研修日志21信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)筆記1

1、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 學(xué)習(xí)筆記通過對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用這門課程我收獲很多。我學(xué)會(huì)了信息技術(shù)課件的制作，也學(xué)會(huì)了信息技術(shù)與課程的整合。我還知道了許多以前我不明白的理論知識(shí)，比如：、信息技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。教育信息化概述教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。教育信息化的特征包括：教材多媒化；資源全球化；教學(xué)個(gè)性化；學(xué)習(xí)自主化

2、；活動(dòng)合作化；管理自動(dòng)化；環(huán)境虛擬化。教育信息化的實(shí)施內(nèi)容應(yīng)包括以下三個(gè)方面：教育信息環(huán)境的完善。主要包括用于遠(yuǎn)程教育的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、學(xué)校的校園網(wǎng)、CAI教室、網(wǎng)絡(luò)教室及用于教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)。教育資源的建設(shè)和使用。教育資源是用于教育信息化的各種信息資源。人才培養(yǎng)和教師培訓(xùn)。教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念，有時(shí)候容易被人們混淆，因?yàn)檫@兩者之間關(guān)系密切，既有聯(lián)系又有區(qū)別。 聯(lián)系：教育技術(shù)，有時(shí)候人們也稱現(xiàn)代教育技術(shù)，是以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)。 區(qū)別：信息技術(shù)和教育技術(shù)二者雖有較密切的聯(lián)系，但卻屬于不同的學(xué)科，并有各自不同的研究對(duì)象和研究范疇。信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科，其研究對(duì)象是與信息相關(guān)的技術(shù)，研究范

3、疇是對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)、加工、傳輸與呈現(xiàn)；教育技術(shù)則屬于教育學(xué)科，顧名思義，它關(guān)注技術(shù)在教育中的作用，其研究對(duì)象是教學(xué)過程與教學(xué)資源，研究范疇則是教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)。即教育技術(shù)關(guān)注的是應(yīng)用于教育教學(xué)過程或作為教學(xué)資源的技術(shù)。具體說來，教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。而信息技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。教育

4、技術(shù)與信息技術(shù)的區(qū)別教育技術(shù)與信息技術(shù)兩者屬于不同的學(xué)科：信息技術(shù)屬于信息學(xué)科，教育技術(shù)屬于教育學(xué)科。教育技術(shù)與信息技術(shù)兩者達(dá)到的目的不同：信息技術(shù)學(xué)科目的是使培訓(xùn)者具有一種信息素養(yǎng)，包括信息意識(shí)、信息能力和信息道德；教育技術(shù)目標(biāo)是具有教育技術(shù)素養(yǎng)，運(yùn)用教育技術(shù)的意識(shí)、能力和道德，在有合適技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并有效地組織與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力，信息技術(shù)僅僅作為一種手段。二者的教材內(nèi)容體系有很大差別；信息技術(shù)作為一個(gè)手段、一個(gè)任務(wù)、只能是一個(gè)基礎(chǔ)；而教育技術(shù)是圍繞著教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)展開（當(dāng)然要用到信息技術(shù)，但目的是利用信息技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)）。信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的功能：

5、資源獲取、加工、利用知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M交流、通訊、協(xié)作練習(xí)、測(cè)試、評(píng)估建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。學(xué)生要成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從以下幾個(gè)方面發(fā)揮主體作用：（1）要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義；（2）在建構(gòu)意義過程中要求學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證；（3）要把

6、當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考?！奥?lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與協(xié)作學(xué)習(xí)中的協(xié)商過程（即交流、討論的過程）結(jié)合起來，則學(xué)生建構(gòu)意義的效率會(huì)更高、質(zhì)量會(huì)更好。協(xié)商有“自我協(xié)商”與“相互協(xié)商”（也叫“內(nèi)部協(xié)商”與“社會(huì)協(xié)商”）兩種，自我協(xié)商是指自己和自己爭(zhēng)辯什么是正確的；相互協(xié)商則指學(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互之間的討論與辯論。教師要成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，就要求教師在教學(xué)過程中從以下幾個(gè)面發(fā)揮指導(dǎo)作用：（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建

