基礎(chǔ)心理學(xué)試題六一

1、1 基礎(chǔ)心理學(xué)試題六 一、填空題（每空 1 分，共 20 分） 1 、感覺是人 腦對直接作用于 的客觀事物的 的反映。2、注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動中有一種是的，而且同時(shí)進(jìn)行的幾種活動之間具有 的。3、表象是從的過度階段，是認(rèn)識過程中的重要環(huán)節(jié)。4、解決問題的思維過程有：提出問題、和驗(yàn)證假設(shè)。5、情緒和情感是人對客觀事物是否符合人的而產(chǎn)生的6、根據(jù)需要的對象，可以把需要分為需要和需要。7、氣質(zhì)的動力特征主要指心理過程的強(qiáng)度、速度、和心理活動8、性格的形成和發(fā)展是因素和因素相互作用的結(jié)果。9、人與人之間在能力上的個(gè)別差異，主要表現(xiàn)在能力類型差異、差異和 差異，又稱注意的10、同一時(shí)間內(nèi)

2、能夠清楚把握的注意對象的數(shù)量即注意的o二、選擇題（每題 1 分，共 10 分）1. 在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室,使心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的學(xué)者是 （ ）A.馮特B華生C費(fèi)希特D弗洛伊德2. 看見一株玫瑰花并能認(rèn)識它，這時(shí)的心理活動是（）A.色覺B.知覺C感覺D統(tǒng)覺3. 教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（）A.注意廣度B.注意穩(wěn)定性C注意分配D.注意轉(zhuǎn)移4. 短時(shí)記憶的信息容量為（）組塊 2 2 2 35. 根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（）A.有意想象B.隨意想象 C創(chuàng)造想象D.再造想象6. 在解決問題的過程中， 對解答問題有啟示作用的相類似

3、的事物或現(xiàn)象是 （）A.原型B定勢C遷移D.變式7. 個(gè)體行為和心理活動的內(nèi)部心理動力是（）A.感覺 B.知覺C需要D.能力8. 氣質(zhì)類型在社會上評價(jià)是（）A.都是好的B.都是壞的C有好有壞D.無好壞之分9. 人在處理各種社會關(guān)系方面的性格特征是（）A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C性格的情緒特征D.性格的理智特征10. 智力分布呈常態(tài)分布就是指（）A.人與人之間在能力上沒有明顯的個(gè)別差異B智力中等的人占多數(shù)C智力超常的人占多數(shù)D智力低常的人占多數(shù)三、名詞解釋（每題 3 分，共 15 分）1、形象記憶2、定勢3、創(chuàng)造想象4、性格的態(tài)度特征5、特殊能力四、判斷題（每題1分，對打“/”，錯(cuò)打“

4、X”，共10分）1“江山易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。 （）2虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。 （）3“談虎色變”是第二信號系統(tǒng)的作用。 （）4復(fù)雜意志行動過程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。（ ）5相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。 （）6差別感覺閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。 （）7精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。 （）8斯坦福比納智力測驗(yàn)所用的智商是離差智商。 （）9潛移默化是指有意識記的結(jié)果。 （）10印度狼孩“卡瑪拉”事件說明了社會現(xiàn)實(shí)與生活實(shí)踐在人心理發(fā)展中的重 要性。（ ）五、簡答（每題 6 分，共 30分） 1、注意的品質(zhì)2、簡述知覺種類3、情緒有哪些功能4

5、一個(gè)人會面臨哪些動機(jī)沖突5、影響性格形成和發(fā)展的因素六、論述題（ 15 分） 什么是創(chuàng)造性思維結(jié)合實(shí)際分析教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維參考答案一、填空題 1、感覺器官 個(gè)別屬性 2、熟練 內(nèi)在聯(lián)系 3、再造想象 創(chuàng) 造想象 4、明確問題 提出假設(shè) 5、需要 主觀體驗(yàn) 6、物質(zhì) 精神 7、穩(wěn)定性 指向性 8、遺傳 環(huán)境 9、能力發(fā)展水平 能力表現(xiàn)的早晚 10、廣度 范圍二、選擇題 1、A 2、B 3、 C 4、B 5、 D 6、A 7、C 8、D 9、 A 10、B三、名詞解釋 1、形象記憶： 是指個(gè)人以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記 憶。 2、定勢：又稱為心向，是指人的心理的活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。

6、定勢是個(gè)體按 照某種比較固定的方式去解決問題的一種心理傾向。 3、創(chuàng)造想象： 是根據(jù)一定 的目的和任務(wù)，不根據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨(dú)立創(chuàng)造事物新形象的心理過程。4、性格的態(tài)度特征：是指人在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異， 它是性格特征中最重要的組成部分。 5、特殊能力：是指為完成某種專門活動 所必須的能力。它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必須的能力。四、判斷題（每題1分）1V 2、X 3、“ 4V 5、X 6、 x 7、X 8、X 9、X 10.V 五、簡答與論述題 1、簡述注意 的品質(zhì)。 注意的廣度 （注意的范圍） 指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地覺察 到客體的數(shù)量?！耙荒渴小?注意的穩(wěn)定性

