教師職業(yè)道德

1、教 師 職 業(yè) 道 德 概 述1. 教師職業(yè)道德：教師在從事教育勞動時所應遵循的而行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調 節(jié)教師與他人、與社會關系時必須遵循的道德規(guī)范和行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來 的道德觀念、情操和品質。它是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。2. 教師職業(yè)道德具體表現(xiàn)：忠于教育事業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作。3. 教師職業(yè)道德的特點： 鮮明的繼承性；強烈的責任感；嚴格的標準性；獨特的示范性：教師要為人師表身作則，這是區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。4. 教師職業(yè)道德的功能：（1）對教師工作的促進功能-最基本的作用；（2）對教育對象的教育功能；（3）對社會文明的示范功能；（4）對教師

2、修養(yǎng)的引導功能。 加里寧稱教師是人類靈魂工程師。第二章教師職業(yè)道德修養(yǎng)1. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)：將教師職業(yè)道德要求轉化為自己的信念并付諸行動的活動，是教師職 業(yè)道德的首要環(huán)節(jié)。2. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內容：職業(yè)道德意識修養(yǎng)和職業(yè)道德行為修養(yǎng)。具體分為：（1）樹立遠大的職業(yè)道德 理想（要求的本質）；（2）掌握正確的職業(yè)道德知識（首要環(huán)節(jié)和最初階段）；（3）陶冶真誠的職業(yè)道德 情感：職業(yè)正義感是最基本、最高尚的道德情感; 職業(yè)責任感既是職業(yè)道德行為的出發(fā)點，也是激勵教師實現(xiàn)職業(yè)道德目標的動力； 職業(yè)義務感；職業(yè)良心感；職業(yè)榮譽感；職業(yè)幸福感。（4）磨練堅強的職業(yè)道德 意志:是否具備堅強的職業(yè)道德意志

3、是衡量教師職業(yè)道德素質高低的重要標志；（5）樹立堅定的職業(yè)道德 信念-教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問題：是職業(yè)道德知識、情感、意志的合金，是形成職業(yè)道德行為的強大動力和精神支柱。（6）養(yǎng)成良好的職業(yè)道德 行為-職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的，是道德水平高低的客觀依據(jù)，具 自覺性和習慣性。3. 教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的方法：理論與實踐相結合是進行教師職業(yè)修養(yǎng)根本途彳（1） 加強學習：教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求。（2） 躬身實踐，增強情感體驗；（3）樹立榜樣，學習先進人物；（4）確立可行目標，堅持不懈努力；（5）學會反思；（6）努力做到“慎獨”。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。第三章教師職業(yè)道德評價1. 定義：教師自己

4、、他人或社會，根據(jù)社會主義教師職業(yè)道德標準、規(guī)范和科學的標準，在 系統(tǒng)廣泛地搜集各方面信息，充分占有各種資料的基礎上，運用現(xiàn)代技術手段，對教師的職 業(yè)道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。2. 評價依據(jù)：教師教育行為的動機和效果。3. 評價原則：方向性、客觀性、科學性、教育性、民主性。4. 評價方法：（1）自我評價法（內在動力是教師的內心信念）；（2）學生評價法；（3）社會評價法（社會輿論）；（4）加減評分法；（5）模糊綜合評判法。第四章 教師職業(yè)道德基本原則、范疇及規(guī)范、教師職業(yè)道德基本原則:1. 定義：教師職業(yè)道德基本原則是教師在教育職業(yè)活動中正確處理各種利益關系所應遵

5、循的 最根本的指導準則，是一定社會或階級對教師在職業(yè)活動中提出的最根本的道德要求。2. 忠誠于人民教育事業(yè)是我國教師職業(yè)道德基本原則：這一原則充分反映了我國教師勞動態(tài)度和勞動目的辯證統(tǒng)一，可從以下三方面來理解： 是我國社會主義性質的必然要求；是教師在處理個人利益和社會整體利益關系時所必須遵循的根本指導原則；是衡量教育者個人行為和品質的最高道德標準。3. 教師職業(yè)道德基本原則與教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德范疇的關系：道德原則是道德體系的核丿心師職業(yè)道德規(guī)范和范疇都是由教師職業(yè)道德基本原則派生出來的，教師職業(yè)道德規(guī)范和范疇是教師職業(yè)道德基本原則的展開、補充和具體化。4. 教師職業(yè)道德基本原則確立