7、構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。（3）為了使意義建構(gòu)更有效，教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)（開展討論與交流），并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。引導(dǎo)的方法包括：提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題一步一步引向深入以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解；要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正和補(bǔ)充錯(cuò)誤的或片面的認(rèn)識(shí)。今后我會(huì)努力培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。充分利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，擬定部分適合研究性學(xué)習(xí)的課題，指導(dǎo)學(xué)生自主收集資料信息，研究、學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)，以達(dá)到提高學(xué)生信息分析處理的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。通過在

8、各學(xué)科教學(xué)中普遍應(yīng)用信息技術(shù)，從而把信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)有機(jī)結(jié)合、融為一體。比如，語(yǔ)文的閱讀知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用問題等等，在解決各種問題的過程中學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為有力的學(xué)習(xí)工具并使之潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。 學(xué)習(xí)資源是指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切人力與非人力資源，主要包括信息、資料、設(shè)備、人員、場(chǎng)所等。在課堂上教學(xué)中所利用的學(xué)習(xí)資源也稱教學(xué)資源。信息化學(xué)習(xí)資源，主要指蘊(yùn)涵了大量的教育信息，能創(chuàng)造出一定的教育價(jià)值、以數(shù)字信號(hào)的形式在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)男畔①Y源。學(xué)習(xí)資源可以提供給學(xué)習(xí)者使用，能幫助和促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的信息、技術(shù)和環(huán)境。這些教學(xué)資源的要素可

9、以單獨(dú)地使用，也可以由學(xué)習(xí)者將它合起來使用。信息化資源的分類根據(jù)教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（征求意見稿），我國(guó)目前可建設(shè)的信息化資源主要包括9類，分別是：媒體素材（又包括文本、圖形/圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫）、試題庫(kù)、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。另外，還可根據(jù)實(shí)際需求，增加其他類型的資源，如：電子圖書、工具軟件和影片等。（1）媒體素材：媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材。（2）試題庫(kù)：試題庫(kù)是按照一定的教育測(cè)量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上

10、建立起來的教育測(cè)量工具。（3）試卷：試卷是用于進(jìn)行多種類型測(cè)試的典型成套試題。（4）課件與網(wǎng)絡(luò)課件：課件與網(wǎng)絡(luò)課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件，根據(jù)運(yùn)行平臺(tái)劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課件，網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享。單機(jī)運(yùn)行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。（5）案例：案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。（6）文獻(xiàn)資料：文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對(duì)重大事件的記錄、重要文章、書籍等。（7）常見問題解答：常見問題解答是針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出

11、現(xiàn)的問題給出全面的解答。（8）資源目錄索引：列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。（9）網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。摘自余勝泉信息技術(shù)與課程整合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式與方法上海教育出版社2004年版了解多媒體的定義計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多種媒體信息文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和聲音，使多種信息建立邏輯連接、集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。關(guān)于多媒體信息，分別介紹如下：文本文本指的是字母、數(shù)字和符號(hào)，文本文件除了換行和回車外，不包括任何格式化信息，它是ASC

12、碼文件。在多媒體應(yīng)用軟件中雖然有多種媒體可供使用，但是在有大段的內(nèi)容需要表達(dá)時(shí)，文本方式使用最為廣泛。尤其是在表達(dá)復(fù)雜而確切的內(nèi)容時(shí)，人們總是以文字為主，其他方式為輔。另外，與其他媒體相比，文字是最容易處理、占用存儲(chǔ)空間最少、最方便利用計(jì)算機(jī)輸入和存儲(chǔ)的媒體。文本顯示是多媒體教學(xué)軟件的非常重要的一部分。多媒體教學(xué)軟件中概念、定義、原理的闡述、問題的表述、標(biāo)題、菜單、按鈕、導(dǎo)航等都離不開文本信息。它是準(zhǔn)確有效地傳播教學(xué)信息的重要媒體元素。因此，屏幕畫面上少不了文本。 圖形計(jì)算機(jī)中的圖形是數(shù)字化的，在多媒體系統(tǒng)中的圖像有兩種類型，一種是矢量圖，另一種是位圖。在這里我們講的圖形就是矢量圖。矢量圖形是

