小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 科學(xué)放大鏡人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)林州市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李振云 董先云【單元教材解讀】 自古以來(lái)，我們的祖先就有填海、補(bǔ)天、射日等美麗的幻想。今天，當(dāng)電話(huà)、電腦悄悄地走進(jìn)我們的生活，當(dāng)我們坐在家中觀看扣人心弦的體育賽事、觀賞精彩的文藝節(jié)目時(shí)，當(dāng)我們乘機(jī)翱翔在萬(wàn)里長(zhǎng)空時(shí)也許你會(huì)覺(jué)得這一切都是很平常，因?yàn)槲覀円呀?jīng)跨入了科技時(shí)代，科學(xué)使夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。 本單元就是以熱愛(ài)科學(xué)為專(zhuān)題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話(huà)，有深入淺出的科學(xué)說(shuō)明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫(huà)，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)，篇篇課文都引人入勝，就連“語(yǔ)文園地”也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、閱讀科學(xué)動(dòng)腦的短

2、文、展示查閱的科學(xué)資料。這樣的意圖，就是要在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口又動(dòng)手，走出教室，走出校門(mén)，擴(kuò)展自己的視野。【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】以“單元主題”為主線(xiàn)，以“單元主題閱讀教學(xué)”為指導(dǎo)，以“讀、想、說(shuō)”等方式，喚醒學(xué)生對(duì)“科學(xué)放大鏡”這一主題的領(lǐng)悟與理解，是學(xué)生感受到科學(xué)的奇妙，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)本組文章，要注意激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然中的科學(xué)現(xiàn)象；注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生給生字分類(lèi)，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中，注意積累詞匯；注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真

3、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。 基于以上對(duì)整組教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將本單元教學(xué)內(nèi)容整合為單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)2課時(shí)；我是什么、回聲與活化石三課整合為3課時(shí)；太空生活趣事多農(nóng)業(yè)的變化真大整合為2課時(shí)；“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)火燒云、有趣的發(fā)明、我多大了整合為1課時(shí)；語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、和“展示臺(tái)”為1課時(shí)，共9課時(shí)。所有整合內(nèi)容都緊緊圍繞“科學(xué)放大鏡”來(lái)進(jìn)行?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1、 認(rèn)識(shí)65個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)46個(gè)字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。3、 有愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。在閱讀課文中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)。在認(rèn)字中，引導(dǎo)學(xué)生制作生字卡片，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與交流。在

4、寫(xiě)字中，整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，查閱相關(guān)資料?！締卧虒W(xué)流程】第一模塊：主題單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)(2課時(shí))預(yù)習(xí)內(nèi)容本單元的四篇課文我是什么回聲太空生活趣事多活化石農(nóng)業(yè)的變化真大。預(yù)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本單元的65個(gè)生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步把握文章的主要內(nèi)容，能提出自己的疑問(wèn)，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)流程一、以“科學(xué)”為話(huà)題，導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)科學(xué)無(wú)處不在，只要我們仔細(xì)觀察，我們生活周?chē)脑S多十五都藏著科學(xué)的小秘密，今天這節(jié)課我們一起去發(fā)現(xiàn)、了解一些科學(xué)知識(shí)。二、自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師根據(jù)本單元內(nèi)容與

5、要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可把預(yù)習(xí)前置，放在課前，課堂上直接進(jìn)入達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)卡項(xiàng)目預(yù)習(xí)內(nèi)容自學(xué)要求小組評(píng)價(jià)認(rèn)詞第30課：飄浮 暴躁 灌溉 災(zāi)害 莊稼 淹沒(méi) 機(jī)器1讀課文時(shí)，在文中標(biāo)出，準(zhǔn)確熟練認(rèn)讀2利用查字典或聯(lián)系上下文等方法，能夠認(rèn)識(shí)、掌握詞語(yǔ)，理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思第31課：波紋 倒影 圓圈 周?chē)?河岸第32課：必須 宇宙 舒服 有趣 咳嗽 普通 特殊 鉤子第33課：博物館 活化石 歷史 植物 熟悉 滅絕 稀有 缺乏 古代第34課：興致勃勃 農(nóng)業(yè) 科技 引人注目 培育 模型 準(zhǔn)確 百花盛開(kāi) 無(wú)土栽培 養(yǎng)分 茁壯 讀課文讀本單元五篇內(nèi)容：我是

