這一代的清風(fēng)明月講評

1、散文閱讀散文閱讀 這一代的清風(fēng)明月這一代的清風(fēng)明月初讀董先生文章，始自初讀董先生文章，始自鄉(xiāng)愁的理念鄉(xiāng)愁的理念一書。之后因公務(wù)來往香一書。之后因公務(wù)來往香港漸頻，于是一本本補買，補讀，補功課。董先生年輕時寫時評，港漸頻，于是一本本補買，補讀，補功課。董先生年輕時寫時評，發(fā)議論，奇思妙構(gòu)，引經(jīng)據(jù)典，發(fā)議論，奇思妙構(gòu)，引經(jīng)據(jù)典，筆下常埋珠璣筆下常埋珠璣。過了耳順之年多談。過了耳順之年多談舊物、舊人、舊事，往往睹物思人，因人念事，舊南洋、舊臺灣、舊物、舊人、舊事，往往睹物思人，因人念事，舊南洋、舊臺灣、舊香港、舊英倫，舊香港、舊英倫，一幕幕好像是鐵皮餅干盒里翻出來的老明信片，一幕幕好像是鐵皮餅干盒里

2、翻出來的老明信片，四邊泛黃，往事仿佛都鑲了楠木鏡框，等你掛它上墻四邊泛黃，往事仿佛都鑲了楠木鏡框，等你掛它上墻。電影電影黃金時代黃金時代讓我印象最深刻的是蕭軍、蕭紅受邀到上海見讓我印象最深刻的是蕭軍、蕭紅受邀到上海見魯迅先生的那一幕：兩人站在虹口內(nèi)山書店的門外，隔著玻璃窗望魯迅先生的那一幕：兩人站在虹口內(nèi)山書店的門外，隔著玻璃窗望見坐在書店里的魯迅。演蕭紅的演員雖沒有太劇烈的肢體語言，卻見坐在書店里的魯迅。演蕭紅的演員雖沒有太劇烈的肢體語言，卻讓我清楚地讀到蕭紅當(dāng)時的興奮與激動。我當(dāng)年第一次見董橋先生，讓我清楚地讀到蕭紅當(dāng)時的興奮與激動。我當(dāng)年第一次見董橋先生，表情雖不自知，卻亦大約如是。表情

3、雖不自知，卻亦大約如是。第一次見董橋先生的興奮與激動第一次見董橋先生的興奮與激動【敬仰之情。敬仰之情。類比手法。類比手法?！?讀董橋先生文章的感受（讀董橋先生文章的感受（筆下常埋珠璣，很強的歷史筆下常埋珠璣，很強的歷史感與畫面感感與畫面感）【喜愛之情。喜愛之情。形象的比喻。形象的比喻。】老派文人都愛字畫古董，都讀明代高濂的老派文人都愛字畫古董，都讀明代高濂的遵生八箋遵生八箋，董先生尤是。董先生尤是。2003年出版的年出版的小風(fēng)景小風(fēng)景，書里用董先生的，書里用董先生的藏品照片為文章配圖，從此一發(fā)不可收，字畫、成扇、竹藏品照片為文章配圖，從此一發(fā)不可收，字畫、成扇、竹木、牙角、銅爐、硯臺、嵌寶、雕

4、漆、吉金、古玉、印章、木、牙角、銅爐、硯臺、嵌寶、雕漆、吉金、古玉、印章、葫蘆、藏書票，還有手工裝幀的西洋典籍。葫蘆、藏書票，還有手工裝幀的西洋典籍。董先生一邊收董先生一邊收藏，一邊考據(jù)，一邊落筆成文，集結(jié)付梓藏，一邊考據(jù)，一邊落筆成文，集結(jié)付梓，活脫脫十幾部，活脫脫十幾部白話版的白話版的前塵夢影錄前塵夢影錄（清代徐康所撰寫的文物考古的（清代徐康所撰寫的文物考古的專著），也成了我開始接觸字畫文玩的參考書。無奈專著），也成了我開始接觸字畫文玩的參考書。無奈“一一入侯門深似海入侯門深似海”，從此閑財碎銀，都付于那僻攤、冷肆、，從此閑財碎銀，都付于那僻攤、冷肆、拍賣行，落得個家有長物，身無余資，倒也

5、不算凄涼。多拍賣行，落得個家有長物，身無余資，倒也不算凄涼。多年后我請董先生為拙作年后我請董先生為拙作玉成墨影玉成墨影題寫書名，趁機打趣，題寫書名，趁機打趣，說這都是說這都是他他教教我，也是他我，也是他“害害”我，更是他我，更是他“救救”我我了了。董橋先生的經(jīng)歷（收藏、考據(jù)、成文、付梓）對我的影響董橋先生的經(jīng)歷（收藏、考據(jù)、成文、付梓）對我的影響【感謝、欣慰與自得之情。感謝、欣慰與自得之情。直敘其事排比言情正話反說直敘其事排比言情正話反說】“玉成墨影玉成墨影”四個字寫得真好，半隸半楷，五分何紹基，三分倪四個字寫得真好，半隸半楷，五分何紹基，三分倪元璐，兩分臺靜農(nóng)，融在墨里，變成自己元璐，兩分臺