13、通過一組指令集來描述的，這些指令描述構(gòu)成一幅圖的所有直線、圓、圓弧、矩形、曲線等的位置、維數(shù)和大小、形狀。顯示時(shí)需要專門的軟件讀取這些指令，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)槠聊簧纤@示的形狀和顏色。矢量圖是利用稱為Draw的計(jì)算機(jī)繪圖程序產(chǎn)生的。矢量圖主要用于線形的圖畫、美術(shù)字、工程制圖等。但是對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的圖像，用矢量圖形格式來表示，需要花費(fèi)程序員和計(jì)算機(jī)大量的時(shí)間。 圖像這里講的圖像指的是位圖，位圖即位映射圖，它是由描述圖像中各個(gè)象素點(diǎn)的強(qiáng)度與顏色的數(shù)位集合組成的。位圖圖像適合表現(xiàn)比較細(xì)致，層次和色彩比較豐富，包含大量細(xì)節(jié)的圖像。生成位圖圖像的方法有多種，最常用的是利用繪圖的軟件工具繪制，用指定的顏色畫出每個(gè)

14、象素點(diǎn)來生成一幅圖形。 動(dòng)畫 動(dòng)畫是通過一系列彼此有差別的單個(gè)畫面來產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)畫面的一種技術(shù)，通過一定速度的播放可達(dá)到畫中形象連續(xù)變化的效果。要實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫首先需要有一系列前后有微小差別的圖形或圖像，每一幅圖片稱為動(dòng)畫的一幀，它可以通過計(jì)算機(jī)產(chǎn)生和記錄。只要將這些幀以一定的速度放映，就可以得到動(dòng)畫，稱為逐幀動(dòng)畫。 在教學(xué)中，往往需要利用動(dòng)畫來模擬事物的變化過程，說明科學(xué)原理，尤其是二維動(dòng)畫，在教學(xué)中應(yīng)用較多。在許多領(lǐng)域中，利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫來表現(xiàn)事物甚至比電影的效果更好。因此，較完善的多媒體教學(xué)軟件都應(yīng)配有動(dòng)畫以加強(qiáng)教學(xué)效果。 聲音聲音是指在人的聽覺范圍2020000Hz的機(jī)械波。音調(diào)、音強(qiáng)和音色稱為聲

15、音的三要素。音調(diào)又稱音高，與聲音的頻率有關(guān)，頻率高則聲音高，頻率低則聲音低。音強(qiáng)又稱為響度，即聲音的大小，取決于聲波振幅的大小。而音色則是由混入基音的泛音所決定的，每個(gè)基音又都有其固有的頻率和不同音強(qiáng)的泛音，從而使得每個(gè)聲音具有特殊的音色效果。 聲音通常有語(yǔ)音、音效和音樂等三種形式。語(yǔ)音指人們講話的聲音；音效指聲音特殊效果，如雨聲、鈴聲、機(jī)器聲、動(dòng)物叫聲等等，它可以是從自然界中錄音的，也可以采用特殊方法人工模擬制作；音樂則是一種最常見的聲音形式。 在多媒體教學(xué)軟件中，語(yǔ)言解說與背景音樂是多媒體教學(xué)軟件中重要的組成部分。最常見通常有三類聲音，即波形聲音、MIDI和CD音樂，而在多媒體教學(xué)軟件中使

16、用最多的是波形聲音。 視頻視頻(Video)與動(dòng)畫一樣，由連續(xù)的畫面組成，只是畫面是自然景物的動(dòng)態(tài)圖像。視頻一般分為模擬視頻和數(shù)字視頻，電視、錄像帶是模擬視頻信息。當(dāng)圖像以每秒24幀以上的速度播放時(shí)，由于人眼的視覺暫留作用，我們看到的就是連續(xù)的視頻。多媒體素材中的視頻指數(shù)字化的活動(dòng)圖像。VCD光盤存儲(chǔ)的就是經(jīng)過量化采樣壓縮生成的數(shù)字視頻信息。視頻信號(hào)采集卡是將模擬視頻信號(hào)在轉(zhuǎn)換過程中壓縮成數(shù)字視頻，并以文件形式存入計(jì)算機(jī)硬盤的設(shè)備。將視頻采集卡的視音頻輸入端與視音頻信號(hào)的輸出端(如攝像機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)等)連接之后，就可以采集捕捉到的視頻圖像和音頻信息。 視頻文件是由一組連續(xù)播放的數(shù)字圖像(V

