290如何上好英語試卷講評課

1、首先是講答案，為學生提供標準答案和參考答案 備戰(zhàn)中考備戰(zhàn)中考如何上好英語試卷講評課如何上好英語試卷講評課贛州厚德外國語學校 陳學寶如何講評試如何講評試卷卷講評步驟講評步驟 講評方法講評方法講評方式講評方式試卷講評的目的試卷講評的目的 一. 澄清問題的正誤和對試題進行分析。 二. 給學生講解答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧。 三. 讓學生形成更清晰、更完善的知識網(wǎng)絡。講評步驟之一講評步驟之一:課前課前 1、研讀試卷、研讀試卷2、統(tǒng)計、分析學生答題情況、統(tǒng)計、分析學生答題情況 （共性錯誤，錯誤原因）（共性錯誤，錯誤原因） 3、確定講評目標和重點、確定講評目標和重點親自做一遍，熟悉

2、試題的情況親自做一遍，熟悉試題的情況客觀題：分析每個題目的正確率。根據(jù)正確率確定哪些題客觀題：分析每個題目的正確率。根據(jù)正確率確定哪些題目詳講，哪些粗講，哪些不講。一般來說，目詳講，哪些粗講，哪些不講。一般來說，60%以下的要詳以下的要詳講，講，60-90%的要粗講，的要粗講，90%以上的可以不講。以上的可以不講。講評步驟講評步驟 主觀題主觀題 ：認真批改學生的作文并做好記錄，這樣就掌握了第：認真批改學生的作文并做好記錄，這樣就掌握了第一手資料和信息。根據(jù)這些資料和信息，教師可以確定講評課一手資料和信息。根據(jù)這些資料和信息，教師可以確定講評課的內容和方案。的內容和方案。 （把寫作中學生常出現(xiàn)的

3、錯誤摘錄下來）（把寫作中學生常出現(xiàn)的錯誤摘錄下來）1.this is a story happened in the street.2. there was a student was walking in the street.4、選編鞏固性練習、選編鞏固性練習,進行有針對地訓練進行有針對地訓練講評步驟之一講評步驟之一:課前課前 查缺補漏講評步驟講評步驟 1、介紹考試情況、介紹考試情況成績分析成績分析:一分兩率一分兩率,分數(shù)段的人數(shù)分數(shù)段的人數(shù),最高分最高分,表表揚進步大的同學。揚進步大的同學。提示提示:不公布每個學生的具體分數(shù)和在班上的排名,不打擊學生。不要挖苦諷刺考得不好的學生，不要對這

4、些學生指這責那，而是要幫助他們認真分析原因，幫助他們彌補缺漏、樹立信心，使下次考得更好些。 講評步驟講評步驟 之二之二: 課上課上講評步驟講評步驟 2、分項重點講評、分項重點講評不提倡逐題按序原則。不提倡逐題按序原則。按知識錯誤類型、思按知識錯誤類型、思路方法、命題方式為線索，將同類試題合路方法、命題方式為線索，將同類試題合并在一起進行歸類講評，力求使學生領悟并在一起進行歸類講評，力求使學生領悟同類試題的共同特點。同類試題的共同特點。講評步驟講評步驟 之二之二: 課上課上講評步驟講評步驟 之二之二: 課上課上3、學生自讀試卷并提出疑難，教師解答、學生自讀試卷并提出疑難，教師解答 充分發(fā)揮學生的

5、主體作用，要引導學生探尋解題要領，充分發(fā)揮學生的主體作用，要引導學生探尋解題要領，歸納語言要點，要把解題思路的形成交給學生，給學歸納語言要點，要把解題思路的形成交給學生，給學生以恰當?shù)乃伎純热莺妥銐虻乃伎紩r間。生以恰當?shù)乃伎純热莺妥銐虻乃伎紩r間。 講評步驟講評步驟 之二之二: 課上課上4、進行鞏固性訓練、進行鞏固性訓練 堅持評練結合，及時鞏固重點講評的內容。講評課不要就題論題，而要通過試題的講評，進一步明確試題考查的目的，彌補有關知識缺漏，熟練有關的技能技巧，總結解題的方法規(guī)律，學會對試題的變式，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，開闊解題的思路，發(fā)展學生的智力。力求能舉一反三，前后聯(lián)系，融

