小學美術(shù)《第1課色彩的對比與和諧》課件

1、（蘇教版）美術(shù)第八冊色彩的對比與和諧色彩的對比與和諧連云港市建國路小學連云港市建國路小學 劉懷芹劉懷芹 背背 景景 一、教材特點一、教材特點 （一）內(nèi)容全面，根據(jù)美術(shù)學習領(lǐng)域的活動特點分為：知識技能、手工和繪畫創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞以及地方特色傳統(tǒng)文化等。 （二）教材排版設(shè)計美觀，具有時代感。 （三）內(nèi)容很有吸引力，符合各年齡段兒童的特點。 二、實際教學二、實際教學 針對不同課程類型本身，不同學齡階段的學生，究竟是繪繪畫創(chuàng)作課畫創(chuàng)作課讓學生感興趣感興趣，還是動手實踐課動手實踐課更能激起激起學生的參與熱情熱情？是對美術(shù)專業(yè)性知識專業(yè)性知識探究的欲望強烈強烈，還是更熱衷熱衷于藝術(shù)的欣賞欣賞？ （一）調(diào)查結(jié)

2、果（一）調(diào)查結(jié)果 1.動手實踐課型學生的參與熱情最高。 2.繪畫創(chuàng)作課學生也比較喜歡，但喜歡上中國畫的不多，主要的原因不是不喜歡畫，而是在準備用具上嫌麻煩，另外班主任也不喜歡，嫌臟！ 3.對于美術(shù)專業(yè)性知識的學習興趣不是很高，感覺有點枯燥、干巴巴的。 4.男生和女生所喜歡的課型也有很大的區(qū)別。（二）結(jié)果分析（二）結(jié)果分析1.學生喜歡的是自己實踐、自己創(chuàng)造美的過程！而非來自他人的指手畫腳。所以，教學應(yīng)該是在學生創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，通過自評、互評，共同去分享更優(yōu)的做法，才能深深的觸動學生，繼而實現(xiàn)教學的目的。2.要想讓學生喜歡所有課型的美術(shù)課“不挑食”，在根本上取決于教師！教師要在上課的環(huán)節(jié)上巧妙構(gòu)思，

3、有創(chuàng)意的、新鮮的事物, 不同的美術(shù)材料激起學生的學習興趣；要有方法、有目的的引導學生在實踐活動中研究、探索、創(chuàng)造；要有意識的讓學生在美術(shù)活動中明白：美來源于生活，又通過學習創(chuàng)造美化我們的生活，豐富著我們的美的體驗。（三）策略制定（三）策略制定1.發(fā)揮優(yōu)勢，讓學生發(fā)揮優(yōu)勢，讓學生“愛的更愛愛的更愛”對于學生喜歡的課型，發(fā)揮美術(shù)教學的優(yōu)勢，讓學生保持著更高的學習熱情；2.尋找策略，讓學生尋找策略，讓學生“愛上不愛愛上不愛”有的放矢的針對學生不太感興趣的課型，巧妙構(gòu)思，從不同的角度、層面組織教學內(nèi)容，尋找策略，引導學生多感受、多體驗，點燃其學習的熱情，降低課型偏好，喜歡上此類課型。 案案 例例 色彩

4、的對比與和諧色彩的對比與和諧一、教材分析一、教材分析：本課的教學設(shè)計旨在通過色彩對比色與和諧色的相關(guān)知識的了解，引導學生感受色彩與情感的聯(lián)系，以及體驗美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。所以在設(shè)計中，針對學習專業(yè)性色彩知識的活動特點，在課堂教學中除通過欣賞獲得審美美感受，攝取知識外，還加強對學生用語言、文字等進行主觀能力的表述。在教學難點的講授中運用音樂作為輔助手段，通過音樂的節(jié)奏美與旋律美幫助學生實現(xiàn)美感遷移。指導學生學會用色彩搭配的知識來描繪生活，傳達情感。本課從基礎(chǔ)知識的學習到運用所學的設(shè)計創(chuàng)作分為兩個課時安排：了解基礎(chǔ)的色彩原理的實踐活動（第一課時），動手設(shè)計半立體的面具（第二課時）。鼓勵學生大膽創(chuàng)