17、ideo)和一段隨連續(xù)圖像同時(shí)播放的數(shù)字伴音共同組成的多媒體文件。其中的每一幅圖像稱為一幀(frame)，隨視頻同時(shí)播放的數(shù)字伴音簡(jiǎn)稱為“伴音”。在計(jì)算機(jī)上將壓縮后的視頻文件播放出來，仍然要保持原模擬電視的分辨率、顏色和播放速度，這個(gè)過程稱為解壓縮或視頻解碼。如果對(duì)數(shù)字電視進(jìn)行壓縮和對(duì)壓縮的文件進(jìn)行解碼所需的計(jì)算時(shí)間相同，這種壓縮編碼方式稱為對(duì)稱壓縮編碼；反之稱為不對(duì)稱壓縮編碼。通常，視頻壓縮所需時(shí)間大于解壓縮所需時(shí)間，采用的是不對(duì)稱壓縮編碼。由于視頻中包含聲音信息，因此在對(duì)視頻進(jìn)行壓縮時(shí)，也要對(duì)其中的聲音信息進(jìn)行編碼和壓縮。完整的視頻壓縮格式應(yīng)當(dāng)包括對(duì)視頻和伴音的壓縮和協(xié)調(diào)處理。 &更多閱讀

18、常見多媒體素材的格式和特點(diǎn)（一）圖片幾種常見的圖片存儲(chǔ)格式及特點(diǎn)。格式特點(diǎn)BMP無壓縮，不會(huì)丟失圖像的任何細(xì)節(jié)，但是占用的存儲(chǔ)空間大JPG（JPEG）一種常用的壓縮格式，占用的存儲(chǔ)空間小GIF顏色的失真度較大，有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩種WMF微軟公司自定的矢量圖格式，OFFICE剪輯庫(kù)中的圖形就是以這種格式保存的常用的圖形軟件有：ACDSee、PhotoShop等。（二）聲音幾種常見的聲音存儲(chǔ)格式及特點(diǎn)。格式特點(diǎn)WAV無壓縮，音質(zhì)最好，但占用的存儲(chǔ)空間大MIDI電腦音樂的統(tǒng)稱，占用的存儲(chǔ)空間很小MP3將WAV壓縮后的一種音樂格式，占用空間小，聲音質(zhì)量高WMA微軟公司的一種聲音格式，占用空間比MP3小，且

19、聲音質(zhì)量很高常用的播放聲音的軟件有：Windows Media Player、Winamp、豪杰超級(jí)解霸等。（三）視頻和動(dòng)畫幾種常見的視頻和動(dòng)畫的存儲(chǔ)格式及特點(diǎn)。格式特點(diǎn)AVI由視頻和音頻兩部分組成，無壓縮，高質(zhì)量，但占用存儲(chǔ)空間大RM質(zhì)量不高，占用空間小，一般用于低速網(wǎng)上實(shí)時(shí)傳輸音頻和視頻信息的壓縮格式DATVCD影碟中的視頻文件SWFFlash動(dòng)畫，占用的空間小常用的視頻播放軟件有：豪杰超級(jí)解霸、Realone Player、Windows Media Player、Flash Player任務(wù) 利用Movie Maker軟件簡(jiǎn)單加工一段視頻文件說明視頻素材可在信息技術(shù)培訓(xùn)專題網(wǎng)站上下載第

20、1步 初識(shí)Movie Maker這個(gè)軟件由Windows XP附帶，雖然簡(jiǎn)小，很多人都忽視了它，但卻是相當(dāng)實(shí)用，用來簡(jiǎn)單編輯錄制下來的視頻很方便。它也可以將大量照片，進(jìn)行巧妙的編排，配上背景音樂。一般用戶，可以不必學(xué)習(xí)Premiere，Powerdirctor或會(huì)聲會(huì)影。Movie Maker 分為三個(gè)主要區(qū)域：任務(wù)窗格 內(nèi)容窗格 預(yù)覽監(jiān)視器 情節(jié)提要/時(shí)間線。如圖所示。任務(wù)窗格：“任務(wù)”窗格列出了制作電影時(shí)需要執(zhí)行的常見任務(wù)，包括導(dǎo)入文件、編輯電影和發(fā)布電影。內(nèi)容窗格：“內(nèi)容”窗格顯示了當(dāng)您創(chuàng)建電影時(shí)所進(jìn)行的剪輯、效果或過渡。你可以從“內(nèi)容”窗格將剪輯、過渡或效果拖至到當(dāng)前項(xiàng)目的情節(jié)提要/時(shí)