6、靜農(nóng)，融在墨里，變成自己。老先生做事認真，裁了。老先生做事認真，裁了瘦長條的灑金粉箋，用鉛筆打了淡淡的格子再寫，看了讓晚輩感動。瘦長條的灑金粉箋，用鉛筆打了淡淡的格子再寫，看了讓晚輩感動。寫字實難，臨古人先賢寫字實難，臨古人先賢臨到七分相似是本事，是用功臨到七分相似是本事，是用功；臨了幾十年，；臨了幾十年，終于在漆黑的墨汁里終于在漆黑的墨汁里琢磨出自己的一點風(fēng)骨，是天資，是造化琢磨出自己的一點風(fēng)骨，是天資，是造化。北。北京中華書局最近選編沈從文先生以京中華書局最近選編沈從文先生以“古代文化古代文化”為主題的文章，出為主題的文章，出版了一本版了一本古人的文化古人的文化，書里有一篇談寫字，沈先生說

7、得中肯：，書里有一篇談寫字，沈先生說得中肯：“必明白字的藝術(shù)，應(yīng)有的限度，折中古人，綜合其長處，方能給必明白字的藝術(shù)，應(yīng)有的限度，折中古人，綜合其長處，方能給人一點新的驚訝，新的啟示人一點新的驚訝，新的啟示這種專家當(dāng)然不多。這種專家當(dāng)然不多。另一種專家，另一種專家，就是有繼往開來的野心，卻無繼往開來的能力，終日地亂涂抹，自就是有繼往開來的野心，卻無繼往開來的能力，終日地亂涂抹，自得其樂得其樂這種專家一多，結(jié)果促成一種風(fēng)氣，便是以庸俗惡劣代這種專家一多，結(jié)果促成一種風(fēng)氣，便是以庸俗惡劣代替美麗的風(fēng)氣替美麗的風(fēng)氣?！惫湃藳]有書法古人沒有書法“專?！奔?，讀書人個個都要練字，家，讀書人個個都要練字，字

8、寫得俊的，也大都學(xué)問好，文采佳字寫得俊的，也大都學(xué)問好，文采佳。王羲之寫的。王羲之寫的蘭亭集序蘭亭集序，書法好，文章更好。書法好，文章更好。 董橋先生的書法融眾家之長成一己之體，有自己的董橋先生的書法融眾家之長成一己之體，有自己的風(fēng)骨；待后輩風(fēng)骨；待后輩 真誠真誠，做事，做事認真。認真?！揪磁逯椤＞磁逯?。引用中對比，表明看法引用中對比，表明看法： 此處此處借沈借沈先生之口批評某些無真才實學(xué)卻喜附庸風(fēng)雅之人，為倒數(shù)第二段對先生之口批評某些無真才實學(xué)卻喜附庸風(fēng)雅之人，為倒數(shù)第二段對現(xiàn)實的批評，還有現(xiàn)實的批評，還有倒數(shù)第一段對倒數(shù)第一段對今人的希望留下了一根今人的希望留下了一根線頭線頭】董先生退

9、休，閑來無事，董先生退休，閑來無事，天天在家讀書練字天天在家讀書練字，朵云軒仿古木板水，朵云軒仿古木板水印花箋上寫蠅頭行楷，有時默幾行唐詩宋詞，有時錄滿頁筆記舊談，印花箋上寫蠅頭行楷，有時默幾行唐詩宋詞，有時錄滿頁筆記舊談，寫完正文更題跋文。跋文要比正文還好看，跋文里你能知道董先生寫完正文更題跋文。跋文要比正文還好看，跋文里你能知道董先生年少時年少時讀過什么書，臨過誰的字，背過多少詩，能知道董先生與前讀過什么書，臨過誰的字，背過多少詩，能知道董先生與前輩結(jié)交的前塵往事，能知道香島半山，南窗燈下，董先生讀書寫字，輩結(jié)交的前塵往事，能知道香島半山，南窗燈下，董先生讀書寫字，竟到天明竟到天明。我最喜

10、歡董先生錄杜少陵。我最喜歡董先生錄杜少陵佳人佳人后題的那一段：后題的那一段：予小學(xué)讀杜甫予小學(xué)讀杜甫佳人佳人，至今不忘，老師謂天寶亂后當(dāng)是實有其人，至今不忘，老師謂天寶亂后當(dāng)是實有其人其事，杜工部狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外，合當(dāng)千其事，杜工部狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外，合當(dāng)千古絕唱。甲午年深秋錄此舊愛，追念往事不無感慨，古今佳人無數(shù)，古絕唱。甲午年深秋錄此舊愛，追念往事不無感慨，古今佳人無數(shù)，予有緣相識二三而已，今垂垂老矣，再誦此詩追憶似水年華耳。香予有緣相識二三而已，今垂垂老矣，再誦此詩追憶似水年華耳。香島半山書齋南窗下。島半山書齋南窗下。好一個好一個“似水年華似水年

11、華”，好一個好一個“不無感慨不無感慨”！董橋先生之日常生活（讀書寫字感悟生命董橋先生之日常生活（讀書寫字感悟生命)【感嘆感嘆贊美。贊美。引用董文證實自己的評價引用董文證實自己的評價董是一個勤學(xué)善悟的人董是一個勤學(xué)善悟的人】董先生水印花箋寫了幾十張，朋友林道群先生看慣了他的墨跡，董先生水印花箋寫了幾十張，朋友林道群先生看慣了他的墨跡，說他的字近來說他的字近來越寫越好越寫越好，董先生稱之為，董先生稱之為“養(yǎng)字養(yǎng)字”，我說看這，我說看這字能養(yǎng)字能養(yǎng)心心。董先生認為自己的字是董先生認為自己的字是“養(yǎng)養(yǎng)”出來的，我看到這字也出來的，我看到這字也能能“養(yǎng)心養(yǎng)心”【感悟欽佩。感悟欽佩。比擬的手法。比擬的手法

