《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿ppt課件

1、1 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 1. 1.教材簡(jiǎn)析：教材簡(jiǎn)析： 鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂是著名作家巴金先生的作品是著名作家巴金先生的作品. .文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，具體寫(xiě)了傍晚大榕樹(shù)的靜態(tài)美和第二天早晨群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，具體寫(xiě)了傍晚大榕樹(shù)的靜態(tài)美和第二天早晨群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的動(dòng)態(tài)美，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛以及被稱作動(dòng)態(tài)美，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。者對(duì)大自然這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。2 2.2.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技

2、能：知識(shí)與技能： 會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)“槳、樁槳、樁”等等3 3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、律槳、律”等等1111個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹竿、白竹竿、白茫茫、規(guī)律茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：過(guò)程與方法： 能說(shuō)出能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)在傍晚和早晨不同景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落態(tài)描寫(xiě)，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀： 朗讀課文，懂得為什么說(shuō)朗讀課文，懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。的確是鳥(niǎo)的天堂。3 3 3、學(xué)情、學(xué)情 對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)于五

3、年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō), ,已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字詞的能力已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字詞的能力, ,字詞部分的字詞部分的教學(xué)教學(xué), ,我會(huì)讓學(xué)生自己去完成。班上的學(xué)生在學(xué)習(xí)前我會(huì)讓學(xué)生自己去完成。班上的學(xué)生在學(xué)習(xí)前, ,可能會(huì)通過(guò)查資料可能會(huì)通過(guò)查資料, ,看看圖片了解一些大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的生活習(xí)性。不同的學(xué)生還可以在預(yù)習(xí)的過(guò)圖片了解一些大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的生活習(xí)性。不同的學(xué)生還可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容圈點(diǎn)、勾劃。語(yǔ)文新課標(biāo)要求程中對(duì)課文內(nèi)容圈點(diǎn)、勾劃。語(yǔ)文新課標(biāo)要求, ,五年級(jí)學(xué)生能聯(lián)系上下文來(lái)五年級(jí)學(xué)生能聯(lián)系上下文來(lái)理解詞句的意思理解詞句的意思, ,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上方面的作用體會(huì)課文

4、中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上方面的作用, ,能夠初步把能夠初步把握課文的主要內(nèi)容握課文的主要內(nèi)容, ,體會(huì)課文的思想感情。體會(huì)課文的思想感情。4 4 4、教學(xué)重、難點(diǎn)：、教學(xué)重、難點(diǎn)： (1) (1)體會(huì)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)體會(huì)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。理解文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。理解文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。 (2) (2)體會(huì)體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂”的含義。的含義。5 二、說(shuō)教法二、

5、說(shuō)教法 本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將奇麗的鳥(niǎo)的天堂展現(xiàn)在讀者面前，本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將奇麗的鳥(niǎo)的天堂展現(xiàn)在讀者面前，語(yǔ)言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔，有樂(lè)感。因此本課教學(xué)我將借助音樂(lè)、投影片采用語(yǔ)言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔，有樂(lè)感。因此本課教學(xué)我將借助音樂(lè)、投影片采用“情境教學(xué)法情境教學(xué)法”，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，用音樂(lè)渲染情境，從而使學(xué)生進(jìn)角色，吐真情。用音樂(lè)渲染情境，從而使學(xué)生進(jìn)角色，吐真情。6 三、說(shuō)學(xué)法三、說(shuō)學(xué)法 新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，要遵循以學(xué)生為主體，教新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，要遵循

6、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，重視學(xué)生的個(gè)體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，重視學(xué)生的個(gè)體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，因此本課教學(xué)，我將給學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)朗讀、想象、品析詞句等方法，因此本課教學(xué)，我將給學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)朗讀、想象、品析詞句等方法，自覺(jué)獲取知識(shí)，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。自覺(jué)獲取知識(shí)，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。 7 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1. 1.新課導(dǎo)入：新課導(dǎo)入： 開(kāi)課前：在輕快的音樂(lè)聲中，教開(kāi)課前：在輕快的音樂(lè)聲中，教我運(yùn)用圖片，讓學(xué)生看到我運(yùn)用圖片，讓學(xué)生看到榕樹(shù)上榕樹(shù)上鳥(niǎo)兒們