21、間線。還可以將剪輯拖動(dòng)到預(yù)覽監(jiān)視器來播放剪輯。如果你對(duì)剪輯進(jìn)行了更改，則這些更改僅反映到當(dāng)前項(xiàng)目；它們不會(huì)影響源文件。預(yù)覽監(jiān)視器：預(yù)覽監(jiān)視器顯示了您正在處理的剪輯或圖片?？梢允褂妙A(yù)覽監(jiān)視器查看集合文件夾中或正在處理的項(xiàng)目中的剪輯或圖片。情節(jié)提要/時(shí)間線：使用“情節(jié)提要/時(shí)間線”按鈕可以在情節(jié)提要視圖、放大或縮小項(xiàng)目的詳細(xì)信息、旁白時(shí)間線以及調(diào)整音頻級(jí)別這幾個(gè)功能之間進(jìn)行切換。&更多閱讀Windows Movie Maker的功能利用 Windows Movie Maker可以將音頻和視頻從數(shù)字?jǐn)z像機(jī)捕捉到計(jì)算機(jī)中，然后在電影中使用已捕捉的內(nèi)容。還可以將現(xiàn)有的音頻、視頻或靜態(tài)圖片導(dǎo)入到 Wind

22、ows Movie Maker 中，用于創(chuàng)建電影。在 Windows Movie Maker 中編輯音頻和視頻內(nèi)容（其中可以包括添加的片頭、視頻過渡或效果）之后，就可以發(fā)布電影到計(jì)算機(jī)硬盤或DVD，與他人分享。8 操作指南使用 Windows Movie Maker制作電影的步驟使用 Windows Movie Maker 制作電影可分為三個(gè)簡(jiǎn)單的步驟：導(dǎo)入、編輯和發(fā)布。導(dǎo)入視頻文件、圖片和音頻 單擊“文件”，然后單擊“導(dǎo)入媒體項(xiàng)目”。 選擇要導(dǎo)入的數(shù)字媒體文件，然后單擊“導(dǎo)入”。使用剪輯 向圖片和視頻添加過渡和效果 添加電影片頭和片尾發(fā)布電影 單擊“文件”“發(fā)布電影”提示：必須將視頻文件、音

23、頻文件或圖片文件導(dǎo)入 Windows Movie Maker，然后才可以在項(xiàng)目中使用它們。在 Windows Movie Maker 中所做的任何編輯都不會(huì)影響原始源文件。第2步 從一個(gè)視頻文件中截取一段視頻單擊“文件”“導(dǎo)入媒體項(xiàng)目”在“內(nèi)容”窗格中或情節(jié)提要/時(shí)間線上，單擊要拆分的視頻剪輯或音頻剪輯。在預(yù)覽監(jiān)視器下，單擊“播放”。在剪輯到達(dá)的點(diǎn)接近要拆分該剪輯的位置時(shí)，單擊“暫停”。在預(yù)覽監(jiān)視器下，使用播放控制找到要拆分剪輯的點(diǎn)。在預(yù)覽監(jiān)視器下，單擊“拆分”按鈕。單擊“文件”“發(fā)布電影”8 操作指南將電影發(fā)布到計(jì)算機(jī)上的步驟1) 單擊“文件”，再單擊“發(fā)布電影”。2) 單擊“本計(jì)算機(jī)”，然

24、后單擊“下一步”。3) 在“文件名”框中，鍵入電影的名稱。4) 在“發(fā)布到”框中，選擇電影發(fā)布后要將其保存到的位置，然后單擊“下一步”。5) 選擇發(fā)布電影時(shí)要使用的設(shè)置，然后單擊“發(fā)布”。6) 如果要在發(fā)布電影后觀看電影，請(qǐng)選中“單擊完成后播放電影”復(fù)選框。7) 單擊“完成”。&更多閱讀情節(jié)提要視圖和時(shí)間線視圖簡(jiǎn)介情節(jié)提要是 Windows Movie Maker 中的默認(rèn)視圖?？梢允褂们楣?jié)提要查看項(xiàng)目中剪輯的序列或順序以及輕松地對(duì)其重新排列。通過該視圖還可以查看已添加的視頻效果或視頻過渡。時(shí)間線視圖提供了電影項(xiàng)目的更為詳細(xì)的視圖，使用它可以進(jìn)行更好的編輯。使用時(shí)間線視圖可以對(duì)視頻剪輯進(jìn)行剪裁

