新教科版六年級科學上冊教案3.2《斜面》教學設(shè)計

1、斜面教學設(shè)計【教材簡析】本課是六年級上冊工具與技術(shù)單元的第2課。本單元的教學內(nèi)容隸屬于小學科學課程標準技術(shù)與工程領(lǐng)域，指向“重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來深遠影響和變化。人們完成某些任務需要特定的工具，如杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械，使用這些工具能解決生活中的實際問題”等科學概念。通過前一課的學習，學生已經(jīng)對 “工具和技術(shù)”及其聯(lián)系有了一些認識，這一課則是縮小視角開始聚焦到一種工具的研究。本課重點研究的是斜面作為一種工具在搬運物體過程中的作用。學生通過用塑料槽從上至下搬運石塊、水的活動，建立起斜面可以省力的直觀認知。通過對比利用斜面搬運物體和直接提升之間力的差異，對比數(shù)據(jù)建構(gòu)起斜面可

2、以省力的認識。在生活中尋找、了解斜面的運用，感受斜面對生產(chǎn)、生活的深遠影響，認識到人們利用斜面解決實際生活問題的技術(shù)也在不斷提高和發(fā)展?！緦W生分析】斜坡和斜面對于學生來說并不陌生，它們在生活中的運用隨處可見。比如，公路上的斜坡、地下車庫的斜坡、商場的斜坡式自動扶梯、溝渠、各種刀具、釘子等。學生有認識、有了解，但還不知道這些工具和斜面有關(guān)，對于斜面作為一種簡單機械的認知，還是十分欠缺的?！窘虒W目標】科學概念目標1利用斜面滑道從上往下搬運物體十分省力。2利用斜面從下往上搬運物體比直接搬運物體要省力?？茖W探究目標1. 能利用器材搭建一個斜面，完成特定的搬運任務。2. 能正確操作測力計，準確測量利用斜

3、面搬運物體和直接提升物體所用的力的大小。3. 能根據(jù)提供的指標完成工具的測試和評價?？茖W態(tài)度目標1. 與同伴合作探究時，互相協(xié)作，關(guān)系融洽。2. 愿意傾聽其他同學的表達，樂于分享自己的觀點?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到斜面在生活中的應用相當廣泛，給生產(chǎn)、生活帶來了便利?！窘虒W重難點】重點：利用塑料槽、木板搭建斜面，并進行模擬測試活動。難點：在模擬測試過程中發(fā)現(xiàn)斜面的作用?！窘虒W準備】為學生準備：塑料槽（也可以買PVC線槽自制）、石塊（有大有?。?、水、盛水的瓶子、水槽、測力計、裝小石塊用的袋子、抹布。教師準備：教學課件、斜面測試記錄表2份?！窘虒W過程】一、聚焦1. 出示教科書第43頁圖片，學

4、生觀察。提問：這是什么？竹筒起到了什么作用？揭示概念：像這樣傾斜放置的竹筒我們可以稱它為“斜面”，斜面是一種簡單機械。追問：你還見過哪些斜面？它們有什么作用？學生匯報，教師點評。設(shè)計意圖：通過圖片觀察和討論，喚醒學生的生活經(jīng)驗，揭示概念，為探究做好鋪墊。學生對斜面作用的認知是非常有限的，也是最容易出現(xiàn)爭論的問題，教師因勢利導引入本課的探究活動。二、探索活動一 搭建斜面滑道進行模擬測試1. 出示教科書第44頁圖片，介紹任務1和任務2的活動目的和操作方法。出示材料，讓學生說一說自己的做法。談話：為了評價完成任務，通常我們都會設(shè)立一些指標，如完成任務所用的時間、操作的難度，等等。在將物體由高處A沿斜

5、面滑到底處B的任務中，我們可以設(shè)定哪些指標？集體交流后，讓學生領(lǐng)取實驗材料，進行體驗。設(shè)計意圖：實驗之前讓學生先說說自己的做法，可以幫助一些學習能力不足的學生增加操作啟示。評價指標的交流，可以使學生實驗時目的更加明確?；顒佣?搭建斜面模擬搬運物體教師介紹任務。任務3：將兩個物體由低處B沿斜面緩緩地拖到高處A，用彈簧測力計測量力的大小。任務4：將兩個物體由低處B緩緩地直接提升到高處A，用彈簧測力計測量力的大小。教師提示：保持斜面干凈、順滑，減小阻力。沿斜面拖動時，盡量用力均勻。拖動的過程中觀察測力計的指針通常停留在哪里，做好記錄。設(shè)計意圖：學生動手實驗，搜集利用斜面搬運和直接搬運物體的相關(guān)數(shù)據(jù)，

6、獲取搬運過程中的直觀感受，為科學結(jié)論的得出提供證據(jù)。三、研討實驗完成后，組織學生進行交流。1. 在模擬測試中，不同的方法是否都能完成任務？不同的方法用力情況是否相同？組織學生匯報自己的實驗記錄，圍繞記錄進行研討并交流活動過程中的感受，最終在教師的引領(lǐng)下分析任務活動中的用力情況并得出結(jié)論。任務1和任務2，是否需要人為施加力？對比任務3和任務4，哪一種搬運方式更省力？2. 通過測試，你認為斜面有什么作用？學生回憶前三個任務的完成過程，小組討論后進行回答。小結(jié)：斜面可以幫助我們搬運一些物品，并且具有省力的特點。設(shè)計意圖：研討環(huán)節(jié)聚焦用力的大小，通過對比讓學生逐漸建立起“斜面可以省力”的科學認知。四、

7、拓展教師出示斜面在生活中的運用圖片，找一找，斜面在哪里？議一議，斜面提供了什么便利？教師出示竹筒運水、溝渠運水圖片，提問：同樣是運水，它們各自有什么特點？溝渠的建造需要哪些技術(shù)？小結(jié)：竹筒運水簡單方便，易操作。溝渠比竹筒更加牢固、耐用，溝渠運的水也比竹筒要多，效率更高。溝渠的建造需要用到水泥，水泥的發(fā)明需要技術(shù)。水泥與沙、水按照一定比例混合后才可以形成混凝土，也需要技術(shù)。溝渠的開鑿、堆砌都需要工具，工具的發(fā)明同樣也離不開技術(shù)。所以，技術(shù)的進步也推動了工具的進步?！景鍟O(shè)計】斜面不需要人為施加力斜面可以省力要用力，比直接提升省力?！净顒邮謨允褂谜f明】活動目的：幫助學生記錄模擬測試活動中的數(shù)據(jù)和感受?；顒邮謨允褂谜f明：斜面測試記錄表中“是否需要人為施加力”這一欄的記錄，要講清楚要求，觀察石塊、水往下運動的過程