濮陽縣小學(xué)英語班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第三期ppt課件

1、濮陽縣小學(xué)英語班學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第三期2021年1月7日卷首語 伴隨著新年的腳步，我們的“國(guó)培學(xué)習(xí)也即將終了。正像我們的一位輔導(dǎo)教師所說：當(dāng)太陽還沒有“醒來時(shí)，一個(gè)個(gè)研修身影曾經(jīng)定在熒屏前，用信心和熱情開啟新的一天；當(dāng)夜深人靜之時(shí)，我們忙碌的身影依然沒有下線的跡象，只想再多看一個(gè)案例，再修正一下作業(yè)，再傾吐一點(diǎn)心聲，再批閱幾篇作業(yè)不僅僅為了義務(wù)的完成，更由于研修激發(fā)了潛藏在每人心中的一個(gè)夢(mèng)想：提升本人，成熟本人，做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，讓我們鄉(xiāng)村教育的明天更愉快。 溫馨提示 教師們： 我們的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，請(qǐng)抓緊時(shí)間查看本人的義務(wù)能否完成。 作業(yè)一定要看清標(biāo)題要求，一定是本人的真知灼見。學(xué)情通報(bào)姓名姓

2、名研修日志研修日志 評(píng)論評(píng)論 被評(píng)被評(píng) 推推薦薦教學(xué)設(shè)計(jì)與反教學(xué)設(shè)計(jì)與反思思 評(píng)論評(píng)論 被評(píng)被評(píng) 推推薦薦主題研修成果主題研修成果 評(píng)論評(píng)論 被被評(píng)評(píng) 推薦推薦作業(yè)作業(yè) 評(píng)論評(píng)論 被被評(píng)評(píng) 推薦推薦發(fā)帖發(fā)帖 回帖回帖 被被回貼回貼 精精華華學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)間常瑞華8522232102301340120322701742分鐘丁延清801421101001301021303101943分鐘谷文婷633020002100300001001687分鐘顧明連1120421002011310119231301926分鐘郭朝霞1601241012001300028304101486分鐘賈瑞芳913620112

3、100300120312401983分鐘李貴玲804222001000300020323502028分鐘李玉芬000000000000000000001976分鐘梁曉宇813420101000300123364902154分鐘劉鳳強(qiáng)423020012000300016344101505分鐘劉建00000000000000000000614分鐘劉利花00000000000000000000510分鐘劉艷玲000010002001300000001509分鐘呂磊潔1051040122101300024362101645分鐘石玉玲802120010000301015331101835分鐘宋妍紅000

4、000002001300010001807分鐘宋耀華000000000000000000001399分鐘宋玉芳00000000000000000000247分鐘王菲菲500110001000300013394901642分鐘王先革9103824101101321019113402598分鐘王艷蕊800000000000200000001119分鐘王自霞2200880022020300231364403278分鐘原珍珍00000000000000000000290分鐘張紅霞4002200000003000330501821分鐘張利娟806520012000300121372501965分鐘張寧寧

5、000000000000100001001581分鐘張巧臻00000000000020000000494分鐘趙連恩00000000000000000400542分鐘作業(yè)選粹 作業(yè)標(biāo)題： 結(jié)合實(shí)踐情況，分析目前本人在小學(xué)英語測(cè)試中存在的問題，他計(jì)劃如何改良？ 作業(yè)要求： 沒有字?jǐn)?shù)要求、但請(qǐng)教師們?cè)瓌?chuàng) 不要抄襲他人作業(yè) 提交者：提交者： 梁玉潔梁玉潔 我所在的學(xué)校，小學(xué)生運(yùn)用的英語試題根本上由教師自行設(shè)計(jì)。由于指點(diǎn)也不太注重，所以在設(shè)計(jì)試卷時(shí)也就比較隨心所欲，也就是什么題容易就出什么題，這樣能讓學(xué)生得高分，教師也好給指點(diǎn)及家長(zhǎng)交差。不言而喻，存在的問題也就很多了。一， 一、不能根據(jù)學(xué)生所在的年級(jí)特

