【課件】《念奴嬌 赤壁懷古》課件（22張PPT）高中語文統(tǒng)編版必修上冊第三單元

1、 南宋俞文豹吹劍錄中載：東坡在玉堂南宋俞文豹吹劍錄中載：東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問：日，有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七？我詞何如柳七？”對曰：對曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌板，歌楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆W(xué)士詞，須關(guān)。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵卓板，唱西大漢，銅琵琶，鐵卓板，唱大江東去大江東去?！蹦钆珛沙啾趹压?蘇軾 蘇軾蘇軾(1037年1月8日-1101年8月24日)，字子瞻、和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙， 漢族，眉州眉山(今四川省眉山市)人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、美食家、畫家，歷史治水名人。

2、引碑入草開創(chuàng)者李志敏評價(jià):蘇軾是全才式的藝術(shù)巨匠。蘇軾是北宋中期文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就。文縱橫恣肆;詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃;詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱蘇辛 ;散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一。蘇軾善書，宋四家之一;擅長文人畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 作品有東坡七集東坡易傳東坡樂府瀟湘竹石圖卷枯木怪石圖卷等。 蘇軾與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”，與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。 唐宋八大家是唐宋時(shí)期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽

3、修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。 蘇軾開辟了豪放詞風(fēng)，詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”。在詩歌上，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。因其書法方面成就極大，故與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄（也有學(xué)者認(rèn)為是蔡京）并稱“宋四家。 蘇軾提攜的后人，著名的有“蘇門四學(xué)士”，即黃庭堅(jiān)、秦觀、晁補(bǔ)之和張耒。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并積累重點(diǎn)字音字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。2、結(jié)合課下注釋把握詞句含義，并運(yùn)用聯(lián)想和想象，感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，體會(huì)詞人情感，能夠有感情地誦讀詞作。3、感悟蘇軾人格魅力,樹立積極的人生觀，保持樂觀向上的人生態(tài)度。誦讀感知1.關(guān)注字音字詞，熟讀全詩。2.請學(xué)生誦讀文本，把握節(jié)奏、語氣、停頓。3.自由誦讀，個(gè)別展示。4.

4、全班同學(xué)誦讀。風(fēng)流人物風(fēng)流人物：雄姿英發(fā)雄姿英發(fā)（f）：羽扇綸羽扇綸（gun）巾巾：檣櫓檣櫓（qingl）：一尊還（一尊還（hunhun）酹（）酹（lili）江月：）江月：指周瑜體貌不凡，言談卓絕。英發(fā)，談吐不凡，見識(shí)卓越。指杰出的歷史名人。將酒灑在地上，以表示憑吊。尊：通“樽”，酒杯。這里代指曹操的水軍戰(zhàn)船。檣，掛帆的桅桿。櫓，一種搖船的槳。手持羽扇，頭戴綸巾。創(chuàng)作背景 這首詞是公元1082年(宋神宗元豐五年)蘇軾謫居黃州時(shí)所寫,當(dāng)時(shí)作者四十五歲,因“烏臺(tái)詩案”被貶黃州已兩年余。蘇軾由于詩文諷喻新法,為新派官僚羅織論罪而被貶,心中有無盡的憂愁無從述說,于是四處游山玩水以放松情緒。正巧來到黃州

5、城外的赤壁(鼻)磯,此處壯麗的風(fēng)景使作者感觸良多。NoImage 大江大江/ /東去，浪東去，浪/ /淘盡，千古淘盡，千古/ /風(fēng)流風(fēng)流/ /人物。故壘人物。故壘/ /西邊，人道是，三國西邊，人道是，三國/ /周郎周郎/ /赤壁。亂石赤壁。亂石/ /穿空，驚濤穿空，驚濤/ /拍岸，卷起拍岸，卷起/ /千堆雪。江山千堆雪。江山/ /如畫，一時(shí)如畫，一時(shí)/ /多少多少/ /豪杰。豪杰。 遙想遙想/ /公瑾公瑾/ /當(dāng)年，小喬當(dāng)年，小喬/ /初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿/ /英發(fā)。英發(fā)。羽扇羽扇/ /綸巾，談笑間綸巾，談笑間, ,檣櫓檣櫓/ /灰飛灰飛/ /煙滅。故國煙滅。故國/ /神游，神游，多情多情

