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文檔簡介
1、第十三課 宋元的科學技術教學案課標內容了解四大發(fā)明,認識中國古代科技發(fā)明對世界發(fā)展的貢獻。教學目標一、知識與能力戰(zhàn)國時的司南是最早的定向工具;宋朝時制成了指南針,用于航海;唐朝已有火藥配方的記載,唐末開始用于火紅制造武器,宋元時,火藥廣泛地應用于軍事,出現(xiàn)了大量的火藥武器;11世紀中期,畢升發(fā)明活字印刷術;四大發(fā)明及其作用。通過自制指示方向的小磁針以及用蘿卜、泥巴或者木頭自制活字等活動,培養(yǎng)學生的動手能力。引用馬克思、魯訊對四大發(fā)明作用的有關論述,培養(yǎng)學生分析問題的能力。通過歸納宋元科技的特點,培養(yǎng)學生比較、綜合問題的能力。二、過程與方法通過自主閱讀、教師講解,使學生認識到指南針、火藥、活字印
2、刷術的發(fā)明都經歷了一個較長的過程,認識到它們的巨大影響,從而進一步認識到科學技術是第一生產力。通過本課學習,使學生認識到指南針、火藥、活字印刷術的發(fā)明都是人們在生產和生活實踐中不斷探索出來的,從而引導學生逐漸養(yǎng)成觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣。三、情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習,培養(yǎng)學生求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。通過對四大發(fā)明傳播及其影響的學習,認識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的重大貢獻,培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心,逐步樹立面向世界、面向未來的意識。重點和難點重點:指南針的發(fā)明和應用;火藥發(fā)明及在軍事上的廣泛使用;活字印刷術的發(fā)明和使用;四大發(fā)明的傳播。難點:正確認識宋元科技的突出成
3、就。教學方法采用閱讀、講述、討論分析法1 / 3教學過程課 前引導:引導學生歸納宋元時期政治、經濟及對外關系的基本情況。如北宋結束了五代十國的分裂局面,元朝實現(xiàn)了全國的大統(tǒng)一;在民族政權對峙的過程中,民族 融合進一步加強,到元朝出現(xiàn)了民族大融合的局面;北宋以來封建經濟繼續(xù)發(fā)展,特別是商品經濟發(fā)展;隨著海外貿易的加強,對外交往的范圍更加廣泛。這一切為 宋元文化的發(fā)展奠定了基礎。導入新課一、指南針的發(fā)明與使用1、戰(zhàn)國時的司南是最早的定向工具2、宋朝時制成指南針,用于海上交通二、火藥的發(fā)明與使用1、唐朝已有火藥配方的記載2、火藥在軍事上的使用三、畢升發(fā)明活字印刷術1、畢升發(fā)明活字印刷2、元明時發(fā)明了
4、木活字、錫活字3、活字印刷的優(yōu)點四、四大發(fā)明的傳播1、四大發(fā)明由阿拉伯人傳入西方2、四大發(fā)明對歐洲及世界文明發(fā)展的重要作用課堂練習學生獨立完成課內習題,教師輔導。第13課 宋元的科學技術1、( )時,人們利用天然磁石制成了“ ”,這是最早的定向工具。( )朝時,人們發(fā)明了人工磁化法,制成了( ),用于海上交通。指南針的發(fā)明促進了( )事業(yè)的發(fā)展。2、( )已有火藥配方的記載,( )開始用火藥制造武器。( )時期,火藥在軍事上廣泛使用,出現(xiàn)了火箭、突火槍和火銃等火藥武器。同時,人們也用火藥制成各種焰火和鞭炮。我國是世界上最早發(fā)明火藥的國家。3、火藥是我國古代( )的人發(fā)明的,唐朝孫思邈的千金方中記載了用木炭、硝石和硫磺配制火藥的方法。4、11世紀中期,( )平民( )發(fā)明了( )印刷術。5、( )、( )、( )和( ),是我國古代的四大發(fā)明。四大發(fā)明經由( )傳到西方,對( )及世界文明的發(fā)展起到了重要作用。6、( )著名科學家( )在天文、數學和水利工程等方面都有很高成就,制訂的 是他的主要貢獻之一,比現(xiàn)行公歷的確立早( )年。 是我國古
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