6、什么回聲太空生活趣事多活化石農(nóng)業(yè)的變化真大。能做到正確、流利地朗讀。知內(nèi)容1我是什么都變成了（ ）、（ ）、（ ）、（ ），“我”是（ ）。2.回聲就像（ ）。3太空生活趣事多主要寫(xiě)了（）、（）、（）、（）這幾件趣事。4.活化石講了（）、（）、（）三種活化石。根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。提問(wèn)題就自己最感興趣、最想要知道的問(wèn)題提出來(lái)。三、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)1.小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查：四人小組內(nèi)，小組長(zhǎng)根據(jù)預(yù)習(xí)卡采用多種形式逐一對(duì)字詞和課文朗讀過(guò)關(guān)檢查并做好記錄和評(píng)價(jià)。課文內(nèi)容的概括放在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評(píng)價(jià)。2.充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能做到正確認(rèn)讀生字詞、流

7、利讀課文。3.小組長(zhǎng)匯報(bào)小組過(guò)關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。四、教師抽查預(yù)習(xí)情況教師抽查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況作出評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的字詞、朗讀的問(wèn)題。梳理全班學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。五、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難寫(xiě)的字本單元易錯(cuò)字比較多，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“黑”“器”“影”“須”幾個(gè)字，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格所占比例。學(xué)生先描紅再練寫(xiě)。教師及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，并組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行生字聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。第二模塊發(fā)現(xiàn)科學(xué)精讀課文的整合（3課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容】我是什么、回聲、活化石。【教學(xué)過(guò)程】1、 學(xué)習(xí)我是什么（1） 直接導(dǎo)入同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起探索自然界里的科學(xué)奧秘。（2） 品讀感悟1.

8、分小組閱讀課文，思考討論：“我”都變成了什么？你知道“我”是什么了嗎？2. 小組展示朗讀和回答，教師出示水變化的形態(tài)師：通過(guò)你們的朗讀和講解我知道了水可以變成云、雨、雪、雹子，多有趣呀！水除了會(huì)變，還會(huì)跳舞唱歌呢！3. 出示第三自然段4. 教師示范讀5. 全班齊讀，小組讀，指名讀 引導(dǎo)背誦師：通過(guò)朗讀，你們還知道了什么？6. 小組展示第四自然段7. 我們還知道了水有溫和和暴躁的時(shí)候，人們還想出種種辦法，讓我光做好事不做壞事。（3） 總結(jié)提升 大自然真奇妙，一滴小小的水可以千變?nèi)f化，而且人們還能想 出辦法讓它為人類(lèi)做好事，讓我們?cè)賮?lái)探索大自然吧！二、學(xué)習(xí)回聲1、自由朗讀課文，思考：什么是回聲？2

9、、各小組展示3、出示課文第四自然段媽媽說(shuō)的話(huà)。4、齊讀小組讀指名讀指導(dǎo)背誦5、同桌討論：你還在哪兒聽(tīng)到過(guò)回聲？6、學(xué)生回答。7、總結(jié)： 生活中的回聲很容易就能發(fā)現(xiàn)，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾種活化石吧！三、學(xué)習(xí)活化石（一）讀文、質(zhì)疑、釋疑1、自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。2、集體反饋，師生一起討論。（二）品讀感悟1、學(xué)習(xí)第二自然段（1）同學(xué)自由讀。再指名讀，師生一起評(píng)議。（2）說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。）（3）假如這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？2、同學(xué)任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）3、每一組推選一名代表上

10、臺(tái)交流。四、總結(jié)提升這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)了水的不同變化形態(tài)，了解了回聲是怎么形成的，知道了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。生活中的科學(xué)還有很多，讓我們用放大鏡一樣的眼睛去觀察生活，做一個(gè)小小發(fā)現(xiàn)者吧！第三模塊：“運(yùn)用科學(xué)”1+X主題閱讀（2課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容】太空生活趣事多農(nóng)業(yè)的變化真大【教學(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，把握內(nèi)容通過(guò)課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容有了大體的了解，我們將圍繞“科學(xué)放大鏡”繼續(xù)學(xué)習(xí)太空生活趣事多農(nóng)業(yè)的變化真大兩篇課文，感受人類(lèi)在科學(xué)技術(shù)方面的成就。2、 品讀感悟（一）走進(jìn)太空生活趣事多1、自主探究，自讀自悟。（1