6、/ /應(yīng)笑應(yīng)笑/ /我，早生我，早生/ /華發(fā)。人生華發(fā)。人生/ /如夢，一尊如夢，一尊/ /還酹還酹/ /江月。江月。誦讀感知誦讀感知大江大江/ /東去，浪東去，浪/ /淘盡，千古淘盡，千古/ /風(fēng)流風(fēng)流/ /人物。人物。 開篇即景抒情，時(shí)越古今，地跨萬里，把傾注不盡開篇即景抒情，時(shí)越古今，地跨萬里，把傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來，布置了一個(gè)極為的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來，布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間、時(shí)間背景。它既使人看到大江的洶涌廣闊而悠久的空間、時(shí)間背景。它既使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見風(fēng)流人物的卓犖氣概，并將讀者帶入歷奔騰，又使人想見風(fēng)流人物的卓犖氣概，

7、并將讀者帶入歷史的沉思之中，喚起人們對人生的思索，氣勢恢宏，筆大史的沉思之中，喚起人們對人生的思索，氣勢恢宏，筆大如櫞。如櫞。亂石亂石/ /穿空，驚濤穿空，驚濤/ /拍岸，卷起拍岸，卷起/ /千堆雪。千堆雪。 陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。這種從不同角度而又訴諸于滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。這種從不同角度而又訴諸于不同感覺的濃墨健筆的生動(dòng)描寫，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者不同感覺的濃墨健筆的生動(dòng)描寫，一掃平庸萎靡的氣氛，把讀者頓時(shí)帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開頓時(shí)帶

8、進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮！闊，精神為之振奮！ 上闕詠赤壁，著重寫景，為描寫人物作烘托。前三句不僅寫出了大江的氣勢，而且把千古英雄人物都概括進(jìn)來，表達(dá)了對英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所詠的人物。 “亂”“穿”“驚”“拍”“卷”等詞語的運(yùn)用，精妙獨(dú)到地勾畫了古戰(zhàn)場的險(xiǎn)要形勢，寫出了它的雄奇壯麗景象，從而為下片所追懷的赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。 “ “江山如畫，一時(shí)多少豪杰。江山如畫，一時(shí)多少豪杰?！碧K軾為何懷想蘇軾為何懷想周瑜呢？請結(jié)合文本加以分析。周瑜呢？請結(jié)合文本加以分析。小喬初嫁了 ：風(fēng)流倜儻 雄姿英發(fā) ：英俊瀟灑 羽扇綸巾：儒將風(fēng)

9、范 談笑間，檣櫓灰飛煙滅：從容不迫，才能超凡 蘇軾對英雄人物周瑜的艷羨與仰慕之情 面對人生理想與現(xiàn)實(shí)處境的矛盾，蘇軾發(fā)出了“人生如夢，一尊還酹江月”的感悟，這種情感態(tài)度是否消極？請結(jié)合蘇軾人生（或詞作）進(jìn)行理解分析，談?wù)勀愕南敕ā?下闕著重寫人，借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無下闕著重寫人，借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。寫成的感慨。寫“小喬小喬”在于烘托周瑜才華橫溢、意氣風(fēng)在于烘托周瑜才華橫溢、意氣風(fēng)發(fā)，突出人物的風(fēng)姿，中間描寫周瑜的戰(zhàn)功意在反襯自發(fā)，突出人物的風(fēng)姿，中間描寫周瑜的戰(zhàn)功意在反襯自己的年老無為。己的年老無為?！岸嗲槎嗲椤焙髱拙潆m表達(dá)了傷感之情，但后幾句雖表達(dá)了傷感之情，但