12、?！颗f字畫、舊文玩就好像舊時代的清風(fēng)明月舊字畫、舊文玩就好像舊時代的清風(fēng)明月，董先生總愛這樣比喻，董先生總愛這樣比喻，常說他這輩人是有幸常說他這輩人是有幸 沐得清風(fēng)、照見明月的最后一代。也是，舊年沐得清風(fēng)、照見明月的最后一代。也是，舊年月文人只要筆頭勤快大都小康，運氣好，冷攤上能換一兩件小文玩。月文人只要筆頭勤快大都小康，運氣好，冷攤上能換一兩件小文玩。那時候的冷攤真冷，冷得只剩清風(fēng)明月那時候的冷攤真冷，冷得只剩清風(fēng)明月。 斗轉(zhuǎn)星移斗轉(zhuǎn)星移這幾年這幾年拍賣興拍賣興旺，富翁豪客一擲億金，旺，富翁豪客一擲億金，清風(fēng)明月身價陡漲清風(fēng)明月身價陡漲，東西一貴，東西一貴，贗品也多贗品也多，讀書人讀書人想要

13、一件前輩文人像樣的手跡想要一件前輩文人像樣的手跡比登天還比登天還難難。我求董先生勻我。我求董先生勻我些寫好的花箋，讓我替他辦一個精致的文人墨趣展，多少是盼著清些寫好的花箋，讓我替他辦一個精致的文人墨趣展，多少是盼著清風(fēng)又來，明月再度。風(fēng)又來，明月再度。 董有幸沐得舊時代的清風(fēng)明月董有幸沐得舊時代的清風(fēng)明月(舊字畫、舊文玩舊字畫、舊文玩)，批，批判當(dāng)今浮躁者附庸風(fēng)雅，以致清風(fēng)難有，明月難尋。判當(dāng)今浮躁者附庸風(fēng)雅，以致清風(fēng)難有，明月難尋?！玖w羨慕之情遺憾之感。慕之情遺憾之感。 比喻解釋題意比喻解釋題意】每一代有每一代的清風(fēng)明月，每一代的清風(fēng)明月每一代有每一代的清風(fēng)明月，每一代的清風(fēng)明月不盡不盡相同

14、相同，但都相似。這一代的人，還是要，但都相似。這一代的人，還是要找回這一代的清找回這一代的清風(fēng)明月風(fēng)明月才好。才好。每一代的清風(fēng)明月不盡相同，希望找回這一代的清每一代的清風(fēng)明月不盡相同，希望找回這一代的清風(fēng)明月風(fēng)明月（能傳承文化，有精神的依托，能靜心做事，（能傳承文化，有精神的依托，能靜心做事，有深厚的人文藝術(shù)修養(yǎng)）有深厚的人文藝術(shù)修養(yǎng)）【提出提出希望，希望，點明題旨點明題旨】第一次見董橋先生的興奮與激動第一次見董橋先生的興奮與激動讀董橋先生文章的感受：筆下常埋珠璣，很強的歷史感與畫面感讀董橋先生文章的感受：筆下常埋珠璣，很強的歷史感與畫面感董橋先生的經(jīng)歷對我的影響董橋先生的經(jīng)歷對我的影響董橋

15、的書法融眾家之長成一己之體，有自己的風(fēng)骨；而且待后輩董橋的書法融眾家之長成一己之體，有自己的風(fēng)骨；而且待后輩 真誠，做事認真。真誠，做事認真。但有些所謂的專家枉有野心缺少能力不夠認真。但有些所謂的專家枉有野心缺少能力不夠認真。董橋先生之日常生活：讀書寫字感悟生命董橋先生之日常生活：讀書寫字感悟生命董先生認為自己的字是董先生認為自己的字是“養(yǎng)養(yǎng)”出來的，我看到這字也能出來的，我看到這字也能“養(yǎng)心養(yǎng)心”董有幸沐得舊時代的清風(fēng)明月，董有幸沐得舊時代的清風(fēng)明月，批判當(dāng)今浮躁者附庸風(fēng)雅，以致批判當(dāng)今浮躁者附庸風(fēng)雅，以致清風(fēng)難有，明月難尋。清風(fēng)難有，明月難尋。每一代的清風(fēng)明月不盡相同，每一代的清風(fēng)明月不盡

16、相同，希望找回這一代的清風(fēng)明月：希望找回這一代的清風(fēng)明月：能傳能傳承文化，有精神的依托，能靜心做事，有深厚的人文藝術(shù)修養(yǎng)。承文化，有精神的依托，能靜心做事，有深厚的人文藝術(shù)修養(yǎng)。 隨筆散文：回憶與董橋先生的交往，寫自己對其書法、文章的認識隨筆散文：回憶與董橋先生的交往，寫自己對其書法、文章的認識與賞悟，感受到其書法背后豐富的學(xué)養(yǎng)深厚的底蘊，其讀書寫字中與賞悟，感受到其書法背后豐富的學(xué)養(yǎng)深厚的底蘊，其讀書寫字中潛藏著的精神氣質(zhì)：安靜、沉著、認真。這一切如同清風(fēng)明月沐浴潛藏著的精神氣質(zhì)：安靜、沉著、認真。這一切如同清風(fēng)明月沐浴著董橋的生命，讓作者敬仰之羨慕之向往之學(xué)習(xí)之，著董橋的生命，讓作者敬仰之