6、點(diǎn)設(shè)計(jì)試題。不論教哪個(gè)年級(jí)都設(shè)計(jì)幾乎一樣的題型，而且各題之間的分值比例變化不大。二、 在設(shè)計(jì)題型時(shí)不能思索學(xué)生的整體程度，把試題的難度降至最低點(diǎn)。這樣做雖然能使大部分學(xué)生獲得高分，但卻考不出學(xué)生的真實(shí)程度。三、 在設(shè)計(jì)試題時(shí)偏好選擇題，利用選擇題調(diào)查詞匯、句子，同時(shí)還有聽力，閱讀了解等。通常一份試卷中選擇題的分值占%。當(dāng)然，這樣做為評(píng)卷帶來了許多便利，但對(duì)衡量整體交際言語意義不大。四、 短少口語測(cè)試。面對(duì)這些問題，我的改良戰(zhàn)略如下：要根據(jù)學(xué)生所在年級(jí)的特點(diǎn)，從學(xué)生的整體程度出發(fā)去設(shè)計(jì)英語試題，在設(shè)計(jì)時(shí)減少選擇題的數(shù)量。并且在以后的測(cè)試中添加口語測(cè)試?？谡Z測(cè)試是調(diào)查學(xué)生真實(shí)言語運(yùn)用才干，交際戰(zhàn)略

7、及跨文化認(rèn)識(shí)的重要手段。隨著中國(guó)參與，英語口頭交際才干將變得越來越重要。專家評(píng)論： 梁教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析得非常好！試梁教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析得非常好！試題難易度應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)踐程度相一致，題難易度應(yīng)該和學(xué)生的實(shí)踐程度相一致，選擇題比例過大不利于調(diào)查學(xué)生的言語選擇題比例過大不利于調(diào)查學(xué)生的言語才干。口語考試可以和構(gòu)成性評(píng)價(jià)相結(jié)才干。口語考試可以和構(gòu)成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。合。作業(yè)標(biāo)題： 結(jié)合實(shí)踐情況，分析目前本人在小學(xué)英語測(cè)試中存在的問題，他計(jì)劃如何改良？提交者：提交者： 魏靜魏靜 經(jīng)過聽劉教師的講座以及專家的互動(dòng)對(duì)話，我明白了教育丈量與評(píng)價(jià)在如今的教學(xué)中式非常必要的，它是教師必備的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)才干的

8、重要成分。只需經(jīng)過檢測(cè)才干發(fā)現(xiàn)問題與缺乏，協(xié)助教師反思，改良教學(xué)的內(nèi)容、方法。學(xué)生也可根據(jù)測(cè)試進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，加大言語知識(shí)的積累和開展運(yùn)用的技藝。當(dāng)然，測(cè)試的作用是很大的，它不僅能檢測(cè)英語讀寫才干，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生察看、思索、想象等認(rèn)知才干的開展，激發(fā)潛能，體驗(yàn)戰(zhàn)略，感受英語國(guó)家的風(fēng)俗文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育教學(xué)目的，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。聽完講座之后，我發(fā)如今以前的英語測(cè)試中，存在很多誤區(qū)，主要如下：1、 認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。我總是以為我是一線的教育者，測(cè)試卷的編匯與我的關(guān)系不大。聽完劉教師的講座之后，我發(fā)現(xiàn)本人錯(cuò)了。由于測(cè)試的總的目的是了解學(xué)生的實(shí)踐情況，更好地為教學(xué)任務(wù)效力，這一點(diǎn)我要矯正。2、 應(yīng)

9、試教育的誤區(qū)。我總是以為學(xué)生只需把單詞學(xué)會(huì)了，課文背會(huì)了，學(xué)生的了解和做題才干就會(huì)相應(yīng)提高。聽了專家的講座之后，我才發(fā)現(xiàn)這樣做完全偏離了教育的目的，不能很好位置學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活效力。3、 過分依賴課本。課本是教育任務(wù)者從事教學(xué)任務(wù)的根據(jù)，以前的我總是以為學(xué)生只需把課本內(nèi)容掌握熟練了，學(xué)生就學(xué)好了，掌握住了。這完全脫離了學(xué)生的生活實(shí)踐，那只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不是為運(yùn)用而學(xué)習(xí)。在一次測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)：假設(shè)選擇書本上的圖片讓學(xué)生完成對(duì)話，學(xué)生完成得很好；而我從網(wǎng)絡(luò)上選擇的一幅圖畫，同樣的標(biāo)題，同樣的測(cè)試，學(xué)生完成的效果并不太好。如今，我逐漸認(rèn)識(shí)到了這一方面的影響。4、 我以前多是拿省市?？碱}作為出測(cè)

