【原創(chuàng)】《現(xiàn)代生物進化理論的由來》教學設計

1、基本信息名稱現(xiàn)代生物進化理論的由來執(zhí)教者課時1所屬教材目錄普通高中課程標準實驗教科書生物必修二第7章第1節(jié)教材分析本節(jié)內(nèi)容的核心是介紹生物進化理論的發(fā)展，其不是簡單的新理論對舊理論的否定和排斥，而是新理論對舊理論的修正、深入和擴展。從最初的神創(chuàng)論到拉馬克的進化學說，再到達爾文的自然選擇學說，最后形成現(xiàn)代生物進化理論，基本脈絡十分清晰。學生通過本節(jié)內(nèi)容的學習，不僅能初步建立生物進化的觀點和辯證唯物主義觀點，而且能夠加深對科學本質(zhì)的理解和感悟。同時培養(yǎng)學生形成實事求是、打破局限的意識，因此學好這節(jié)內(nèi)容十分重要。學情分析學生現(xiàn)在處于高二階段，已經(jīng)完成了生物必修一和必修三的學習，從大的方面講，該階段學

2、生對高中生物學科較初中生物學科在知識與能力要求上的比較已經(jīng)較為清楚，例如明白知識是從簡單的背誦記憶到理解記憶，自主學習、觀察捕捉信息、分析推理能力等能力需求逐步加強并且需要其他科目包括數(shù)學、化學等作為工具。從本節(jié)來講，學生在此之前已經(jīng)知道神創(chuàng)論是荒誕的，也了解過達爾文的進化論，同時加上必修三學習過種內(nèi)種間關系以及種群的數(shù)量變化，便于理解達爾文提到的“生存斗爭”，而在必修二前面的章節(jié)學習遺傳和變異是如何產(chǎn)生的，更能體會達爾文自然選擇學說的局限性。在學生已掌握知識的基礎上進行延展，有助于學生建立學習生物的信心；這一節(jié)與生活中的案例的聯(lián)系，有助于提升學生學習生物的興趣。教學目標（一）知識目標： 1、

3、舉例說出達爾文之前，人們是怎樣看待生物進化的。 2、說出拉馬克進化學說的主要觀點 3、概述達爾文的自然選擇學說的主要內(nèi)容。（二）能力目標： 1、評述達爾文自然選擇學說的貢獻和局限性。 2、通過理解自然選擇學說幾個主要內(nèi)容之間的關系，培養(yǎng)學生分析生物現(xiàn)象的思維能力； 3、結合實例運用達爾文自然選擇學說的解釋模型演繹說明生物進化的過程 4、通過學會運用達爾文的進化理論解釋生物界的一些現(xiàn)象，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、正確認識自然界的能力，以及分析問題和解決問題的能力。 （三）情感、態(tài)度價值觀目標： 1、培養(yǎng)學生形成生物進化的觀點 2、培養(yǎng)學生探索科學的精神、實事求是的科學態(tài)度教學重難點重點1、達爾文自然

4、選擇學說的主要內(nèi)容2、分析達爾文自然選擇學說的貢獻和局限性3、探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響難點分析達爾文自然選擇學說的內(nèi)容教學策略與設計說明PPT直接展示本節(jié)聚焦：讓學生清楚本節(jié)內(nèi)容的重點，使學習更有目標性設計學案：學生預習本節(jié)內(nèi)容，對基礎知識進行梳理，清楚自己不明白的內(nèi)容啟發(fā)式教學：以問題帶入，是課堂節(jié)奏性強，學生跟上思路，層層提問化解難點教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖一 情境導入（3分鐘）1.展示保護色、警戒色、擬態(tài)生物相關圖片。問：這些現(xiàn)象對生物來講有什么意義？這些生物是怎么來的？學生回答引起學生注意、思考和興趣二 新課教授（30分鐘）（一）拉

5、馬克的進化學說：（8分鐘）1.通過閱讀教材思考：拉馬克進化學說的主要內(nèi)容包括哪些？他認為生物進化的主要原因是什么？2.舉例解釋此學說，引導學生利用該觀點解釋長頸鹿脖子長得長的現(xiàn)象。3.評價拉馬克進化學說的優(yōu)缺點。學生獨立完成學案，舉例時依據(jù)拉馬克進化學說聯(lián)想“未來人”的樣子，分小組討論長頸鹿脖子長得長的原因?qū)W生一方面對本節(jié)基礎知識梳理掌握，另一方面打開“腦洞”，緊隨課堂（二）達爾文自然選擇學說：（17分鐘）1.展示達爾文的頭像及相關資料，引出達爾文的自然選擇學說。2.播放關于自然選擇學說相關的資料和圖片，引導學生思考觀察，得出自然選擇學說的內(nèi)容。依據(jù)課本建立自然選擇學說的模型。3.引導學生利用

6、自然選擇學說模型再來解釋長頸鹿的脖子長得長的原因。4.評價自然選擇學說的意義和局限性學生積極參與思考，提煉歸納知識，利用達爾文的觀點分析長頸鹿脖子長得長的原因內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，可抓住學生的注意力，學生形成達爾文自然選擇學說與拉馬克學說的比較（三）達爾文以后進化理論（即現(xiàn)代生物進化論）的發(fā)展（5分鐘）提問：現(xiàn)在生物進化理論對達爾文的自然選擇學說進行了那些修改呢？學生閱讀課本，完成學案，總結出現(xiàn)代生物進化論對自然選擇學說的修改。學生通過所學能解決之前不能解決的問題，同時認識到課堂的實效性三 課堂小結（2分鐘） 結合本節(jié)課的板書，帶領學生進行總結 學生跟著老師總結，構建這一節(jié)的整體框架學生跟著老師的思路

7、，可形成生物進化和理論“進化”的歷程感四 隨堂檢測（5分鐘） PPT展示4個與本節(jié)內(nèi)容相關的習題，請學生思考回答學生回答鞏固學生所學，檢測學習情況板書設計一、拉馬克的進化學說1、主要內(nèi)容 生物來源： 由更古老的生物進化而來 進化順序： 從低等生物到高等生物 進化原因： 用進廢退和獲得性遺傳 意義與局限二、達爾文的自然選擇學說1、主要內(nèi)容 基礎過度繁殖 內(nèi)因遺傳變異 方式生存斗爭 結果 適者生存 意義與局限 意義解釋了生物進化、生物多樣性的原因，以及生物適應性的形成 局限遺傳變異的本質(zhì)；研究水平為個體水平；強調(diào)物種形成是漸變的三、達爾文之后生物進化理論的發(fā)展1、研究水平：性狀水平基因水平2、進化單位：個體種群教學設計流程圖 問題探討導入新課本節(jié)聚焦點明重點學生合作探新課：拉馬克進化學說、達爾文自然選擇學說、現(xiàn)代生物進化論課堂小結識脈絡隨堂檢測固所學教學反思這節(jié)內(nèi)容相對于下一節(jié)的內(nèi)容比較簡單，學生學習起來就沒有畏難的情緒，而且學生對進化非常感興趣，所以課堂氛圍很好，學生參與度高，但依然存在一些問題，一、對于達爾文自然選擇學說的評價，沒有很好的方式來引