17、羨慕之向往之學(xué)習(xí)之，也倡導(dǎo)世人學(xué)也倡導(dǎo)世人學(xué)習(xí)老先生，沉浸于美好的文化氛圍，從容淡定地生活習(xí)老先生，沉浸于美好的文化氛圍，從容淡定地生活找到自己找到自己的清風(fēng)明月。的清風(fēng)明月。20第段作者與董先生第段作者與董先生“打趣打趣”說，說，“這都是他教我，也是他這都是他教我，也是他害害我，更是他我，更是他救救我了。我了。”根據(jù)文章內(nèi)容，根據(jù)文章內(nèi)容，簡析作者話中簡析作者話中之之“趣趣”。（。（6分）分） 答案核心是答案核心是“趣趣”,答題方式是簡析答題方式是簡析,也就是說理解賞析也就是說理解賞析這一句話所蘊藏的趣味（意趣、情趣、風(fēng)趣）。這一句話所蘊藏的趣味（意趣、情趣、風(fēng)趣）。 答題思路首先應(yīng)是此句話

18、趣在何處答題思路首先應(yīng)是此句話趣在何處?一般都能抓住一般都能抓住”教教” “害害”救救”這幾個關(guān)鍵詞這幾個關(guān)鍵詞,然后就是對其中蘊涵的然后就是對其中蘊涵的“趣趣”的賞析。而賞析是建立在對詞語意義的準(zhǔn)確解讀基礎(chǔ)之的賞析。而賞析是建立在對詞語意義的準(zhǔn)確解讀基礎(chǔ)之上，所以要理解三個詞在文本中的具體含義。上，所以要理解三個詞在文本中的具體含義。 董橋先生的書董橋先生的書引領(lǐng)作者接觸引領(lǐng)作者接觸字畫文玩，字畫文玩，深入理解深入理解中中國傳統(tǒng)文化；作者國傳統(tǒng)文化；作者因收藏而身無余資因收藏而身無余資，但漸有成果，但漸有成果，精精神有了寄托神有了寄托。教（表與里）教（表與里）害害“救救”首先是釋首先是釋“義

19、義”： 這三個詞語表面看情感色彩不同，這三個詞語表面看情感色彩不同，“教教”與與“救救”乃褒，是說董先生對作者的引領(lǐng)、提攜，乃褒，是說董先生對作者的引領(lǐng)、提攜，是說作者對董先生的感激之情；但是說作者對董先生的感激之情；但“害害”似乎在似乎在埋怨董先生，其實從整體把握作者的情感，大家埋怨董先生，其實從整體把握作者的情感，大家都知道實則還是一份感激，只是正話反說，因為都知道實則還是一份感激，只是正話反說，因為兩人關(guān)系親密融洽，隨意中顯示出一份風(fēng)趣。兩人關(guān)系親密融洽，隨意中顯示出一份風(fēng)趣?！熬染取弊衷俎D(zhuǎn)，字再轉(zhuǎn)，略帶夸張略帶夸張，幾分，幾分戲謔。戲謔。 而且三而且三句一貫而句一貫而下，但三個詞的語序

20、排列表面下，但三個詞的語序排列表面看來一褒一看來一褒一“貶貶”再褒，起伏之勢，再添意趣。再褒，起伏之勢，再添意趣。其次是賞其次是賞“趣趣” “教教”“害害”“”“救救”語意陡轉(zhuǎn)，于起伏中幽默地表現(xiàn)出豐富的語意陡轉(zhuǎn)，于起伏中幽默地表現(xiàn)出豐富的意趣意趣：以：以“教教”字字鄭重表明對董橋先生引領(lǐng)自己接觸字畫文玩、鄭重表明對董橋先生引領(lǐng)自己接觸字畫文玩、深入理解傳統(tǒng)文化的謝意深入理解傳統(tǒng)文化的謝意（2分分）；）；“害害”字則字則正話反說正話反說，似似是是埋埋怨怨董橋先生使自己因收藏而身無余資，實則感激董橋先生對自己董橋先生使自己因收藏而身無余資，實則感激董橋先生對自己迷戀上字畫文玩的影響之深迷戀上字畫

21、文玩的影響之深（2分）；又以分）；又以“救救”字一轉(zhuǎn)，略帶夸字一轉(zhuǎn)，略帶夸張張地表達了地表達了對董橋先生助己小有所成（找到精神寄托）的感恩之對董橋先生助己小有所成（找到精神寄托）的感恩之心心（2分）。分）。20第段作者與董先生第段作者與董先生“打趣打趣”說，說，“這都是他教我，也是他這都是他教我，也是他害害我，更是他我，更是他救救我了。我了。”根據(jù)文章內(nèi)容，根據(jù)文章內(nèi)容，簡析作者話中簡析作者話中之之“趣趣”。（。（6分）分）總總說說“趣趣”之所在（之所在（1分）分）具體分析形成趣味的關(guān)鍵詞何具體分析形成趣味的關(guān)鍵詞何義義何何趣。趣?！敖探獭?分，重在意義解讀，分，重在意義解讀，“害害”2分，意

22、義解讀與分，意義解讀與趣味賞析趣味賞析（由由“教教”之褒轉(zhuǎn)向之褒轉(zhuǎn)向 “害害”之之“貶貶”，正話，正話反反說，極富意趣說，極富意趣）各各1分，分，“救救”2分，意義解讀與分，意義解讀與趣味賞析（趣味賞析（“救救”字再轉(zhuǎn)字再轉(zhuǎn)，略略帶帶 夸張，幾分戲謔，頗富情趣夸張，幾分戲謔，頗富情趣）各各1分分“害害”中之趣：因為中之趣：因為“我我”被董先生收藏所吸引被董先生收藏所吸引，也有也有了收藏的樂趣，從此身家財物便用于收藏，以致家無余了收藏的樂趣，從此身家財物便用于收藏，以致家無余資資，“害害”我因迷戀舊物、舊文化而我因迷戀舊物、舊文化而“貧窮貧窮”?！熬染取痹从谝舱蛉绱耍驗槲颐詰偕狭宋膶W(xué)創(chuàng)作，源