5、新，敢于顏色“涂鴉”，在單純的美術(shù)學習中，讓學生明白顏色來于自然，用于美化生活，所以美術(shù)學習不是為了學習而學習，而是在學習后轉(zhuǎn)化到我們的生活中來，豐富我們美的體驗。二、教學目標二、教學目標：1引導學生學習并掌握色彩的對比與和諧的基本知識。2指導學生運用對比色與和諧色進行繪畫創(chuàng)作，學會用色彩搭配的知識來描繪生活，傳達情感。3讓學生了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。三、教學重難點三、教學重難點：重點認識和理解色彩的對比與和諧，學習調(diào)配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。難點創(chuàng)作時對色彩的對比

6、與和諧組織原理的恰當運用，傳情達意。四、教學準備：四、教學準備：教師課件、欣賞圖片、音樂 學生繪畫工具五、教學過程：五、教學過程：（一）觀察生活 感受色彩魅力1說一說：生活中的原色與間色。師：雨過天晴，天空中會出現(xiàn)一道漂亮的什么？它是由哪幾種顏色組成的？其中三原色是哪些顏色？三間色呢？2找一找：色環(huán)中的排列規(guī)律性。【設(shè)計意圖】溫故而知新。既復習了色彩的原色、間色知識，又讓學生明白:美來自于自然，色彩在生活中的重要作用。3試一試：尋找對比色與和諧色。 師：仔細的觀察色相環(huán)，你能大膽的嘗試根據(jù)位置尋找對比色與和諧色嗎？挑戰(zhàn)一下自己！（教師可以用肢體語言給予輔助）4認一認：初識對比色與和諧色。（1）

7、根據(jù)學生的嘗試、探究，初步了解色彩的對比色與和諧色的定義。（2）在引導學生認知對比色與和諧色的基礎(chǔ)上，加入色彩適當?shù)拿鞫葷u變與純度漸變，任其自由探索，得出：紅和綠、黃和紫、藍和橙是最強烈的對比色，但不是唯一的對比色。 【設(shè)計意圖設(shè)計意圖】 學生的學習往往從問題開始學生的學習往往從問題開始, ,根據(jù)學生的特根據(jù)學生的特點創(chuàng)設(shè)一定的問題情景點創(chuàng)設(shè)一定的問題情景, ,能夠點燃學生思維的火花能夠點燃學生思維的火花, ,促使學促使學生產(chǎn)生探索的需要。生產(chǎn)生探索的需要。 （二）借助音樂（二）借助音樂 體味美感遷移體味美感遷移 1體驗不同風格的音樂美感。請學生欣賞不同風格的兩段音樂（民樂金蛇狂舞與班得瑞的寂

8、靜山林），說說這兩段音樂帶給人的不同感受。 師：如果讓你用色彩來表現(xiàn)這兩段音樂，是用對比色表現(xiàn)金蛇狂舞合適，還是用和諧色表現(xiàn)它合適？寂靜山林呢？ 2根據(jù)音樂美遷移至色感美聯(lián)系動、靜不同的兩段音樂體味與之相通的對比、和諧的色感美，實現(xiàn)美感遷移。對比色對比色強烈、熱鬧、刺激強烈、熱鬧、刺激和諧色和諧色安靜、舒暢、幽雅安靜、舒暢、幽雅 （二）借助音樂（二）借助音樂 體味美感遷移體味美感遷移 1體驗不同風格的音樂美感。請學生欣賞不同風格的兩段音樂（民樂金蛇狂舞與班得瑞的寂靜山林），說說這兩段音樂帶給人的不同感受。 師：如果讓你用色彩來表現(xiàn)這兩段音樂，是用對比色表現(xiàn)金蛇狂舞合適，還是用和諧色表現(xiàn)它合適？

