2019-2020學(xué)年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

1、2019-2020 學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā) 現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言 積極，學(xué)習(xí)成績(jī)基本穩(wěn)定。但也有學(xué)困生基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂， 思考速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生 的實(shí)際情況，和新課標(biāo)的具體要求，現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的 一點(diǎn)思考總結(jié)如下：一、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí) 上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)?！边@句話 看似矛盾， 其實(shí)蘊(yùn)藏真理： 一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿， 就沒有了思考的

2、時(shí)間， 沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間， 而缺少了智力生活， 學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩 子的智力和體力的摧殘。正因?yàn)槿绱恕皽p負(fù)”的警鐘一直長(zhǎng)鳴！但 在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常 重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過重呢？本學(xué) 期，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：第一、 向課堂 35 分鐘要質(zhì)量。 每節(jié)新授課都做到 “有備而來(lái)” 認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識(shí) 點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，做到高屋建 瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學(xué) 生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn)，確定每節(jié)課的

3、重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什 么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強(qiáng) 教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出， 加強(qiáng)師生交流，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓 學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；最后，每節(jié)新授課都注重營(yíng) 造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效 率， 爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng) 時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù) 習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材 9 個(gè)小單元教學(xué)，基本上是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算

4、是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花 3-5 分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣。第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了幾套教輔資料，精選 練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最 大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記 錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及 時(shí)補(bǔ)救。二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。新課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生。在我們這樣的大班教 學(xué)中，最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力 在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)：（一）在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同層 次

5、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生 提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同 時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。（二）做好課后輔導(dǎo)工作。加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上 補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高學(xué)困生 的成績(jī)，首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意 義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為個(gè)性化 教育的有力支持。三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果10 到（一）本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生一般能在15 分

6、鐘完成（期末復(fù)習(xí)時(shí)略有增加），基本都能輕松地獨(dú)立完成。 在作業(yè)批改中，很少有集體性錯(cuò)誤。（二）在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，他們 的學(xué)習(xí)能力也在不斷增長(zhǎng)，上學(xué)期遇到他們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題進(jìn)行輔 導(dǎo)時(shí)，總是費(fèi)盡唇舌，啟而不發(fā)，本學(xué)期基本上都是一點(diǎn)就通，學(xué) 困生輔導(dǎo)一般都在課間幾分鐘內(nèi)完成，很少留到放學(xué)后。（三）班上近一半的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，思維活躍，善于思考， 學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定。四、自我反思，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。（一）繼續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭(zhēng)取讓學(xué)生在 課堂上解決所有的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟?，控制好課后作業(yè)分量；（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交 流，