25、，調(diào)整剪輯之間過渡的持續(xù)時(shí)間，以及查看音軌?？梢允褂脮r(shí)間線查看或修改項(xiàng)目中剪輯的播放速度。8 操作指南剪裁視頻剪輯的快捷方法可以在剪輯上拖動(dòng)剪裁控制點(diǎn)，以設(shè)置剪裁起始點(diǎn)和剪裁結(jié)束點(diǎn)。在時(shí)間線上單擊剪輯后，剪裁控制點(diǎn)將在剪輯的開始和結(jié)束位置顯示為一個(gè)小的黑色三角形。將指針懸停在剪裁控制點(diǎn)上時(shí)，它將變成一個(gè)紅色的雙向箭頭。單擊并拖動(dòng)剪裁控制點(diǎn)，以設(shè)置剪輯的新起點(diǎn)或終點(diǎn)。: 思考與練習(xí)剪裁視頻練習(xí)導(dǎo)入一個(gè)視頻文件將該視頻文件“掐頭去尾”，保留中間部分（視頻長(zhǎng)短自定義）將剪裁后的影片（中段）拖動(dòng)到情節(jié)提要/時(shí)間線上發(fā)布影片到你的學(xué)習(xí)記錄文件夾中。合并兩段視頻單擊“文件”“導(dǎo)入媒體項(xiàng)目”在“內(nèi)容”窗格中

26、或情節(jié)提要或時(shí)間線上，按住 Ctrl 鍵，然后單擊那些要合并的連續(xù)剪輯。如圖所示。單擊“剪輯”，然后單擊“合并”。單擊“文件”“發(fā)布電影”。合并影片導(dǎo)入兩個(gè)視頻文件（素材見信息技術(shù)培訓(xùn)專題網(wǎng)站）將兩個(gè)影片（片段）分別拖動(dòng)到情節(jié)提要/時(shí)間線上在預(yù)覽監(jiān)視器上預(yù)覽影片發(fā)布影片到你的學(xué)習(xí)記錄文件夾中。第4步 在兩段視頻之間添加過渡單擊“文件”“導(dǎo)入媒體項(xiàng)目”，導(dǎo)入需要添加過渡的兩個(gè)視頻文件。在情節(jié)提要/時(shí)間線上，單擊想要在其間添加過渡的兩個(gè)視頻剪輯、片頭或圖片中的第二個(gè)。單擊“工具”，然后單擊“過渡”。在內(nèi)容窗格中，單擊想要添加的過渡?？梢詥螕舯O(jiān)視器下面的“播放”來預(yù)覽該過渡的顯示效果。單擊“剪輯”，

27、然后單擊“添加到時(shí)間線”或“添加到情節(jié)提要”。單擊“文件”“發(fā)布電影”。視頻剪輯之間的過渡過渡控制電影從一個(gè)視頻剪輯或圖片進(jìn)入下一個(gè)視頻剪輯或圖片的方式?？梢栽谇楣?jié)提要/時(shí)間線上以任意組合在兩個(gè)圖片、視頻剪輯或片頭之間添加過渡?？梢詫⑦^渡的播放持續(xù)時(shí)間更改至兩個(gè)相鄰剪輯中較短剪輯的持續(xù)時(shí)間。第5步 添加片頭或片尾單擊“文件”“導(dǎo)入媒體項(xiàng)目”,導(dǎo)入要添加片頭的視頻文件。在情節(jié)提要/時(shí)間線上單擊要加片頭或片尾的位置。單擊“工具”，然后單擊“片頭和片尾”。單擊對(duì)應(yīng)于要添加片頭或片尾的位置的鏈接，出現(xiàn)對(duì)話框，如圖所示。 在“輸入片頭文本”框中，鍵入要作為片頭或片尾顯示的文本。鍵入文本后，監(jiān)視器顯示要添