9、寂靜山林呢？ 2根據(jù)音樂美遷移至色感美聯(lián)系動、靜不同的兩段音樂體味與之相通的對比、和諧的色感美，實現(xiàn)美感遷移。對比色對比色強烈、熱鬧、刺激強烈、熱鬧、刺激和諧色和諧色安靜、舒暢、幽雅安靜、舒暢、幽雅 （二）借助音樂（二）借助音樂 體味美感遷移體味美感遷移 1體驗不同風格的音樂美感。請學生欣賞不同風格的兩段音樂（民樂金蛇狂舞與班得瑞的寂靜山林），說說這兩段音樂帶給人的不同感受。 師：如果讓你用色彩來表現(xiàn)這兩段音樂，是用對比色表現(xiàn)金蛇狂舞合適，還是用和諧色表現(xiàn)它合適？寂靜山林呢？ 2根據(jù)音樂美遷移至色感美聯(lián)系動、靜不同的兩段音樂體味與之相通的對比、和諧的色感美，實現(xiàn)美感遷移。對比色對比色強烈、熱鬧

10、、刺激強烈、熱鬧、刺激和諧色和諧色安靜、舒暢、幽雅安靜、舒暢、幽雅3體會色感美與性格的關(guān)聯(lián) 學生聯(lián)系實際經(jīng)驗，進行對比色、和諧色與內(nèi)在性格關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)練習。 4體味色感美與生活的聯(lián)系生活中一些特殊的場合是根據(jù)色彩的色性特點進行色彩設(shè)計的，請你搶答出下列場所適合的顏色色性。 醫(yī)醫(yī) 院院 游游 樂樂 場場 交通警示交通警示 臥臥 室室 圖圖 書書 館館 5品味色感美與文學的統(tǒng)一文學作品中很多成語表示與古詩描述都可以讓人從中品味色感美，請你搶答出下列詞語、語句所傳遞的顏色色性。 海天一色海天一色 萬紫千紅萬紫千紅 綠葉成蔭綠葉成蔭 桃紅柳綠桃紅柳綠 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳 接天蓮葉無窮碧，映日

11、荷花別樣紅 在和諧色表現(xiàn)的綠手套上點上幾顆紅色小點， 是大和諧小對比既統(tǒng)一又生動。 在對比色表現(xiàn)的紅襪子上點上幾顆橙色小點，是大對比小和諧既豐富又和諧?！驹O(shè)計意圖設(shè)計意圖】知識的游戲化是學生樂于接受的一種知識的游戲化是學生樂于接受的一種學習方式學習方式,是新課程改革的需要。將對比色、和諧色是新課程改革的需要。將對比色、和諧色的深入認知巧妙的設(shè)計到搶答游戲中的深入認知巧妙的設(shè)計到搶答游戲中,極大的激發(fā)了極大的激發(fā)了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要要,又滿足了學生發(fā)展身心的需要又滿足了學生發(fā)展身心的需要,使課堂煥發(fā)出無窮使課堂煥發(fā)出無窮的動

12、力和生命力的動力和生命力,達到自由和諧的教育狀態(tài)達到自由和諧的教育狀態(tài)。（三）審美實踐（三）審美實踐 強化感官體驗強化感官體驗課件展示。引導學生欣賞參與，進行審美實踐，強化感官體驗。師：請同學們欣賞來自自然、生活和作品的色彩，請你試著說出它是用和諧色表現(xiàn)的，還是用對比色表現(xiàn)的？是大和諧小對比，還是大對比小和諧？它給了你什么樣的感受？自然中的色彩生活中的色彩作品中的色彩自然中的色彩生活中的色彩作品中的色彩師：細心的同學會發(fā)現(xiàn)，不僅在我們欣賞的圖片中會出現(xiàn)黑色、白色、灰色等，在我們?nèi)粘５纳钪幸矔l(fā)現(xiàn)很多的黑白搭配、黑白彩配。你能大膽的根據(jù)自己的所學、感受談?wù)労?、白、灰在色彩搭配中的作用嗎？生：?/p>