23、于也正因如此，因為我迷戀上了文學(xué)創(chuàng)作，了解了這了解了這一代的一代的“清風(fēng)明月清風(fēng)明月”有助于我脫離庸俗俗世，追求自己有助于我脫離庸俗俗世，追求自己之風(fēng)骨之風(fēng)骨，若不棄財，也不能得到。，若不棄財，也不能得到。2分分“這是他教我這是他教我”，作者，作者深受董先生的影響深受董先生的影響，廣讀他的，廣讀他的文章，得到很多至深的體會文章，得到很多至深的體會?！?“他救了我他救了我”，他在他在“我我”的作品上題寫書名的作品上題寫書名，他害我他害我”即是指他即是指他“讓我讓我”迷戀上了字畫古董，并因此閑財碎銀都用于此，使得迷戀上了字畫古董，并因此閑財碎銀都用于此，使得有長物無余資有長物無余資；使；使我的作品

24、更加具有價值我的作品更加具有價值。1-2分分空空 引領(lǐng)自己接觸字畫文玩、引領(lǐng)自己接觸字畫文玩、深入理解傳統(tǒng)文化的謝意深入理解傳統(tǒng)文化的謝意嫌狹隘，膚淺嫌狹隘，膚淺未能理解文章深層內(nèi)涵未能理解文章深層內(nèi)涵 作者巧妙地將董先生對他的影響寫成作者巧妙地將董先生對他的影響寫成“害害”，“害害”得他家有長物，身無余資，這種寫法得他家有長物，身無余資，這種寫法引發(fā)讀者的興趣，增引發(fā)讀者的興趣，增加了文章地趣味性加了文章地趣味性?！熬染取弊钟玫刈钟玫厥钟懬墒钟懬?，表明董先生，表明董先生對他的影響是對他的影響是十分正面的十分正面的，真真正正地，真真正正地“改造改造”了作者。了作者。由由“教教”之褒轉(zhuǎn)向之褒

25、轉(zhuǎn)向“害害”之之“貶貶”正話反說正話反說救救”字再轉(zhuǎn)，字再轉(zhuǎn)，略帶夸張，幾分戲謔，略帶夸張，幾分戲謔，頗富情趣頗富情趣對董橋先生助己小對董橋先生助己小有所成（找到精神有所成（找到精神寄托）的感恩之心寄托）的感恩之心3分“教教”我是董先生的收藏才使我接觸古董，我是董先生的收藏才使我接觸古董，“害害”是是因為將身上余資全部用來買古董，因為將身上余資全部用來買古董，“救救”是董先生讓是董先生讓作者與舊時文化和真正藝術(shù)精華接觸提高了作者的見作者與舊時文化和真正藝術(shù)精華接觸提高了作者的見識，才識，滋養(yǎng)了心靈。三個字的意義識，才識，滋養(yǎng)了心靈。三個字的意義層次遞進層次遞進，用，用詼諧的語言詼諧的語言，揭示

26、了董先生對作者的深深的影響，寫，揭示了董先生對作者的深深的影響，寫出對作者的敬重與喜愛。出對作者的敬重與喜愛。4分分知道意味所知道意味所在，但說不在，但說不到位到位怎樣就詼諧了怎樣就詼諧了我愛字畫古玩我愛字畫古玩是是和董先生學(xué)來的和董先生學(xué)來的，便說是他教我的；，便說是他教我的；“我我”像董先生一樣將錢都花在買字畫古董上了，使像董先生一樣將錢都花在買字畫古董上了，使 我身無余資我身無余資，“我我”開玩笑說他害開玩笑說他害“我我”，使我，使我貧窮貧窮。剛說剛說“害害”我，又說我，又說“救救”我，因為董先生我，因為董先生帶我?guī)翌I(lǐng)略領(lǐng)略到到 字畫古董之字畫古董之美，感受到清風(fēng)明月美，感受到清風(fēng)明月

27、，感到，感到傳統(tǒng)文化的魅力傳統(tǒng)文化的魅力， 讓讓我我也提高也提高了修養(yǎng)了修養(yǎng)。 4分分“教教”指作者指作者學(xué)習(xí)董先生，作畫深入藝術(shù)學(xué)習(xí)董先生，作畫深入藝術(shù)，“害害”指作指作者者因董先生而開始收集文玩，導(dǎo)致沒有什么余資因董先生而開始收集文玩，導(dǎo)致沒有什么余資，“救救”指董先生的藝術(shù)修養(yǎng)與為人，指董先生的藝術(shù)修養(yǎng)與為人，使作者脫出使作者脫出俗念進入了俗念進入了藝藝術(shù)文學(xué)術(shù)文學(xué)的殿堂的殿堂。其中。其中“害害”字實為貶義褒用，并非真有字實為貶義褒用，并非真有害，反倒有歡喜之意害，反倒有歡喜之意，/“救救”過于夸張，卻深表感激愉過于夸張，卻深表感激愉悅之情。悅之情。5分分“教我教我”即我受先生影響收藏古

28、董；即我受先生影響收藏古董；“害我害我”即我因收藏即我因收藏古董而身無余資；古董而身無余資；“救我救我”即先生的文章為人以及收藏古即先生的文章為人以及收藏古董之好對我產(chǎn)生影響，讓我受到心靈的洗滌，與精神的洗董之好對我產(chǎn)生影響，讓我受到心靈的洗滌，與精神的洗禮；禮；“害害”字看似埋怨，實則同先生玩笑，十分有趣；字看似埋怨，實則同先生玩笑，十分有趣；“救救”一詞為夸張之語，突出對我影響之大，十分有趣。一詞為夸張之語，突出對我影響之大，十分有趣。這句話道出作者收藏古文玩都是受到董先生的影響；作者這句話道出作者收藏古文玩都是受到董先生的影響；作者說說“害害”是因為作者將閑錢都投入于購買古文玩之中，是因