10、這種感情其實(shí)正是詞人不甘沉淪，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上這種感情其實(shí)正是詞人不甘沉淪，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的表現(xiàn)，仍不失英雄豪邁本色。的表現(xiàn)，仍不失英雄豪邁本色。藝術(shù)鑒賞藝術(shù)鑒賞 這首詞中作者要塑造的人物形象是周瑜，卻從這首詞中作者要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物千古風(fēng)流人物”說起，由此說起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。詞中有兩種映襯：一種是實(shí)景和虛景相互映襯，另一種是周瑜的的重要地位。詞中有兩種映襯：一種是實(shí)景和虛景相互映襯，另一種是周瑜的“雄雄姿英發(fā)姿英發(fā)”和作者

11、的和作者的“早生華發(fā)早生華發(fā)”相互映襯。相互映襯。 用用“大江東去大江東去”四字來雄視千古，自古以來，無人超越。它極簡潔、質(zhì)樸卻有四字來雄視千古，自古以來，無人超越。它極簡潔、質(zhì)樸卻有氣象宏大，聲勢極豪壯，并且富含哲理，把讀者帶到千古興亡的歷史氛圍之中，抒氣象宏大，聲勢極豪壯，并且富含哲理，把讀者帶到千古興亡的歷史氛圍之中，抒發(fā)了詩人對往昔英雄人物的無限懷念，這是其他詩人所無法比擬的。發(fā)了詩人對往昔英雄人物的無限懷念，這是其他詩人所無法比擬的。 念奴嬌一詞在寫作方法上的主要特點(diǎn)是結(jié)合寫景和懷古來抒發(fā)感情。如上半念奴嬌一詞在寫作方法上的主要特點(diǎn)是結(jié)合寫景和懷古來抒發(fā)感情。如上半闋對赤壁的描寫和贊

12、美，寓情于景，情景交融。下半闋刻畫周瑜形象傾注了作者對闋對赤壁的描寫和贊美，寓情于景，情景交融。下半闋刻畫周瑜形象傾注了作者對歷史英雄的敬仰。最后借歷史英雄的敬仰。最后借“一樽還酹江月一樽還酹江月”表達(dá)自己的感慨。全詞意境開闊，感情表達(dá)自己的感慨。全詞意境開闊，感情奔放，語言也非常生動(dòng)形象。奔放，語言也非常生動(dòng)形象。誦讀體悟誦讀體悟 大江大江/ /東去，浪東去，浪/ /淘盡，千古淘盡，千古/ /風(fēng)流風(fēng)流/ /人物。故壘人物。故壘/ /西西邊，人道是，三國邊，人道是，三國/ /周郎周郎/ /赤壁。亂石赤壁。亂石/ /穿空，驚濤穿空，驚濤/ /拍拍岸，卷起岸，卷起/ /千堆雪。江山千堆雪。江山/

13、/如畫，一時(shí)如畫，一時(shí)/ /多少多少/ /豪杰。豪杰。 遙想遙想/ /公瑾公瑾/ /當(dāng)年，小喬當(dāng)年，小喬/ /初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿/ /英發(fā)。羽英發(fā)。羽扇扇/ /綸巾，談笑間綸巾，談笑間, ,檣櫓檣櫓/ /灰飛灰飛/ /煙滅。故國煙滅。故國/ /神游，多情神游，多情/ /應(yīng)笑應(yīng)笑/ /我，早生我，早生/ /華發(fā)。人生華發(fā)。人生/ /如夢，一尊如夢，一尊/ /還酹還酹/ /江月。江月。 他是一個(gè)真正的富有理想的現(xiàn)實(shí)主義者，他有足夠的才情，有足夠的情趣，有足夠的對生活的領(lǐng)悟，有對于生活的理解，所以，這些就是他解決人生難題的鑰匙，也是他能夠一再地回歸自我，從自身的修養(yǎng)當(dāng)中來尋找人生樂趣的一個(gè)很重要的原因。 康震 他一戲墨，就創(chuàng)立了中國文人畫；他一寫字，就有著驚世的書法流芳千古；他一好吃，就傳出“東坡肉”、“東坡餅”諸類佳肴；他一穿戴，就使“東坡帽”、“東坡屐”民間長存；他一說笑，就讓和尚成為