6、的依據(jù)： 必須反映一定社會經濟關系和階級利益的根本要求；必須符合一般社會道德原則的基本要求；必須反映教師職業(yè)活動的特點；5. 教師職業(yè)道德基本原則的內容：集體主義原則；教育人道主義原則；教書育人原則；樂教勤業(yè)原則；教育民主原則；教育公正原則；人格示范原則；依法執(zhí)教原則。6. 教師職業(yè)道德基本原則的要求：（1）樹立無產階級世界觀、人生觀和價值觀；（2 ）樹立崇高的理想、信念和價值目標；（3）掌握豐富的科學文化知識和高超的教育技能，具備良好的專業(yè)能力素質；（4）具有頑強的意志和崇高的精神境界。7. 基本原則的作用：教師職業(yè)道德基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂, 是教師職業(yè)道德的核心內容，有指導、統(tǒng)帥、

7、裁決作用。教師職業(yè)道德基本原則對整個教師體系中的一切具體規(guī)范和范疇都具有約束力，是評價教師道德行為的最高道德準則。教師職業(yè)道德基本原則對教師的道德行為具有最高的裁 二、教師職業(yè)道德范疇：1. 定義：概括和反映教師道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會對教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。如教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽、教育威信等。2. 特點：受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約； 是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件； 體現(xiàn)了人們對教師職業(yè)道德認識發(fā)展的階段。3. 職業(yè)道德主要范疇：1) .教師義務：不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平；

8、盡職盡責，教書育人；創(chuàng)設一個良好的內部教育環(huán)境。2) .教師良心：內涵：恪盡職守；自覺工作；愛護學生；團結執(zhí)教。作用：教師良心對教師的行為選擇起著指導、自我監(jiān)控、評價作用。特點：1.層次性高；2.教育性強。3) .教師公正：教師在教育職業(yè)活動中公平合理地對待和評價全體學生，是教育公正的核心內容。內容：1.堅持真理；2.秉公辦事；3.獎罰分明。作用：1.有利于形成良好的教育教學環(huán)境；2.有利于調動每個學生的學習積極性；3.有利于教師威信的形成；4.有利于學生形成公正無私的道德品質。4) .教師榮譽：社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。內容：第一、光榮

9、的角色稱號；第二、無私的職業(yè)特性；第三、崇高的人格形象。5) .教師人格：教師人格修養(yǎng)有兩個問題：修養(yǎng)的策略問題：取法乎上；修養(yǎng)的尺度問題：進行師表美的建設。三、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范解讀：我國于1985、1991、1997年三次頒布中小學教師職業(yè)道德規(guī)范。2008年重新修訂。新規(guī)范基本內容有 6條，愛與責任是貫穿新規(guī)范的核心和靈魂。1) .1997年中小學教師職業(yè)道德規(guī)范：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學生-教育學生的情感基礎，職業(yè)道德高低的試金石； 嚴謹治學-自我完善的重要途徑，適應時代發(fā)展的需要； 團結協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。2) .2008年新規(guī)范的基本內容：(1) 愛國守法-教

10、師職業(yè)的基本要求：全面貫徹國家教育方針；自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師指責權利；不得有違背黨和國家方針政策的言行。(2) 愛崗敬業(yè)-教師職業(yè)的本質要求：對工作高度負責； 認真?zhèn)湔n上課；認真批改作業(yè)；認真輔導學生；不得敷衍塞責。(3) 關愛學生-師德的靈魂:關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;關愛的核心是尊重人格，關鍵是平等公正。 對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友； 保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益； 不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（4） 教書育人-教師的天職：最主要最基本的道德責任遵循教育規(guī)律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教； 培養(yǎng)學生良好品行、激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展； 不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。（5）為人師表-教師職業(yè)的內在要求：堅守高尚情操，知榮明恥；嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明;關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長；作風正派，廉潔奉公； 自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。（6）終身教育-教師專業(yè)發(fā)展的不