29、為作者將閑錢都投入于購買古文玩之中，讓讓自己自己 “身無余資身無余資”，作者說，作者說“救救”是因為收藏古文玩讓是因為收藏古文玩讓他接觸到獨屬于老一輩人的精神風(fēng)韻。作者以尊敬語氣開他接觸到獨屬于老一輩人的精神風(fēng)韻。作者以尊敬語氣開頭，反語做中部，感激做末尾，情感真摯，不失樂趣。頭，反語做中部，感激做末尾，情感真摯，不失樂趣。 作者話中先語一作者話中先語一“害害”，再說一，再說一“救救”，一正一反形成轉(zhuǎn)，一正一反形成轉(zhuǎn)折，自是成趣。董先生的書對我影響極深，使我投入到古折，自是成趣。董先生的書對我影響極深，使我投入到古玩收藏中，花費大量錢財，身無余資卻是熱愛上了古時的玩收藏中，花費大量錢財，身無余

30、資卻是熱愛上了古時的文化，讓我擁有了自己的文化，讓我擁有了自己的“清風(fēng)明月清風(fēng)明月”，便是救了我。，便是救了我。.“教我教我”指的是董先生引領(lǐng)作者進入文玩世界；指的是董先生引領(lǐng)作者進入文玩世界；“害我害我”指的是他的引領(lǐng)使我一發(fā)不可收，竟至沒什么余錢的地步指的是他的引領(lǐng)使我一發(fā)不可收，竟至沒什么余錢的地步；“救我救我”指的是董先生為指的是董先生為“我我”題寫書名。此話之趣在題寫書名。此話之趣在于一于一“害害”一一“救救”兩字。兩字?！昂Α笔欠凑Z，表面上是董先是反語，表面上是董先生讓作者進入文玩世界而不可收，實際上是作者自己心甘生讓作者進入文玩世界而不可收，實際上是作者自己心甘情愿于其中徜徉，

31、正話反說，頗為幽默；而情愿于其中徜徉，正話反說，頗為幽默；而“救救”則是夸則是夸張的修辭手法，一次題寫書名，應(yīng)當(dāng)算是董先生對作者張的修辭手法，一次題寫書名，應(yīng)當(dāng)算是董先生對作者“一入文玩深似海一入文玩深似?！钡臉O好饋贈，用的極好饋贈，用“救救”一詞更是風(fēng)趣的一詞更是風(fēng)趣的表現(xiàn)作者對他的感激之情。此句所用的表現(xiàn)作者對他的感激之情。此句所用的“教教”“”“害害”“”“救救”三字，詼諧的表達作者對文玩的鐘愛以及對董先生的指三字，詼諧的表達作者對文玩的鐘愛以及對董先生的指引、幫助的深切感激之情。引、幫助的深切感激之情。 6分分21請簡要回答，作者為什么認為看董橋先生的字請簡要回答，作者為什么認為看董橋

32、先生的字能能“養(yǎng)心養(yǎng)心”。（。（6分）分）董橋先生的書法有自己的風(fēng)骨，董橋先生的書法有自己的風(fēng)骨，令人賞心悅目令人賞心悅目；董橋先生書寫的作品富有文化內(nèi)涵，董橋先生書寫的作品富有文化內(nèi)涵，可以陶冶人的性情可以陶冶人的性情；董橋先生書法作品中所蘊含的他的品格、體悟，董橋先生書法作品中所蘊含的他的品格、體悟，給人給人啟啟 迪。迪。 （每點每點2分，分，3點共點共6分，意思對即可得分）分，意思對即可得分） 第段：第段：董橋的書法融眾家之長成一己之體，有自己的董橋的書法融眾家之長成一己之體，有自己的風(fēng)骨風(fēng)骨。 老先生做事認真老先生做事認真讓晚輩感動讓晚輩感動（品格）（品格） 沈先生說得中肯：沈先生說得

33、中肯：“必明白字的藝術(shù)，應(yīng)有的限度，折中必明白字的藝術(shù)，應(yīng)有的限度，折中古人，綜合其長處，方能給人一點古人，綜合其長處，方能給人一點新的驚訝，新的啟示新的驚訝，新的啟示 第段：第段：董橋先生之日常生活：天天在家讀書寫字董橋先生之日常生活：天天在家讀書寫字 字里有他的閱讀（字里有他的閱讀（富有文化內(nèi)涵富有文化內(nèi)涵）、他的經(jīng)歷（）、他的經(jīng)歷（體會深刻體會深刻）、）、心性（心性（安靜從容安靜從容）和體悟（）和體悟（似水年華的感慨正是人生閱歷的體現(xiàn)似水年華的感慨正是人生閱歷的體現(xiàn)），），而這一切能而這一切能讓人有所感有所悟，給人啟迪。讓人有所感有所悟，給人啟迪。第段：我說看這第段：我說看這字能養(yǎng)心字能

34、養(yǎng)心。養(yǎng)的是觀者之心，故答案中每一點都須有其對我們的作用和意義。養(yǎng)的是觀者之心，故答案中每一點都須有其對我們的作用和意義。0分分因為作者認為字可以練到一種境界上也就是會看字，可因為作者認為字可以練到一種境界上也就是會看字，可以看懂字，那必須是要安靜養(yǎng)心的，所以作者認為看懂以看懂字，那必須是要安靜養(yǎng)心的，所以作者認為看懂字也可以養(yǎng)心。字也可以養(yǎng)心。1分分因為因為他的字他的字越寫越越寫越好好，表面上，表面上有賞心悅目有賞心悅目之意，從而之意，從而“養(yǎng)心養(yǎng)心”，能夠，能夠讓我們得到心的寧靜與平和讓我們得到心的寧靜與平和，再度看到，再度看到“清風(fēng)明月清風(fēng)明月”。怎一個好？空！怎一個好？空！“半隸半楷，