28、加的片頭或片尾的默認(rèn)動(dòng)畫和格式。若要更改片頭動(dòng)畫，請(qǐng)單擊“更改片頭動(dòng)畫”，然后從列表中選擇片頭動(dòng)畫。若要更改片頭的字體和顏色，請(qǐng)單擊“更改文本字體和顏色” 。單擊“添加片頭”。單擊“文件”“發(fā)布電影”。: 思考與練習(xí)添加片頭和片尾編輯影片lake.wmv（見專題網(wǎng)站），添加片頭“鳥的天堂”，添加片尾“謝謝觀看”。發(fā)布影片到你的學(xué)習(xí)記錄文件夾中音頻（Audio）是人們用來傳遞信息最方便、最熟悉的方式，是多媒體系統(tǒng)使用最多的信息載體。多媒體音頻可按用途、來源、文件格式及壓縮方法等多種途徑進(jìn)行分類。按用途分類 音頻可分為語(yǔ)音（如解說詞）、音樂（如配樂）和聲效（如掌聲）等。 按聲音來源分類 數(shù)字化聲波

29、，即利用聲卡等專用設(shè)備將語(yǔ)音、音樂等波形信息轉(zhuǎn)換成數(shù)字方式，并將編碼保存起來，使用時(shí)再解碼和轉(zhuǎn)換成原來的波形。 MIDI合成，即通過電子樂器的彈奏形成數(shù)字指令驅(qū)動(dòng)音樂合成器，并借助于合成器產(chǎn)生的數(shù)字聲音信號(hào)還原成相應(yīng)的音樂或音效。 利用聲音素材庫(kù)獲取音頻文件。按文件存儲(chǔ)格式分類 WAV：微軟的標(biāo)準(zhǔn)聲音文件格式。 MIDI：樂器數(shù)字接口（Musical Instrument Digital Interface）的縮寫，實(shí)質(zhì)是一個(gè)通過電纜將電子音樂設(shè)備連接起來的協(xié)議。 RMI：這是另一種MIDI格式，它也分為RIFF MIDI Format 0和RIFF MIDI Format 1兩種。 MP3：

30、MP3是目前最熱門的音樂文件格式。這是一種間頻壓縮技術(shù)，采用MPEG Layer 3標(biāo)準(zhǔn)對(duì)WAV音頻文件進(jìn)行壓縮而成 。 MP2：采用MPEG Layer 2標(biāo)準(zhǔn)對(duì)WAVE音頻文件進(jìn)行壓縮后生成的音樂文件。 AU 、RA 、VQF 、CD-DA 、CD-XA 等通過對(duì)資源準(zhǔn)備模塊的學(xué)習(xí)，我收獲很大，在視頻的“指引”下我學(xué)會(huì)了對(duì)多媒體素材的收集，學(xué)會(huì)了對(duì)圖像素材的加工，學(xué)習(xí)了視頻處理技術(shù)。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作了動(dòng)畫，學(xué)習(xí)了對(duì)音頻素材的處理，雖然還不太熟練，但也掌握了大概方法，今后我會(huì)多練習(xí)，盡量做到熟練并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過對(duì)教學(xué)演示文稿的制作模塊的學(xué)習(xí)，我非常熟練地學(xué)會(huì)了教學(xué)演示文稿的創(chuàng)建、制作、潤(rùn)

31、色和放映，并能靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中?；A(chǔ)理論選擇題一(自測(cè)題共20題，單擊試題末尾的判分按鈕，可以查看得分）1. 現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是（ ） A.教育理論、傳播理論、媒體理論 B.教育理論、傳播理論 C.傳播理論、媒體理論 D.A、B、C都對(duì) 2. 戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔把人類學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)分為（ ） A.直接經(jīng)驗(yàn)和替代經(jīng)驗(yàn)兩大類 B.直接經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)和抽象經(jīng)驗(yàn)三大類 C.替代經(jīng)驗(yàn)和抽象經(jīng)驗(yàn)兩大類 D.間接經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)和抽象經(jīng)驗(yàn)三大類 3. 戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)描述為（ ） A.從直接參加到圖象替代，然后到抽象符號(hào)表示的逐層發(fā)展過程 B.從直接參加到抽象符號(hào)表示的混合發(fā)展過程 C.從直接參加到圖象替代的逐層發(fā)展過程 D.從直接參加到圖象替代，然后到抽象符號(hào)表示的混合發(fā)展過程 4. 戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔按事物的抽象程度分為（ ） A.三個(gè)層次 B.五個(gè)層次 C.七個(gè)層次 D.十個(gè)層次 5. 戴爾