六年級科學(xué)2016.3.18 - 副本

1、雙語備課教案 皮山縣木吉鎮(zhèn)薩依巴格小學(xué)6年級科學(xué)下冊 授課教師：努爾麥麥提.如孜課時教學(xué)設(shè)計6年級 科學(xué)課 授課教師：努爾麥麥提.如孜 第4周 2016 年 3 月 17 日提前測評及導(dǎo)入新課你們見到過微生物嗎？在什么情況下看到過？讓我問在顯微鏡下觀察水中的微生物。課題與板書設(shè)計1-7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）水中的微生物（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片） 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2、 在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。能力目標(biāo)學(xué)生能用本課的生字組詞，能應(yīng)用本課的詞語造句，并能在實際生活中應(yīng)用。感情，態(tài)度，價值觀目標(biāo)1、 發(fā)展對微生物進(jìn)行研究的興趣

2、。2、 培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識。教學(xué)重點運用顯微鏡觀察認(rèn)識一些水中的微生物。教學(xué)難點 記錄并識別水中的微生物。教具顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。 教學(xué)方式： 實驗課 演表課 電教課 多媒體課教學(xué)過程設(shè)計：觀察水中的微生物1、故事導(dǎo)入：羅伯特胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的狄爾肯它們活動相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西；而在一滴水中，狄爾肯不僅能夠生長良好，而且

3、能活躍地繁殖能夠寄生大約270多萬個狄爾肯”。 “狄爾肯”（拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。雨水中的小生物其實就是原生動物。今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識一些水中的微生物。2、制作裝片1) 準(zhǔn)備好一塊載玻片2) 在玻片中央放少量脫脂棉纖維3) 在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上4) 輕輕蓋上蓋玻片5) 用吸水紙吸去多余水分3、搜索觀察顯微鏡下的微生物1) 將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央2) 調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像3) 移動裝片，搜索裝片上的生物4) 找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰5) 初步辨別是否是

4、生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體）4. 畫下觀察到的微生物兩個學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。5.課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課你有什么收獲？6. 小結(jié)新課內(nèi)容并進(jìn)行努力學(xué)習(xí)科學(xué)教育。作業(yè)布置 觀察生物課后反思教研組長意見：課時教學(xué)設(shè)計6年級 科學(xué)課 授課教師：努爾麥麥提.如孜 第5周 2016 年 3月 22 日提前測評及導(dǎo)入新課這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識過程。在這個過程中，我們學(xué)會使用了兩種工具放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：（nm是納米，um是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；

5、1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米10埃 Å）課題與板書設(shè)計微小世界和我們?nèi)庋?能看清螞蟻等較小的動物放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西 光學(xué)顯微鏡 能看清細(xì)胞和微生物 電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。能力目標(biāo)人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類生活的改善。感情，態(tài)度，價值觀目標(biāo)熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。教學(xué)重點知道人類探索微小世界已取得的一些成果。教學(xué)難點 收集整理資料，并

6、進(jìn)行展示交流教具詞語卡片，智能語音教具 教學(xué)方式： 實驗課 演表課 電教課 多媒體課教學(xué)過程設(shè)計：1、 導(dǎo)入語這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識過程。在這個過程中，我們學(xué)會使用了兩種工具放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯

7、微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。（nm是納米，um是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米10埃 Å）二、各組匯報展示1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題

8、進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。4、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。三、總結(jié)1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們?nèi)祟愄剿?/p>

9、的腳步是不會停歇的四.課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課你有什么收獲？五.小結(jié)新課內(nèi)容并進(jìn)行努力學(xué)習(xí)科學(xué)教育。作業(yè)布置觀察大自然課后反思批準(zhǔn)人意見課時教學(xué)設(shè)計6年級 科學(xué)課 授課教師：努爾麥麥提.如孜 第5周 2016 年 3 月 24 日提前測評及導(dǎo)入新課1.微生物對我們的生活有什么影響？課題與板書設(shè)計資料庫在水中生活著許許多多微生物，常見的有草覆蟲，變形蟲，喇叭沖，眼蟲，團(tuán)藻等。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過聽說讀寫訓(xùn)練，提高口語交際能力和書面表達(dá)能力。能力目標(biāo)會觀察身邊事物并會描述出來。感情，態(tài)度，價值觀目標(biāo)使學(xué)生培養(yǎng)想象能力，富于幻想，能對生活中的事情展開想象翅膀。教學(xué)重點能夠正確、獨立完成課后練習(xí)。教學(xué)難