7、自由自在、鳥(niǎo)兒們自由自在、快樂(lè)生活的圖片，引發(fā)他們的興趣?？鞓?lè)生活的圖片，引發(fā)他們的興趣。 談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫(huà)）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這棵大談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫(huà)）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這棵大榕樹(shù)。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了榕樹(shù)?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了8 2.2.重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)：重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)： 引導(dǎo)學(xué)生看課文第七、八自然段。這一段采用了靜態(tài)描寫(xiě)，突出了大榕樹(shù)引導(dǎo)學(xué)生看課文第七、八自然段。這一段采用了靜態(tài)描寫(xiě)，突出了大榕樹(shù)的奇特美麗。教學(xué)本段前，我設(shè)計(jì)了這樣一張課件（的奇特美麗。教學(xué)本段前，

8、我設(shè)計(jì)了這樣一張課件（大榕樹(shù)圖片大榕樹(shù)圖片）以迎合小學(xué)）以迎合小學(xué)生的直觀形象感，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入課文重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還設(shè)生的直觀形象感，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入課文重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)導(dǎo)學(xué)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，把學(xué)生自然引入對(duì)語(yǔ)言文字的理解。計(jì)了這樣幾個(gè)導(dǎo)學(xué)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，把學(xué)生自然引入對(duì)語(yǔ)言文字的理解。9返回10（1 1）欣賞著榕樹(shù)，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說(shuō)的呢？拿出你們的筆）欣賞著榕樹(shù)，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說(shuō)的呢？拿出你們的筆畫(huà)一畫(huà)！畫(huà)一畫(huà)?。? 2）你們喜歡讀哪些句子，體會(huì)到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解？）你們喜歡讀哪些句子，體會(huì)到了什么？誰(shuí)來(lái)

9、說(shuō)說(shuō)自己的理解？（3 3）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：“新的生命在顫動(dòng)新的生命在顫動(dòng)”指的是什么？作者為什么會(huì)有這種指的是什么？作者為什么會(huì)有這種感受呢？感情朗讀后告訴同學(xué)們。感受呢？感情朗讀后告訴同學(xué)們。11第二個(gè)重點(diǎn)（課文第十二、十三自然段）：第二個(gè)重點(diǎn)（課文第十二、十三自然段）： 這一段內(nèi)容采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，突出了眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象。這一段這一段內(nèi)容采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，突出了眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象。這一段我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)步驟：我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)步驟： （1 1）播放）播放群鳥(niǎo)紛飛群鳥(niǎo)紛飛的課件，讓學(xué)生形象感知這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。的課件，讓學(xué)生形象感知這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。121314 （

10、2 2）教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，用）教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，用“”劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子，用子，用“”劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)熱鬧情景的語(yǔ)句，盡情地讀出這部分語(yǔ)言文字所描繪劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)熱鬧情景的語(yǔ)句，盡情地讀出這部分語(yǔ)言文字所描繪的美。的美。 （3 3）引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？）引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？ （4 4）再讀課文，共同感悟：這）再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！的確是鳥(niǎo)的天堂啊！15 3 3、拓展思維，深化主題、拓展思維，深化主題 假如你就是這只小畫(huà)眉，你想用怎樣

11、的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？假如你就是這只小畫(huà)眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？16提示：假如你是這只小畫(huà)眉：提示：假如你是這只小畫(huà)眉：1.1.想說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)。想說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)。2.2.寫(xiě)一段文字（小詩(shī)，順口溜寫(xiě)一段文字（小詩(shī)，順口溜），讀一讀。），讀一讀。3.3.編寫(xiě)歌詞，唱一唱。編寫(xiě)歌詞，唱一唱。4.4.看到些什么？畫(huà)一畫(huà)?？吹叫┦裁矗慨?huà)一畫(huà)。 讓學(xué)生以小組合作的形式自主選擇其中一種，用自己喜歡的方讓學(xué)生以小組合作的形式自主選擇其中一種，用自己喜歡的方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。17 4.4.總結(jié)鞏固：總結(jié)鞏固： 樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然，與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然，與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂吧！正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂吧！18 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)課堂的板板書(shū)有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)課堂的板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，從而體現(xiàn)板書(shū)的書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，從而體現(xiàn)