7、指注意保持在同一對象或同一活 動上的時(shí)間長短。 其標(biāo)志是在某一段時(shí)間內(nèi)注意的高度集中， 這是注意在時(shí)間上 的特征。 注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分： 狹義： 指注意維持在同一對象上 的時(shí)間。人在感受同一事物時(shí)，注意很難長時(shí)間地保持固定不變。廣義：指注意 維持在同一活動上的時(shí)間。 雖然人接觸的對象或行動有所變化， 但人對整個(gè)活動的注意卻保持不變。 如完成做作業(yè)的任務(wù)活動。 注意的分配， 指在同一時(shí)間 內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。注意的轉(zhuǎn)移， 指根據(jù)新的任務(wù)，主動地、有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對象或一種活動轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象 或另一活動上。如課與課間的轉(zhuǎn)移。42 、簡述知覺種類。 根據(jù)

8、知覺的分類標(biāo)準(zhǔn)不同，可把知覺劃分為以下種類：根據(jù)在知覺過程中起主導(dǎo)作用的分析器活動， 把知覺分為視知覺、聽知覺、 嗅知覺以及視聽知覺和觸摸知覺等。 根據(jù)知覺對象的特性， 把知覺分為空間知 覺、時(shí)間知覺和運(yùn)動知覺。 空間知覺是人腦對客觀事物的空間特性的知覺， 包括 大小知覺、形狀知覺、方位知覺、距離知覺和立體知覺等。時(shí)間知覺是人腦對客 觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。 運(yùn)動知覺是人腦對客觀事物在空間位置移動速 度的知覺。 根據(jù)知覺能否正確反映客觀事物， 把知覺分為正確知覺與錯(cuò)覺。 錯(cuò) 覺是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對刺激主觀歪曲的知覺。3情緒功能： 一適應(yīng)環(huán)境的功能； 二影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動的功能； 三

9、信息傳遞的功能。 4、一 個(gè)人會面臨哪些動機(jī)沖突動機(jī)沖突有：（ 1）接近接近型沖突又稱雙趨沖突）：人以同樣強(qiáng)度追求同時(shí)并存的兩個(gè)目的，但又不能兼得時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心沖 突。（2）回避回避型沖突又稱雙避沖突，指人同時(shí)遇到兩個(gè)威脅性事情，但 必須接受其一才能避免其二的內(nèi)心沖突。 ；（3）接近回避型沖突又稱趨避沖 突，指人對同一目的同時(shí)產(chǎn)生兩種對立的動機(jī)， 一方面好而趣之， 另一方面惡而 避之的內(nèi)心沖突。（4）多重接近回避型沖突又稱多重趨避， 指人面對兩個(gè)或 兩個(gè)一上目的， 每種目的都有吸引和排斥作用， 而又不能簡單地選擇一種目標(biāo)回 避另一種目標(biāo)， 必須作出多重選擇以避免導(dǎo)致內(nèi)心沖突。5、影響性格形成發(fā)

10、展的因素。 家庭在性格形成和發(fā)展中的作用。 學(xué)校在性格形成和發(fā)展 中的作用。 社會實(shí)踐在性格形成和發(fā)展中的作用。 主觀因素在性格形 成和發(fā)展中的作用。 六、論述題 什么是創(chuàng)造性思維教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造性思維是以新穎獨(dú)特的方法解決問題的思維活動過程。通過 這種思維活動在揭露客觀事物本質(zhì)特征及其內(nèi)在聯(lián)系的過程的基礎(chǔ)上， 產(chǎn)生新穎 的、獨(dú)創(chuàng)的、有社會意義的思維成果。 創(chuàng)造性思維是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果， 培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維應(yīng)做到： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)， 培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和 求知欲。 改變傳統(tǒng)的評定學(xué)習(xí)成績的做法， 鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性行為。 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聚合思維的能力。引

11、導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動?；A(chǔ)心理學(xué)試題七一、填空題（每空1分，共20分）1、在心理學(xué)史上，一般認(rèn)為心理學(xué)家 1879年在德國大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。2、觀察過程總是伴隨著 活動，因此有把觀察稱為 。3、 需要是指人的 和 的要求再人腦中的反映。4、 氣質(zhì)較多地受因素的影響，因此是的個(gè)性心理特征。5、能力和知識既有，又有。6環(huán)境指客觀現(xiàn)實(shí)，包括 環(huán)境和 環(huán)境7、營養(yǎng)不良會影響的發(fā)育，從而影響的發(fā)展。&教育在能力發(fā)展中起 作用，人們愈來愈認(rèn)識到 教育的重要性。9、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)是在實(shí)踐活動中培養(yǎng)起來的，它又推動人去某種活動，從而促進(jìn)發(fā)展。10、性格是人在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的和習(xí)慣化了