13、論回答?！驹O(shè)計意圖】情感是美術(shù)的一個基本品質(zhì),直觀性是美術(shù)學習活動的特點,通過大量的、分層次而典型的圖片的欣賞，可以加深學生對于抽象概念的理解，同時也滲透性教給了學生的如何發(fā)現(xiàn)美、審美的方法,潛移默化中增強了其對自然和生活的熱愛及責任感，也為接下來學生用對比色、和諧色來創(chuàng)作鋪下前奏。(四四)嘗試創(chuàng)作嘗試創(chuàng)作 體會成功愉悅體會成功愉悅根據(jù)自己的觀察與了解，恰當運用對比色與和諧色，為爸爸媽媽設(shè)計一款T恤，傳遞自己的情感。師：你們都了解自己的父母嗎？他們的性格是怎樣的？是安靜內(nèi)向，還是熱情外向？是外熱內(nèi)靜，還是外靜內(nèi)熱？你覺得他（她）適合和諧色，還是對比色？適合大和諧小對比，還是大對比小和諧？什么樣

14、的圖案適合呢？師：就當這次的T恤設(shè)計是對你是否了解父母的一次小測試吧！借此，既可以提醒你對身邊親人的關(guān)注，又可以表達、傳遞你對于默默為你付出的親人們的情感。生自由創(chuàng)作?！驹O(shè)計意圖設(shè)計意圖】繪畫的過程是一種將感受付諸于表達的過程，繪畫的過程是一種將感受付諸于表達的過程，而而“感受感受”不能簡單地等同于對對象的直觀感受，它還包含不能簡單地等同于對對象的直觀感受，它還包含了對于對象的理解與品鑒，蘊含了獨特的情緒與情感。將其了對于對象的理解與品鑒，蘊含了獨特的情緒與情感。將其與學生的生活情境聯(lián)系起來，一方面可以培養(yǎng)學生的與學生的生活情境聯(lián)系起來，一方面可以培養(yǎng)學生的“共情共情”品質(zhì)，使其擁有一顆會感恩

15、的心；另一方面也是隱性的告訴品質(zhì)，使其擁有一顆會感恩的心；另一方面也是隱性的告訴學生：美術(shù)的實用性表明其是美化生活、提高生活質(zhì)量的一學生：美術(shù)的實用性表明其是美化生活、提高生活質(zhì)量的一種有效手段，種有效手段， 反反 思思“姹紫嫣紅、桃紅柳綠、紫陌紅塵”都是形容顏色的成語，可見顏色對我們的生活很重要?？陀^地講人對顏色的感覺是由物理性質(zhì)決定的，但不同的人所感受到的顏色是不同的，所以顏色的定義又是相當主觀、抽象的。為了使學生能夠更好的理解對比與和諧，在教學中借助于音樂、具象的文字、圖片，通過與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。1.與音樂相融合音樂是聽覺藝術(shù)，美術(shù)是視覺藝術(shù)，兩者都是抽象的藝術(shù)，音樂的情緒感染作用是極其強烈的，它能調(diào)動人的情緒反映。讓學生通過感受音樂中的情感，再轉(zhuǎn)入美術(shù)的色彩情感，學生覺得形象而相通。2.與文學相結(jié)合文學的語言環(huán)境和理解能力對學生了解和掌握美術(shù)的學習、運用有很大的幫助，有意識地引導學生運用文字表達的形式把心中的感受表達出來。學生敢說、敢想了，對色彩的感覺和畫作的欣賞也有東西說了。3.與課件相整合資料的收集、圖片的展示、多媒體課件的使用使學生的視野不再局限在教室里，而是把目光投向更為廣闊的空間。使學生在欣賞的基礎(chǔ)上鞏