記梁任公先生的一次演講教學(xué)設(shè)計(jì)(比說課稿還全).doc

1、提交教學(xué)設(shè)計(jì)與反思標(biāo)題：記梁任公先生的一次演高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思講發(fā)布時(shí)間：2011-11-8 10:42:55截止提交時(shí)間：2012-1-22 23:59:592011-12-11“教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”撰寫要求及模板培訓(xùn)期間，學(xué)員需按時(shí)提交一篇“教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，具體要求及模板如下：要求：1必須是原創(chuàng)，抄襲將記“0”分。2內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。注意事項(xiàng)：1請(qǐng)將模版復(fù)制下來，然后在word 中進(jìn)行編輯，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分），完成后再網(wǎng)上提交。為了保證輔導(dǎo)老師能清楚批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一的附件形式上傳。2如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳

2、到編輯器時(shí)不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：模板：基本信息課題：記梁任公先人教版必修一第三單元第九課記梁任公先生的一次演講 （教材版本名稱、 章、生的一次演節(jié)名稱）講作者及江西省永豐縣永豐中學(xué)黃菊華工作單位教材分析1課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求； 本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系； 本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。2本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），一、 1、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求 ：（ 1）注重語文 應(yīng)用、審美與探究能力 的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。（2）應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社

3、會(huì)影響等，加深對(duì)作家作品的理解。（3）本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“透過對(duì)人與事的描寫，仔細(xì)揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對(duì)人物品性的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向” 。2、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系：本文寫的事作者學(xué)生時(shí)代的聽到的一場(chǎng)演講。演講者為梁?jiǎn)⒊?。文章通過語言、肖像、動(dòng)作描寫及對(duì)比襯托等方法寫出了演講的精彩，更寫出了梁任公本人的人格之偉大。3、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。記梁任公先生的一次演講是高一語文必修第一冊(cè)第三單元第三篇文章。本單元是寫人記事的散文單元，為自讀課文。學(xué)習(xí)本文之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了記念劉和珍君和小狗包弟兩篇些人敘事的文章

4、，學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上再學(xué)本文并不困難。二、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值1、本文的寫作方法值得學(xué)習(xí)。本文為了寫出梁任公先生的精彩演講和高尚人格使用了多種寫人敘事的方法，值得學(xué)習(xí)，如語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫，如正面?zhèn)让婷鑼?，如?duì)比等。本文的語言上的簡(jiǎn)練及作者的“簡(jiǎn)”的理論值得思考與探討。2、梁任公先生的演講藝術(shù)和人格魅力及作者的好學(xué)尊師值得學(xué)習(xí)。3、可培養(yǎng)學(xué)生收集篩選整合信息的能力。文中涉及很多的學(xué)生需要自己去了解的內(nèi)容，如箜篌引，如桃花扇，如梁?jiǎn)⒊慕?jīng)歷和政治文學(xué)上的成就及得到的評(píng)價(jià)。學(xué)情分析1教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。2學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

5、分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。3學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。1、學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的些人敘事的文章和寫人敘事的方法，但都是片段式的，且是強(qiáng)記下來的，再加上學(xué)生對(duì)相關(guān)類型的文章的閱讀量少。學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)能大致了解本文的內(nèi)容，但沒有系統(tǒng)地去分析歸納的意識(shí)，不能很好地利用課本，把它和寫作的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。2、對(duì)梁任公的認(rèn)識(shí)只停留在戊戌變法和本文的有高超的演講技巧上，且都是很模糊的認(rèn)識(shí)，沒有形成一個(gè)良好的習(xí)慣，那就是在課前系統(tǒng)地去了解一個(gè)人（作者、文中人物等）的生平、思想、性格特點(diǎn)及所處時(shí)代的特點(diǎn)、各方面的