35、五分何紹基，三分半隸半楷，五分何紹基，三分倪元璐，兩分臺靜農(nóng)，融在墨里，變成自己倪元璐，兩分臺靜農(nóng)，融在墨里，變成自己”有自己的特色有自己的特色2分分因為董先生的字都很美，而因為董先生的字都很美，而寫的字是詩評或臨摹別人的字，寫的字是詩評或臨摹別人的字，那些文章寓意深那些文章寓意深，字又美，文中的寓意有色彩，字又美，文中的寓意有色彩，能夠洗滌、能夠洗滌、凈化我的心靈，他對每首詩都有自己獨特不同的見解，有凈化我的心靈，他對每首詩都有自己獨特不同的見解，有文采，文采，所以所以“我我”說董先生的字能說董先生的字能“養(yǎng)心養(yǎng)心”。3分分董先生的字好看，他的董先生的字好看，他的文字中能看出他少時的經(jīng)歷和情

36、文字中能看出他少時的經(jīng)歷和情感感 ，令人感嘆和敬佩，他的寫字認真，而且，令人感嘆和敬佩，他的寫字認真，而且字體中有自字體中有自己的風(fēng)格己的風(fēng)格，能夠繼往開來，能夠繼往開來，給人以新的驚訝和給人以新的驚訝和啟示啟示,所以所以說他的字說他的字“養(yǎng)心養(yǎng)心”。4分分董先生的做事董先生的做事寫字寫字認真，認真，有自己的風(fēng)格有自己的風(fēng)格，給人以啟示。他，給人以啟示。他字寫得好，字寫得好，讀他的文章令人提升文學(xué)修養(yǎng)，體會一些道理讀他的文章令人提升文學(xué)修養(yǎng)，體會一些道理?！梆B(yǎng)心養(yǎng)心”是是使使人心人心靜靜，心性歸于成熟心性歸于成熟，董先生，董先生字字中體現(xiàn)的中體現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新，蘊含的道理，蘊含的道理以

37、及清風(fēng)明月之淡雅風(fēng)格以及清風(fēng)明月之淡雅風(fēng)格，能使，能使觀者之心受益匪淺。觀者之心受益匪淺。5分分董先生的字董先生的字有自己的風(fēng)骨有自己的風(fēng)骨，折中古人優(yōu)點又有自己的長處，折中古人優(yōu)點又有自己的長處，體現(xiàn)字的美與藝術(shù)能體現(xiàn)字的美與藝術(shù)能給人啟示，賞心悅目給人啟示，賞心悅目（2分）。他的分）。他的字中字中帶著他認真的態(tài)度，豐富的閱歷和深厚的文學(xué)積淀帶著他認真的態(tài)度，豐富的閱歷和深厚的文學(xué)積淀（1分），分），體現(xiàn)了一種清風(fēng)明月般淡泊寧靜的心性體現(xiàn)了一種清風(fēng)明月般淡泊寧靜的心性（1分分），），可以可以陶冶我們的陶冶我們的情操情操（1分）。真實質(zhì)樸，不加修飾，所分）。真實質(zhì)樸，不加修飾，所以作者董先生的

38、字能養(yǎng)心。以作者董先生的字能養(yǎng)心。 1、因為董先生做事認真，、因為董先生做事認真，將自己融在墨中于各樣字體中將自己融在墨中于各樣字體中琢磨出自己的風(fēng)骨琢磨出自己的風(fēng)骨；2、董先生明白字的藝術(shù)，字的展度，、董先生明白字的藝術(shù)，字的展度，折中古人，綜合其長處，他的字能折中古人，綜合其長處，他的字能給人帶來新驚訝和啟示給人帶來新驚訝和啟示；3、董先生收藏文玩，受古代清風(fēng)明月的熏陶董先生收藏文玩，受古代清風(fēng)明月的熏陶；4、董先、董先生讀過很多詩，臨過很多字，生讀過很多詩，臨過很多字，讓他的更有蘊味讓他的更有蘊味；5、他了他了解古代的清風(fēng)明月，也堅守這一代的清風(fēng)明月。解古代的清風(fēng)明月，也堅守這一代的清風(fēng)

39、明月。說董先生怎樣，不是說董先生怎樣，不是說其字怎樣，審題不說其字怎樣，審題不清或不會答題清或不會答題1、因為董先生折中古人，綜合長處，給、因為董先生折中古人，綜合長處，給人新的驚訝，新的啟示。人新的驚訝，新的啟示。2、舊字畫，舊、舊字畫，舊文玩就好像舊時代的清風(fēng)明月，而董先文玩就好像舊時代的清風(fēng)明月，而董先生正是如此。生正是如此。3、董先生天天在家讀書練董先生天天在家讀書練字，從字中可以知道他年少時讀什么書，字，從字中可以知道他年少時讀什么書，臨過誰的字，背過多少詩，能知道前塵臨過誰的字，背過多少詩，能知道前塵往事。而且每天寫到天明，越寫越好。往事。而且每天寫到天明，越寫越好。1、2兩點都說