12、的中所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。二、選擇題（每題1分，共10分）1.伴隨在心理活動過程中以保證人的各項(xiàng)活動順利進(jìn)行的心理特性是（）A.注意B.認(rèn)識過程C.意志過程D.思維2.注意具有的兩個(gè)基本特點(diǎn)是（） A.指向性和選擇性 B指向性和調(diào)節(jié)性 C集中性和指向性D.集中性和選擇性 3.長時(shí)記憶系統(tǒng)對來自短時(shí)記憶系統(tǒng)的信息的加工是（）A.物理特性編碼B.表象（形象）編碼 C言語聽覺編碼D.語意編碼 4.分析問題并找出問題中主要矛盾的過程是處于問題解決階段的（）A.提出問題B.明確問題C提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)5.氣質(zhì)的主要生理基礎(chǔ)是（） A.血型B。激素 C.高級神經(jīng)活動類型Do體型 6.根據(jù)個(gè)體的智力情

13、緒意志3種心理機(jī)能何者占優(yōu)勢劃分性格類型的心理學(xué)家是（）A.斯普蘭格 B.培因和李波 C列維托夫D.阿德勒 7.父母的哪種教養(yǎng)態(tài)度有利與培養(yǎng)兒童的獨(dú)立合作溫順和社交等良好性格（）A.民主B保護(hù)C支配D拒絕 8.智力的核心成分是（）A.觀察能力B.記憶能力 C.創(chuàng)造能力D扌由象概括能力9.素質(zhì)是能力發(fā)展的（）A.自然前提B核心成分C無關(guān)因素D.決定因素10.平時(shí)講的“隨大流”、“人云亦云”是指（）A.從眾B服從C順從D態(tài)度 三、名詞解釋（每題3分，共15分）1、觀察法2、無意注意3、 感覺4、動作思維5、態(tài)度 四、判斷題（每題1分，共10分，對打“V”，錯(cuò)打“ X”）1、一切心理過程都離不開注意

14、，注意伴隨心理過程而產(chǎn)生。（ ） 2、指根據(jù)新任務(wù)的要求， 主動地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上 的注意特征是注意的分散現(xiàn)象。 （ ） 3、弗洛伊德用本我、 自我、超我三者來解釋個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)， 并以沖突、 焦慮以及各種防衛(wèi)機(jī)制來解釋個(gè)體人格發(fā)展的動因。 （） 4、人類意識是在社會生產(chǎn)勞動的實(shí)踐中產(chǎn)生的， 并隨著社會歷史條件的變化而發(fā)展的。 （）5 、知覺是高于感覺的心理活動，是感覺之和。（）6、過度學(xué)習(xí)是指把練習(xí)進(jìn)行得剛好超過自己的精力或能力的程度。（ ） 7、仙人（童顏、白發(fā)、鶴骨、松姿）的形象組合說明想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) 的 ， 材 料 來 自 客 觀 現(xiàn) 實(shí) 。 （）8、 情 緒 是

15、人 和 動 物 都 有 的 。（）9 、 氣 質(zhì) 有 好 壞 之 分 ， 而 性 格 無 好 壞 之 分 。（ ） 10 、人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。（） 五、簡答（每題 6 分，共 30 分） 1. 心理學(xué)研究的基本原則有哪些 2.簡述記憶過程及其相互關(guān)系。 3. 什么是思維思維與感覺，知覺有哪些區(qū)別和 聯(lián)系 4什么是群體群體的作用和基本特征有哪些5有哪些因素會影響從眾行為有哪些因素會影響服從行為六、論述題（ 15 分） 作為教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)以提高學(xué) 習(xí)效率 參考答案 一 、填空題（每空 1 分，共 20 分） 1、馮特 萊 比錫 2、思維 思維的知

16、覺 3、生理 社會 4、先天生物學(xué) 比較穩(wěn)定 5、區(qū) 別 聯(lián)系 6、自然 社會 7 、腦神經(jīng)和神經(jīng)系統(tǒng) 能力 8、主導(dǎo) 早期 9 、從 事并堅(jiān)持 能力 10、態(tài)度 行為方式 二、選擇題（每題 1 分，共 10 分） 1. A 2. C 3. D 4. B 5. C 6. B 7. A 8. D 9. A 10. A 三、 名詞解釋（每題 3分，共 15分） 1、觀察法：觀察法是指在自然情境中對人的 心理現(xiàn)象與行為表現(xiàn)進(jìn)行有系統(tǒng)、 有計(jì)劃的觀察記錄， 經(jīng)過分析以獲得其心理活 動產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律的方法。 2、無意注意：也叫不隨意注意，是指事先沒有 預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。 3、感覺：是人

