？ 生2：可以。 生1：你能告訴我你是怎么畫的嗎？ 生2：好的，我先畫大山，接著畫小河，最后畫小魚在水里歡快地游不游去。 生1：哦，謝謝你！你畫的真好看。 生2：不客氣！你的畫也很漂亮，是你自己畫的嗎？為什么畫呢？ 生1：這是我自己畫的，因為

10、我最喜歡看海底世界了。師：誰來評？ 生3：東東我給你提個意見，如果你能更大聲說一定會更好的。 師：有禮貌地提出意見是好評委（對生2）你接受他的意見嗎？ 生2：接受，謝謝你！ 生4：我覺得他們很有禮貌，說話也很清楚！ 師：善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的是好評委生5：生1我給你提個意見，別人說你好時，你最后要說謝謝，那就更好了。 生1：謝謝你，我接受你的意見。師：你的意見被采納了，你是個有水平的評委。 師：同學們，你們評得真有道理，真有水平！ 5交際五：對亂涂亂畫，不講文明的現(xiàn)象進行勸說。 師：前些天，老師聽到一幅畫偷偷告訴我，它說它很傷心，到底怎么回事呢，請聽（錄音）：小朋友，我是一架小飛機，住在小區(qū)的一面

11、雪白的墻上，我的小主人叫明明。那天放學，他看見小區(qū)里一面墻剛刷過，雪白雪白的，就拿出了油畫棒在墻上畫起他最喜歡的小飛機我，畫完后還隨手把油畫棒丟在了路邊。從我出現(xiàn)那天起，從這里經過的叔叔阿姨們對我指指點點，都認為我不該出現(xiàn)在這兒，我傷心極了。 師：聽了這個故事，你覺得明明的做法對嗎？ 生：不對！ 師：當然明明也是個知錯就改的好孩子，愿意勸勸他嗎？ 師：我代明明謝謝你們！ 6交際六：請聽課的老師與自己一同欣賞自己的畫，聽聽老師們的意見。 過渡：小朋友們告訴你們一個好消息，后面的老師告訴我，他們很喜歡你們，今天你們說得太好了！他們想和你們交朋友，你們高興嗎？ 好。就拿著你們畫的畫大方地去請你的老師

12、朋友們看看，聽聽他們提的意見！ 教學中，讓學生自由選擇交際的對象，既可與同桌討論，又可與好伙伴討論，也可以與老師直接對話、與同學互換畫、邀請老師共同參與。學生自由地選擇交際的方式，可以對同學的發(fā)言進行補充，也可以提出不同的見解，在這樣多向的互動中提高了語言表達能力，鍛煉了應變能力，也發(fā)展了思維，使口語交際滲透在課堂教學過程的每一細處。多元評價，禮儀互動策略說明人的語言發(fā)展是由不完整到完整，由不規(guī)范到規(guī)范的。口語交際要嚴格使用標準、流暢、較規(guī)范的普通話，同時還應具備文明的舉止和談吐。一年級小朋友雖然具備了一定日常會話能力，但要能夠運用較規(guī)范的語言進行口語交際，還得多方指導，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度

13、和語言習慣。教師注重多方、多元評價如：師評生、生當評委評生、學生互評，通過評價時時處處規(guī)范學生的語言，使學生“發(fā)乎情，止乎禮儀”，在評價互動中，引導學生把話說清楚、說具體，文明地與人交往。案例分析還是看上述案例的第三、四交際環(huán)節(jié)：交際三：向他人介紹自己最喜歡畫的畫 師：小朋友們，剛才你們都說了自己最喜歡畫什么，那就把它從抽屜請出來給大家介紹吧?。苄校┱l先來？ 生1：我最喜歡畫春天，因為春天最漂亮。 師：小朋友們，你覺得她哪兒說得好？ 生2：說得挺流利的。 師：真善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。能不能給他提提意見讓他說得更好？ 生：能。（生各提意見） 生3：如果他能說出這幅畫是什么時候畫的就更好了。 生4

14、：如果他能說說為什么畫，用了什么顏色就更好了。 生5：如果他能問問大家喜歡不喜歡就更完整了 師：他們的意見你接受嗎？ 生1：接受。謝謝你們！ 師：在大家的幫助下你能說得更好嗎？好，那就再說一遍吧?。ㄉf） 師：同學們他說的有進步了嗎？ 生（異口同聲）：有！ 師：那就給他一點掌聲吧！ 師：誰還能比他介紹得更具體！呀小手舉得真高 生：這是我最喜歡畫的花，我畫了1個多小時，我用了紅色、黃色、綠色、紫色、粉色五種顏料筆畫的，現(xiàn)在畫上五彩繽紛的，你們喜歡我的畫嗎？ 師：喲說得多好呀，能用上我們沒學過的許多詞兒，真棒！表揚她！我想呀說得好的同學肯定還有，那就在四人小組上介紹介紹吧。 生四人小組介紹（安排有

15、順序地說） 交際四：在班級里互換畫，并向他人介紹自己的畫是怎么畫的 師：小朋友們，剛才有一位小朋友悄悄告訴我他真想看看其他小朋友帶來的畫，你們愿意嗎？（生大聲說愿意）你們真是團結友愛的學生，那等一下你們互換時要怎么說？還要注意什么？ 生：保護好別人的畫，說時要有禮貌。 師：對！在你們的抽屜里都有一顆最紅的花，是讓你在看畫時獎給你認為最有禮貌和說話最清楚的小朋友的，看誰得到的花多。 （組長組織組內小朋友互換畫，師走來走去指導） 師：誰愿意把你剛才和小伙伴互換的過程表演給大家看嗎？（隨機叫兩名學生）好，就你們來吧，站起來，讓所有的老師和同學覺得你是個大方的孩子。其他小朋友們也不閑，老師要聘請你們當

16、小評委，看誰能成為優(yōu)秀的評委，他將獲得老師獎給他的小紅花。想得到嗎？那就要看他們能不能做到善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，或有禮貌地給別人提出意見。能嗎？（大聲能） 兩生演 生1：東東你的畫真好看，能給我看看嗎？ 生2：可以。 生1：你能告訴我你是怎么畫的嗎？ 生2：好的，我先畫大山，接著畫小河，最后畫小魚在水里歡快地游不游去。 生1：哦，謝謝你！你畫的真好看。 生2：不客氣！你的畫也很漂亮，是你自己畫的嗎？為什么畫呢？ 生1：這是我自己畫的，因為我最喜歡看海底世界了。師：誰來評？ 生3：東東我給你提個意見，如果你能更大聲說一定會更好的。 師：有禮貌地提出意見是好評委（對生2）你接受他的意見嗎？ 生2：接受，謝謝你！ 生4：我覺得他們很有禮貌，說話也很