6、會貫通。john will learn swimming, no matter how much it _. a. costs b.takes c. spends d.payscostspendtakespayspend1.the camera _too much, i cant afford it.2.the teacher told lucy not to _too much time on computer games.3. dont worry. it _ time.4.if you have lost the library book, you must _ for it.5.whe

7、re will you _ your holiday?考題：補充練習：補充練習：講評步驟講評步驟 之二之二: 課上課上5、收集新詞匯、新考點、好用法，作記號。、收集新詞匯、新考點、好用法，作記號。拓寬講評是就某個知識點引伸到其他類似的知識點來說，達到講評中拓寬學生知識點、知識面，引發(fā)他們對相近相關知識點的記憶聯(lián)想。例如：kates mother has her _ english every morninga.to read b. read c. reading d. reads講評：正確答案為read，拓寬講評如下：補充句子my friend made / let me _ (stay) f

8、or dinner yesterday. 和 she had her bike _ (repair). 讓學生真正掌握 make / let / have sb do sth; have sth done這個知識點。三、課后三、課后講評步驟講評步驟 1、指導、督促學生理解、消化考點和用法，、指導、督促學生理解、消化考點和用法，一段時間后再加以檢查。一段時間后再加以檢查。 2、利用好糾錯本糾錯、利用好糾錯本糾錯, 不定期復習。不定期復習。講評步驟講評步驟 之三之三: 課后課后2.分項重點講評分項重點講評 重視指導解題技巧，授之以漁重視指導解題技巧，授之以漁 （1）聽力）聽力根據(jù)正答率統(tǒng)計，學生出

9、現(xiàn)錯誤比較集中的題目拿出時間看一下原材料并分析一下錯誤原因；如時間允許，可重聽一遍。 答題策略：每道題在錄音播放前迅速瀏覽題目，把握聽的重點。 根據(jù)題目盡量獲取并盡可能簡要記下所涉及的具體時間、地點、數(shù)字和人物等。這些問題大多以5 wh-(when, where, what, who ,why ) 及how 等疑問詞開頭。同時也要注意聽主題句，把握材料的中心思想。 讓學生注意特殊句型和關鍵詞。如轉折詞“but”, 尤其要注意but 后意思，這是整句的主要部分。 讓學生在平時的學習過程中，注意了解語音知識 (語音、語調、重讀、弱讀、連讀、失去爆破和清輔音濁化)等。1.-look! li ming

10、 looks happy today. -_.he has done well in the exam . a so he does b so do i c so does he d so i do 讓學生明白讓學生明白,這題的命題思路是對這題的命題思路是對a如此如此,a的確如此的確如此的考查，的考查， 這就要求學生仔細審題，結合后一句句意，這就要求學生仔細審題，結合后一句句意，從而選從而選a。（2）單項選擇）單項選擇學生普遍存在的問題：缺乏基本的語法知識和分析句子結構的能力?？疾橹攸c考查重點：近年來傳統(tǒng)的單純考查語法知識：近年來傳統(tǒng)的單純考查語法知識語言的意義和語言的意義和應用，并體現(xiàn)其交際

11、功能。應用，并體現(xiàn)其交際功能。全面了解江西省中考英語的題型和命題方向，全面了解江西省中考英語的題型和命題方向，選用適宜的語言材料。選用適宜的語言材料。 講評時可采用的幾種方法：可作以下變式練習：可作以下變式練習：1.it is the factory _ we worked together last year.2.it is the factory _ we visited together last year.3.it is the factory _ lies in guanzhou. “聯(lián)想遷移聯(lián)想遷移” 試卷講評的重要一點是培養(yǎng)學生試卷講評的重要一點是培養(yǎng)學生“舉一反舉一反三三”、“

12、觸類旁通觸類旁通”的能力。因此，教師在講評時應對試題做的能力。因此，教師在講評時應對試題做到從不同角度、不同變化形式進行分析講評。到從不同角度、不同變化形式進行分析講評。例：例：does she like the paper factory _ she went last sunday. a. what b. which c. where d. in which答案為答案為c. 許多學生把關系副詞和關系代詞的用法混淆誤選了許多學生把關系副詞和關系代詞的用法混淆誤選了b.針對以上錯誤，教師可先改變句子結構，把疑問句變成陳述句。針對以上錯誤，教師可先改變句子結構，把疑問句變成陳述句。she lik