10、點獨立完成練習(xí)詞語練習(xí)、句子練習(xí)。教具詞語卡片，智能語音教具 教學(xué)方式： 實驗課 演表課 電教課 多媒體課教學(xué)過程設(shè)計： 1. 細(xì)胞的作用對照21-23頁的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。2.、微生物和我們請學(xué)生思考討論以下問題：c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？d) 它們是如何生存的？e) 微生物對我們的生活有什么影響？3.水中常見的微生物在水中生活著許許多多微生物，常見的有草覆蟲，變形蟲，喇叭沖，眼蟲，團(tuán)藻等。觀察：1） 草覆蟲草覆蟲生活在不流動的

11、水中，外形像一只草哇，身體的表面有許多能擺動的纖毛。2） 變形蟲變形蟲生活在淡水或土壤中，體長大約1毫米，身體也只有一個細(xì)胞。3） 喇叭沖喇叭蟲體形如喇叭，各種色彩。4） 眼蟲眼蟲生活在水溝，池沼或緩流中。5） 團(tuán)藻團(tuán)藻的生活方式非常有趣。它們大約以1000-3000個相似的細(xì)胞組成球形群體的方式生存著。4. 課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課你有什么收獲？ 5. 小結(jié)新課內(nèi)容并進(jìn)行愛大自然，保護(hù)動物教育。作業(yè)布置 朗讀資料庫課后反思教研組長意見：課時教學(xué)設(shè)計6年級 科學(xué)課 授課教師：努爾麥麥提.如孜 第6周 2016 年 3 月 29日提前測評及導(dǎo)入新課1.鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在

12、怎樣的變化呢？課題與板書設(shè)計2-1我們身邊的物質(zhì)世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。能力目標(biāo)一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。感情，態(tài)度，價值觀目標(biāo)認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。教學(xué)重點能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。教學(xué)難點 間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。教具塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 教學(xué)方式： 實驗課 演表課 電教課 多媒體課教學(xué)過程設(shè)計：一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些

13、物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？2、學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學(xué)生見解適當(dāng)點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。6、小結(jié)：無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。二、過渡物質(zhì)在變化：以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？學(xué)生會列舉

14、許多變化，教師給予肯定。1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)易拉罐和水結(jié)冰的圖片。討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）我們生活里還有沒有這樣的例子？2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：

15、1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒）2、各種變化中有什么相同和不同呢？（重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)。四、總結(jié)：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。小結(jié)新課內(nèi)容并進(jìn)行努力學(xué)習(xí)科學(xué)教育。作業(yè)布置觀察身邊的物質(zhì)課后反思批準(zhǔn)人意見課時教學(xué)設(shè)計6年級

16、科學(xué)課 授課教師：努爾麥麥提.如孜 第6周 2016 年 3 月 31日提前測評及導(dǎo)入新課明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保障。課題與板書設(shè)計物質(zhì)發(fā)生了什么變化教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。能力目標(biāo)一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。感情，態(tài)度，價值觀目標(biāo)養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時記錄的習(xí)慣。教學(xué)重點學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化教學(xué)難點對實驗過程的細(xì)心觀察和概括教具蠟燭、瓶子 教學(xué)方式： 實驗課 演表課 電教課 多媒體課教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容一 、

17、豆子和沙子混合實驗：1、實驗前的觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？2、學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。3、引導(dǎo)推測：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實？建議：留取對比樣本。4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么？5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？6、分離實驗：引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實驗前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。（對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較）二、糖的加熱實驗1、相對于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點，記錄表格中。2、預(yù)測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。3、實驗：a、說明實驗方法和注意事項。b、從實驗盒取出實驗材料，進(jìn)行實驗。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。板書：化學(xué)