6、功過、獲得的評(píng)價(jià)等信息，從中篩選有用的信息，并把它們和作品聯(lián)系起來，做到知人論世，全面深刻系統(tǒng)地了解分析作品。3 學(xué)生有發(fā)現(xiàn)和積累知識(shí)的意識(shí)。本文中涉及一些他們新接觸的東西，如箜篌引，他們太過于依賴?yán)蠋?，不?huì)在課前去查一下這是它的體裁、來源、內(nèi)容、包含的情感，更不用說去了解它與作者的關(guān)系了。等上課時(shí)老師講解后學(xué)生也不會(huì)去用專門的積累本或就在書上用筆記下來，只是當(dāng)時(shí)好像理解了，但過后又忘得一干二凈了。文中出現(xiàn)的類似的知識(shí)點(diǎn)還有桃花扇、聞官軍收河南河北及演講的相關(guān)技巧等。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法去寫人。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。2、方

7、法與過程目標(biāo)：品味文章流利典雅的語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力，搜集和整理信息的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)梁?jiǎn)⒊壬某缇粗?，感受梁?jiǎn)⒊壬娜烁聍攘?。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析體會(huì)作者是怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。教學(xué)難點(diǎn)：文中涉及的演講的內(nèi)容 ；作者如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一、 導(dǎo)入。以梁?jiǎn)⒊纳倌曛袊f導(dǎo)入，也可請(qǐng)歷史較回憶梁?jiǎn)⒊囊?、?dǎo)入好的同學(xué)介紹戊戌變法

8、中的思想、壯舉，激起梁?jiǎn)⒊?。學(xué)對(duì)二者都很熟悉學(xué)生對(duì)梁?jiǎn)⒊呐d且感興趣，有話可說。趣。1、培養(yǎng)學(xué)生的1、學(xué)生能較好地完搜集篩選整理信息二、積累。 1、請(qǐng)同學(xué)介成，但有可能不能抓住的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)紹梁?jiǎn)⒊ㄕn前已經(jīng)請(qǐng)大重點(diǎn)，如對(duì)梁?jiǎn)⒊募疑?dú)立思考和辨別家去搜集他的資料）。庭以及他本人的情感生的能力。二、積累2、教師介紹梁實(shí)秋及他活介紹過多。 2、學(xué)生獨(dú)與魯迅的文學(xué)的階級(jí)性立思考二人關(guān)于文學(xué)階方面的爭(zhēng)論。級(jí)性的主張并發(fā)表自己的看法。1、 梁任公先生的演講有什1、學(xué)生能找出大部分么特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)閱讀課的語句，但可能不大關(guān)注1 讓學(xué)生有意文，找出相關(guān)的文句。作者從哪些角度來寫。識(shí)地去關(guān)注作者的三、合

9、作學(xué)寫作的角度，學(xué)會(huì)習(xí)2、 梁任公先生的演講給聽2、點(diǎn)學(xué)生容易找，文從不同的角度來眾留下了怎樣的印象， 從中有比較明顯的提示。并寫。哪里可以看出來。且學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)二梁的崇敬之情。2、這是為了讓學(xué)生養(yǎng)3、 文中展現(xiàn)梁任公先生的成關(guān)注寫作手法的習(xí)形象時(shí)使用了一些什么慣。如描寫手法對(duì)比方法。要結(jié)合全文來看，3、在把相關(guān)語句提出襯托等。特別是之前一直很少關(guān)來之后學(xué)生應(yīng)該能很容易3、這是在歸納寫作方注的開頭和結(jié)尾?；卮鸪龅摹７?，學(xué)習(xí)本單元要求掌握的如何寫人敘1、 請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課后練習(xí)的1、學(xué)生會(huì)對(duì)照自己學(xué)事。介紹，思考梁實(shí)秋的關(guān)于過的文章，經(jīng)過思考后得四、思考探文章要“簡(jiǎn)”的這一觀點(diǎn)，出自己的看法，但一定都1、讓同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思究并發(fā)表自己的看法。是不統(tǒng)一的。考的習(xí)慣并擁有自己的見解。2、有人認(rèn)為盡管文章開頭說梁任公“萬年不談?wù)?，? 學(xué)生若明白文中的心學(xué)術(shù)”，但在文