40、董先生怎樣，不兩點都說董先生怎樣，不是說其字怎樣，明顯審題不清是說其字怎樣，明顯審題不清1、董橋先生的字近來越寫越好，讓我賞心悅、董橋先生的字近來越寫越好，讓我賞心悅目；目；2、先生的字彰顯了他深厚的文化底蘊，、先生的字彰顯了他深厚的文化底蘊，讓讓“我我”感到了古代文化的博大精神，心靈受感到了古代文化的博大精神，心靈受到熏陶；到熏陶；3、董先生的字讓、董先生的字讓“我我”明白了什么明白了什么是真正的清風(fēng)明月，什么是文人的志氣、本分是真正的清風(fēng)明月，什么是文人的志氣、本分及情趣；與現(xiàn)代文風(fēng)形成對比，讓及情趣；與現(xiàn)代文風(fēng)形成對比，讓“我我”內(nèi)心內(nèi)心震驚與啟迪。震驚與啟迪。1、董先生的字本身寫得十分

41、飄逸美好，看、董先生的字本身寫得十分飄逸美好，看他的字，是非常賞心悅目的，可以讓人內(nèi)心他的字，是非常賞心悅目的，可以讓人內(nèi)心受到美好的熏陶，能受到美好的熏陶，能“養(yǎng)心養(yǎng)心”；2、董先生、董先生字的內(nèi)容十分精彩，不光字的外形好，其內(nèi)字的內(nèi)容十分精彩，不光字的外形好，其內(nèi)涵也沉淀著董先生多年的文化積累，包涵著涵也沉淀著董先生多年的文化積累，包涵著董先生的人生智慧，能給人心靈的啟迪，能董先生的人生智慧，能給人心靈的啟迪，能“養(yǎng)心養(yǎng)心”；3、董先生的個人經(jīng)歷和其所代、董先生的個人經(jīng)歷和其所代表的表的“清風(fēng)明月清風(fēng)明月”的高雅情懷給人以心靈的的高雅情懷給人以心靈的啟示，讓人平靜，能啟示，讓人平靜，能“養(yǎng)

42、心養(yǎng)心”。22. 文中的文中的“清風(fēng)明月清風(fēng)明月”喻意豐富，請根據(jù)全文內(nèi)容喻意豐富，請根據(jù)全文內(nèi)容加以加以解說解說。（。（5分）分）舊字畫、舊文玩就好像舊時代的清風(fēng)明月舊字畫、舊文玩就好像舊時代的清風(fēng)明月 比喻，其本體乃是比喻，其本體乃是“舊字畫、舊文玩舊字畫、舊文玩”等藏品。等藏品。他這輩人是有幸沐得清風(fēng)、照見明月的最后一代他這輩人是有幸沐得清風(fēng)、照見明月的最后一代替他辦一個精致的文人墨趣展，多少是盼著清風(fēng)又來，明月再替他辦一個精致的文人墨趣展，多少是盼著清風(fēng)又來，明月再度度 由實入虛，清風(fēng)明月不再只是具體的字畫文玩，應(yīng)是董橋由實入虛，清風(fēng)明月不再只是具體的字畫文玩，應(yīng)是董橋這輩人浸染于其中

43、的文化藝術(shù)，是可以養(yǎng)心的傳統(tǒng)文化。這輩人浸染于其中的文化藝術(shù)，是可以養(yǎng)心的傳統(tǒng)文化。每一代有每一代的清風(fēng)明月，每一代的清風(fēng)明月不盡相同，但都相每一代有每一代的清風(fēng)明月，每一代的清風(fēng)明月不盡相同，但都相似。這一代的人，還是要找回這一代的清風(fēng)明月才好。似。這一代的人，還是要找回這一代的清風(fēng)明月才好。 不再局限于文本內(nèi)容，而是由此生發(fā)開去不再局限于文本內(nèi)容，而是由此生發(fā)開去，清風(fēng)明月是，清風(fēng)明月是可可以養(yǎng)心的文化氛圍，是美好的品格特征。以養(yǎng)心的文化氛圍，是美好的品格特征。題目：題目：這一代的清風(fēng)明月。這一代的清風(fēng)明月。 作者情感：作者情感：敬仰其學(xué)識修為、感激其提攜、贊美其品格。敬仰其學(xué)識修為、感激

44、其提攜、贊美其品格。 “清風(fēng)明月清風(fēng)明月”既指字畫文玩等藏品（既指字畫文玩等藏品（1分），又代表了高雅的分），又代表了高雅的傳統(tǒng)文化（傳統(tǒng)文化（2分），還指董橋先生這一代文人身上所具有的認真勤分），還指董橋先生這一代文人身上所具有的認真勤勉、提攜后進等美好品格（勉、提攜后進等美好品格（1分）及深厚的人文藝術(shù)修養(yǎng)（分）及深厚的人文藝術(shù)修養(yǎng)（1分）分）。 （意思對即可）意思對即可）清風(fēng)明月是清風(fēng)明月是董橋這代人的學(xué)董橋這代人的學(xué)養(yǎng)、藝養(yǎng)、藝術(shù)、術(shù)、 品格。品格。 2分分清風(fēng)明月是清風(fēng)明月是代表了一代人的風(fēng)氣代表了一代人的風(fēng)氣，董先生那，董先生那一代幸運一代幸運趕趕上了上了“清風(fēng)明月清風(fēng)明月”的一代，的一代，對學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)認真不庸俗對學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)認真不庸俗，清，清風(fēng)明月又指風(fēng)明月又指那些文玩那些文玩，過去人們不追求勢利，文玩買了，過去人們不追求勢利，文玩買了就是欣賞的，如今那些文玩都漲了身價，一件都要拍出就是欣賞的，如今那些文玩都漲了身價，一件都要拍出上億元，上億元，“清風(fēng)明月清風(fēng)明月”也變了味。也變