小學(xué)語文觸摸春天優(yōu)秀教案設(shè)計

1、小學(xué)語文觸摸春天優(yōu)秀教案設(shè)計教學(xué)目標：1認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)重難點：理解含義深刻的句子，體會安靜對生活的熱愛。預(yù)習(xí)導(dǎo)航1我要把這些詞語讀熟寫會濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆

2、、多姿多彩2我要想辦法弄懂這些詞語的意思流連、磕磕絆絆、流暢、靈性、悄然、張望、弧線3、課文講了一件什么事？我能用簡練的話寫一寫。4、你認為安靜是個什么樣的人？找到讓你感動的句子，多讀幾遍。教學(xué)過程：一、 _導(dǎo)入，感受春天1（師板書“春天”）看到這兩個字，你想到了什么？2師生談話同學(xué)們眼中的春天真是多姿多彩，做為一個正常人，我們可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心來感受春天的美好。那么，一個雙目失明的人，她用什么來感受春天？在她的心目中，春天又是怎樣的呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨一個盲女孩的觸摸，一起去感受她心中的春天。3三讀課題來，試著讀讀課題（一讀課題）輕輕地觸摸（再讀課題）用心地觸摸（三讀

3、課題）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、小組交流匯總：師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)單，進行小組合作交流。（示小組合作交流學(xué)習(xí)單）預(yù)習(xí)導(dǎo)航1我要把這些詞語讀熟寫會濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩2我要想辦法弄懂這些詞語的意思流連、磕磕絆絆、流暢、靈性、悄然、張望、弧線3、課文講了一件什么事？我能用簡練的話寫一寫。4、你認為安靜是個什么樣的人？找到讓你感動的句子，多讀幾遍。小組合作交流學(xué)習(xí)單1、對子同學(xué)相互批改抄寫的新詞，自己訂正。2、交流一下你理解的詞語。3、記錄你們小組認為難

4、讀、難寫的生字，說說讀和寫的時候要注意什么，準備全班交流。容易出錯的生字：4、互相說說，課文寫了一件什么事？（整理后記在下面）2、全班交流（1）可能出現(xiàn)的難讀難寫的生字新詞及處理：A對“悄然“的處理“悄”字是多音字，在這里讀三聲，大家一起讀讀。找到這個詞所在的句子了嗎？請你來讀讀。聯(lián)系句子，你認為“悄然“是什么意思？（悄悄的，安靜的，寂然無聲的樣子）理解了悄然的意思，你再讀讀這個詞。觸摸春天優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計把悄然放到句子里讀讀。B對“弧線“的處理抽生讀糾正讀音，齊讀C指導(dǎo)書寫“瞬”、“梭”學(xué)生交流寫這兩個字容易出現(xiàn)的問題動畫出示“瞬”字筆順分解學(xué)生練習(xí)書寫出示學(xué)生的書寫，評價指導(dǎo)，重點指導(dǎo)“梭”

5、字：左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬。（2）感知課文大意1根據(jù)學(xué)生交流，總結(jié)概括文章大意的方法：用簡短的話說清楚誰（人物）、做了一件什么事（事件）、結(jié)果怎樣（結(jié)果）。2教師引導(dǎo)：同學(xué)們有沒有捉蝴蝶的經(jīng)歷？感覺怎么樣？那的確是一件相當難的事，那么對于一個雙目失明的人來說呢？（簡直就是不可能的）把不可能的事做成，就是奇跡（板書：奇跡）請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到安靜創(chuàng)造的奇跡，用筆劃出來。誰給大家讀一讀。（出示句子）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！對句子的處理：一個雙目失明的人攏住了蝴蝶，這讓人覺得不可思議。你也來讀讀，看句子中還有哪個詞也表達了這個意思？（竟然）指導(dǎo)朗讀，評價，引

6、導(dǎo)學(xué)生通過想像、標點符號、體會人物心情的方法讀出真情實感。三、 合作學(xué)習(xí)，品讀感悟安靜為什么能創(chuàng)造這樣一個奇跡呢？請同學(xué)們默讀課文二三自然段，認真思考閱讀提示中的問題，劃出相關(guān)的句子，然后在小組里交流。（示閱讀提示）閱讀提示：1、默讀課文，找出奇跡發(fā)生前后安靜做了哪些事？用直線劃出相關(guān)的句子。2、讀讀這些句子，圈出安靜的動作，用心品味作者是如何描寫這些動作的。3、試著讀出你的感受。1自主學(xué)習(xí)，小組交流2全班交流，研讀體會活動一：全班交流，品讀詞句根據(jù)學(xué)生交流，對相關(guān)句子做如下處理：A安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（1)你是怎樣理解“流暢”這個詞的？（2）見過盲人走路嗎？用

7、這句話中的哪個詞來形容最為貼切？（磕磕絆絆）可安靜卻能在花叢中走得沒有一點兒磕磕絆絆，這對于一個雙目失明的人來說，同樣是一個奇跡。（3）你能流暢地讀讀這句話嗎？你能讀得更流暢嗎？（4）安靜為什么會走得這么流暢呢？示句子：這個小女孩，整天在花香中流連。（1）說說你對這句話的理解（整天，就是從早到晚）（2）再讀讀這句話，你還可以感受到什么呢？你是從哪個詞感受到的？（3）試著讀出安靜對春天的喜愛（讀出熟悉，讀出喜愛）（4）能讓安靜整天流連在這里，這是一個怎樣的春天？（美麗、芬芳）（5）讀讀這個美麗芬芳的春天。（一讀課題）B她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（1）齊

8、讀，這句話中寫了安靜的哪幾個動作？（伸出、伸向）（2）極其準確是什么意思？（就是非常準確，十分準確）（3）如果把“極其準確地”“慢慢地”去掉，在表達上有什么不同？（體會作者用詞的準確性）（4）帶著理解朗讀?；顒佣夯仡櫿恚形蝮w會作者說，是安靜神奇的靈性攏住了蝴蝶。這神奇的靈性指的是什么呢？讓我們回過頭來，再來看看奇跡發(fā)生之前，作者對安靜的這兩個動作描寫。（出示第三段）（1）從這些動作中，你能夠感受到她是個盲童嗎？這些熟練動作的背后是什么？教師引導(dǎo)：當她第一次來到這片綠地的時候，可能可能，她要走得很流暢，就要（無數(shù)次跌倒）、就要（無數(shù)次受傷）當她第一次把手伸向月季花的時候，可能可能她要達到極其準確就要