11、）自由朗讀課文，太空生活有哪些趣事？（2）找出你認(rèn)為最有趣的事，朗讀并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。2、小組討論，合作學(xué)習(xí)。（1）討論要求：剛才同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在同學(xué)們把自己認(rèn)為最有趣的事、體會(huì)和同學(xué)們交流一下（2）小組討論3、班級(jí)交流。睡覺(jué)喝水走路洗澡4、太空里還有哪些趣事？交流一下課外搜集的資料。（二）走進(jìn)農(nóng)業(yè)的變化真大1、小組合作學(xué)習(xí)課文（1）讀課文后討論：農(nóng)業(yè)方面有哪些變化？（2）小小講解員：向同學(xué)介紹文中的農(nóng)業(yè)技術(shù)。（3）、你還知道哪些農(nóng)業(yè)知識(shí)？2、小組自主學(xué)習(xí)、交流3、班內(nèi)交流 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過(guò)人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、 綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不

12、施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長(zhǎng)期保持本色，無(wú)化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門(mén)的青睞。無(wú)土栽培：無(wú)土栽培是根據(jù)植物生長(zhǎng)發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營(yíng)養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無(wú)土栽培也稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長(zhǎng)，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無(wú)雜草、病蟲(chóng)害少等優(yōu)點(diǎn)。（三）課堂總結(jié)1.回顧學(xué)法：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“在閱讀中要帶著自己的疑問(wèn)和體會(huì)，可以通過(guò)抓重點(diǎn)詞句可以理解課文內(nèi)容”。2.總結(jié)延伸：科學(xué)無(wú)處不在。下節(jié)課我們將走進(jìn)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，繼續(xù)尋找科學(xué)、探

13、索科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。第四模塊“科學(xué)放大鏡”拓展閱讀與匯報(bào)（1課時(shí)）一、主題閱讀第一階段：自主閱讀1.推薦閱讀火燒云、有趣的發(fā)明、我多大了，完成閱讀卡，能有自己的閱讀收獲。其余篇章可以略讀。2.閱讀基礎(chǔ)好的同學(xué)推薦讀十萬(wàn)個(gè)為什么第二階段：閱讀匯報(bào)“整本書(shū)閱讀匯報(bào)”展示教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容：閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)觀察與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程：1.話(huà)題交流（1）你喜歡閱讀哪篇文章？談?wù)勀阕x后的感想。（2）哪類(lèi)科學(xué)知識(shí)你最感興趣？向同學(xué)介紹這方面的科學(xué)知識(shí)。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）你還知道哪些科學(xué)知識(shí)？（2）你運(yùn)用過(guò)哪些科學(xué)知識(shí)，講給同學(xué)聽(tīng)。(3)設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”彩繪卡。二、主題實(shí)踐活動(dòng)“科學(xué)放大鏡”主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)

14、程：(一)匯報(bào)展示方式每個(gè)小組的組長(zhǎng)以不同形式向大家匯報(bào)展示身邊的科學(xué)，并說(shuō)明這樣展示的理由。（二）展示“生活中的科學(xué)”以組為單位，分別向大家展示“生活中的科學(xué)”。鼓勵(lì)學(xué)生多種展示方式。第五模塊：科學(xué)放大鏡積累練習(xí)（1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語(yǔ)文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、教學(xué)流程：一、趣味學(xué)習(xí)多積累（“我的發(fā)現(xiàn)、“日積月累”）（一）自主學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、”。（二）組內(nèi)交流，暢談學(xué)法。1把你的發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)進(jìn)行交流，互相分享吧。2讀讀背背這些詞語(yǔ)，看看誰(shuí)記得快、記得多。二、口語(yǔ)交際練習(xí)作（一）再現(xiàn)情景，激發(fā)興趣我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的動(dòng)物和植物，你一定有喜歡的動(dòng)物或植物，把你認(rèn)為最有趣的動(dòng)物或植物，講給同學(xué)聽(tīng)。（二）全班交流。1、明確口語(yǔ)交際要求。2、小組交流3、全班交流（三）自主寫(xiě)文，敘述條理1、學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作2、總結(jié)通過(guò)這次口語(yǔ)交際與習(xí)作，同學(xué)們能夠從不同方面詳細(xì)地介紹事物。希望這次習(xí)作的過(guò)程能給大家?guī)?lái)更多的收獲和快樂(lè)?！窘毯蠓此肌?教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：自由讀、小組讀、師生互讀、齊讀、默讀、表