10、試卷的根據(jù)，聽完劉教師的講座之后才發(fā)現(xiàn)這種測(cè)試方式脫離了學(xué)生的實(shí)踐，測(cè)試的目的性不明確，效果自然也很差。5、 在以前的教學(xué)測(cè)試中，我大多是根據(jù)學(xué)生期中與期末的測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生，而其中的單課測(cè)試與單元測(cè)試所作較少，學(xué)生不能及時(shí)穩(wěn)定所學(xué)過的知識(shí)，這樣的評(píng)價(jià)是缺乏客觀性的。6、 測(cè)試時(shí)，試卷的制造多缺乏合理的邏輯安排，不能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律從易到難，測(cè)試不能很好地激發(fā)學(xué)生的積極性，按照劉教師所講，這樣的測(cè)試效果不好，信譽(yù)度也不高。針對(duì)學(xué)科教學(xué)和測(cè)試中存在的以上問題，我應(yīng)從以下幾個(gè)方面改良：1、 提高本身的綜合素質(zhì)。測(cè)試卷的編匯，除了熟練掌握書本上的知識(shí)之外，還要對(duì)學(xué)生有一定的了解，如學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生

11、的實(shí)踐言語程度，學(xué)生的生活實(shí)踐等，這種情況下，測(cè)試對(duì)教師本身的條件要求更高了。因此，這是前提。2、 教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的言語環(huán)境。由于來自鄉(xiāng)村的孩子缺乏這種言語環(huán)境，他們羞于開口練習(xí)，只是一味地域記書本上的內(nèi)容，缺乏實(shí)踐的操作才干，針對(duì)試卷上的課本以外的知識(shí)掌握不夠好，因此，這一環(huán)節(jié)要強(qiáng)化。3、 針對(duì)課本的學(xué)習(xí)，多出一些單課與單元測(cè)試，使學(xué)生在學(xué)完課本知識(shí)之后，能及時(shí)地穩(wěn)定練習(xí)，熟練掌握做題的方法與技巧。4、 利用高科技手段，多多拓展學(xué)生的課外知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正是為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)。以上是我的心里話，敬請(qǐng)批判、斧正！專家評(píng)論： 魏教師從思想認(rèn)識(shí)、應(yīng)試教育、課本內(nèi)魏教師從思想認(rèn)識(shí)、應(yīng)試教育、課

12、本內(nèi)容的取舍、測(cè)試的目的性、試卷信度等容的取舍、測(cè)試的目的性、試卷信度等方面討論了本人在小學(xué)英語測(cè)試中存在方面討論了本人在小學(xué)英語測(cè)試中存在的問題。并提出了相關(guān)改良措施。教學(xué)的問題。并提出了相關(guān)改良措施。教學(xué)中的內(nèi)容取舍可以根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要中的內(nèi)容取舍可以根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求。教學(xué)中的評(píng)價(jià)可以綜合運(yùn)用構(gòu)成性求。教學(xué)中的評(píng)價(jià)可以綜合運(yùn)用構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。 主題研修二：如何運(yùn)用測(cè)評(píng)工具提高教學(xué)的有效性一節(jié)英語課上，在教完了水果類單詞后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)來穩(wěn)定教學(xué)內(nèi)容：全班分成6個(gè)小組，各組自選一種水果作為組名。然后每組的每一個(gè)學(xué)生輪番到黑板上畫一種水果并說出相應(yīng)的英文

13、，哪一組最先完成，哪一組就得勝，教師獎(jiǎng)勵(lì)水果，獲獎(jiǎng)的學(xué)生向全班學(xué)生展現(xiàn)獎(jiǎng)品“This is my apple/banana/orange。競(jìng)賽過程中學(xué)生的興致高漲，氣氛空前熱烈。但結(jié)果是活動(dòng)的重點(diǎn)成了競(jìng)賽哪一組同窗跑得快，畫得快，而水果單詞的朗誦、運(yùn)用卻被弱化了。在這個(gè)案例中我把活動(dòng)的目的局限于了學(xué)生的興趣培育，過分注重活動(dòng)的興趣性，忽視了活動(dòng)的有效性，使學(xué)生處于失控形狀，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于方式，華而不實(shí)，學(xué)生的英語才干沒有得到培育。在小學(xué)英語的教學(xué)中，活動(dòng)是教學(xué)的主要方式。但我們的設(shè)計(jì)活動(dòng)不能只停留在外表的“活，“樂，“玩中，設(shè)計(jì)必需以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)言語活動(dòng)，使活動(dòng)方式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，