13、es the paper factory _ she went last sunday.拓寬升華拓寬升華 講評時教師可針對一些重要的知識點引出相關知識點，使學講評時教師可針對一些重要的知識點引出相關知識點，使學生的知識得到拓寬、加深。生的知識得到拓寬、加深。例：例：it is generally considered unwise to give a child _ he or she wants. a. however b. whatever c. whichever d. wherever答案為答案為b. whatever 引導的名詞性從句當賓語。引導的名詞性從句當賓語。提問：除提問：除w

14、hatever 外，還有哪些疑問詞外，還有哪些疑問詞+ever 可構成復合詞引導可構成復合詞引導從句？從句？ 疑問詞疑問詞+ever與與no matter +疑問詞有什么區(qū)別？疑問詞有什么區(qū)別？練習：不論誰違反了法律，都應該受到懲罰。練習：不論誰違反了法律，都應該受到懲罰。whoever breaks the law, he should be punished.no matter who breaks the law, he should be punished.注意句式變化的多樣性，提高學生的寫作能力。注意句式變化的多樣性，提高學生的寫作能力。（3）完形填空）完形填空命題特點命題特點：完形

15、填空的選材注重說明文、夾敘夾議的短文?？疾閮热菁性趯γ~、動詞、形容詞和副詞等實詞的理解。文章開篇第一句通常不設空，都是完整的句子。這些句子大都交待全文的重要人物及有關時間、地點等信息。突出語篇，強調語言運用。這要求不僅要熟練運用所掌握的語法知識，還要有較強的語篇意識、分析語篇結構的能力，根據(jù)上下文線索進行合理地邏輯推理的能力。講評策略講評策略:讓學生用簡短的幾句話概括該篇文章的主旨大意，使學生從整體上把握文章的脈絡結構?！懊婷妗币罁?jù)正答率，對出錯較多的題目逐一詳解。“點點”強調：上下文的聯(lián)系和具體的語境。（4）閱讀理解）閱讀理解學生應清楚每篇文章的文體。（議論文、廣告、說明文、新聞報學生應

16、清楚每篇文章的文體。（議論文、廣告、說明文、新聞報道、人物傳記等）道、人物傳記等） 平時應該給學生必要的指導。平時應該給學生必要的指導。常見的幾種題型：常見的幾種題型：細節(jié)題細節(jié)題 ：到原文中找答案（何人、何處、：到原文中找答案（何人、何處、何事、何時、何故）。何事、何時、何故）。推理判斷題推理判斷題 ：關鍵在客觀事實；忠于原：關鍵在客觀事實；忠于原文，根據(jù)文章本身的事實進行合理推理。文，根據(jù)文章本身的事實進行合理推理。主旨大意題：主旨大意題：猜測詞義題：上下文猜測詞義題：上下文 （context）作者意圖題作者意圖題強調：閱讀理解中出現(xiàn)的長難句，要有意識地引導學生分析。閱讀理解中出現(xiàn)的生單詞

17、，引導學生去根據(jù)上下文猜測并且在平常的學習中要介紹一些常見 的詞綴。 well,we know that sheila, the elephant that was in the zoo at that time spent some time living with a lady relatively near to the zoo and we have one sweet photo,you can see it on our zoo website. （6）寫作）寫作講評方法：點評該篇作文如何審題及從何處入手。（內容要點及段落）說明學生普遍存在的問題。（時態(tài)、句子結構、人稱、單詞拼寫等

18、方面共性的問題）學生改錯。（錯在哪里？ 為什么錯？如何修改？）欣賞點評范文。寫作策略：明確寫作要求，是圖表型、圖畫型或說明議論型。（內容要點要全面）注意遣詞造句。盡可能地運用較熟練的詞、短語或句式。在句式結構上，要注意句式的多樣性。語句之間的銜接。引導學生多使用過渡性詞或短語。注意書寫。 課后背誦 ！講評方式講評方式教教師師主主持持學學生生主主持持師師生生互互動動教師主持教師主持 是指由教師駕馭整個課堂，是指由教師駕馭整個課堂， 學生學生提問，教師解答，或教師直接講解提問，教師解答，或教師直接講解出錯多的題。優(yōu)點：整堂課的紀律出錯多的題。優(yōu)點：整堂課的紀律和進度在老師的掌控之中。能及時和進度在老師的掌控之中。能及時處理偶發(fā)事件。缺點：學生的興趣處理偶發(fā)事件。缺點：學