17、腦對直接作用于感覺器官 的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。4、動作思維：又稱為實(shí)踐思維或操作思維，是指憑借個(gè)體直接的感知活動，以實(shí)際動作為支柱去解決問題的思維。5、態(tài)度：是指有認(rèn)知、 情感、意向三個(gè)因素構(gòu)成的、 比較持久的個(gè)人的內(nèi)在心理傾向。四、判斷題（每題1分，共10分，對打錯(cuò)打“X”）1、 2、X 3、 V4、V5、X6、X 7、 V 8 V9、X10、X 五、簡答（每題 6 分，共 30 分） 1、心理學(xué)研究的基本原則有哪些一心理學(xué)研究必須遵循的基本原則有三個(gè)，即客觀性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則。 客觀 性原則是指心理學(xué)研究要尊重客觀事實(shí)， 按照事物的本來面貌來反映事物。 對心 理學(xué)研究來說

18、，就是要從心理活動產(chǎn)生所依存的客觀條件及其表現(xiàn)和作用來揭示 心理活動發(fā)生發(fā)展的規(guī)律性。發(fā)展性原則是指把人的心理活動看成是一個(gè)動態(tài)的變化發(fā)展過 程。系統(tǒng)性原則是指把人的心理活動的各個(gè)心理過程、 心理特征之間的相互聯(lián)系、 相互制約關(guān)系作為一個(gè)整體，而不是把心理想象看成是孤立存在的內(nèi)容去研究。 2、簡述記憶過程及其相互關(guān)系。 記憶過程由識記、保持、回憶或再認(rèn)三個(gè)環(huán) 節(jié)組成，從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶過程即對信息的編碼、貯存和提取的過程， 它們有序而完整地統(tǒng)一于記憶活動中。識記是識別和記住事物， 從而積累知識與經(jīng)驗(yàn)的過程； 保持是鞏固已經(jīng)獲得的知識與經(jīng)驗(yàn)的過程； 回憶或再認(rèn)是在不同情況下恢復(fù)過去知識與經(jīng)

19、驗(yàn)的過程。 過去經(jīng)歷的事物不在面前而把它們在頭 腦中重新呈現(xiàn)出來的是回憶； 過去經(jīng)歷的事物再次出現(xiàn)在面前。 能夠把它們辨認(rèn) 出來的過程是再認(rèn)。 記憶過程中識記、保持、回憶或再認(rèn)是相互聯(lián)系的，識記 與保持是回憶和再認(rèn)的前提與基礎(chǔ)， 再認(rèn)與回憶是識記和保持的結(jié)果， 在生活實(shí) 踐中，人們是通過識記、 保持、回憶或再認(rèn)的統(tǒng)一的記憶過程來對客觀事物進(jìn)行 反映的。 3.什么是思維思維與感覺，知覺有哪些區(qū)別和聯(lián)系 思維是指人腦對 客觀事物概括的與間接的反映，它反映事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。 思維與感 覺、知覺雖然都是人腦對客觀事物的反映， 但它們對客觀事物的認(rèn)識存在著根本 區(qū)別。從反映的內(nèi)容看， 感覺與知覺

20、反映的是客觀事物的個(gè)別屬性 整體特征 表 面現(xiàn)象及外部聯(lián)系， 而思維反映的是客觀事物共同的本質(zhì)的屬性與特征和內(nèi)部聯(lián) 系。從反映的形式來看，感覺和知覺屬于感性認(rèn)識，而思維屬于理性認(rèn)識。感覺 和知覺是認(rèn)識活動的低級階段， 是思維的基礎(chǔ)和依據(jù)； 而思維則是認(rèn)識活動的高 級階段，是感知覺的進(jìn)一步深化，在人的認(rèn)識過程中處于核心地位。4什么是群體群體的作用和基本特征有哪些 群體是指由若干個(gè)句共同目標(biāo)、 利益，并 在一起活動的人所組成的集合體。 作用：群體能滿足成員的需要； 群體在一定 程度上會制約與影響群體成員的某些需要。 特征：群體表現(xiàn)為一定人數(shù)的集合； 群體成員之間存在持續(xù)的心理上或行為上的相互關(guān)系； 群體成員之間存在著共同 目標(biāo)，并以次作為群體存在的心理基礎(chǔ)； 群體成員之間存在著某種整體觀念和隸 屬觀念。 5有哪些因素會影響從眾行為有哪些因素會影響服從行為影響從眾行為的因素：群體的規(guī)