高中物理實驗設(shè)計探索與實踐

1、高中物理實驗設(shè)計探索與實踐 【摘要】物理是一門基于實驗教學(xué)的學(xué)科，通過開展物理實驗不僅能夠鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時利用物理實驗的現(xiàn)象，加深學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的理解與掌握。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對高中物理實驗設(shè)計中的問題不足，以及相應(yīng)的解決策略，進行了科學(xué)的分析與探討。 【關(guān)鍵詞】高中物理;實驗設(shè)計;探索;實踐 在高中物理教學(xué)中組織學(xué)生開展實驗教學(xué)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的重要教學(xué)手段和方法。為此，高中物理教師需要在實際教學(xué)中，加強對物理實驗設(shè)計的重視，為學(xué)生設(shè)計趣味化、生活化、簡單化、高效化的物理實驗，以此來激發(fā)

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生綜合物理能力的提升，奠定良好基礎(chǔ)。 一、高中物理實驗設(shè)計中存在的問題與不足 （一）實驗設(shè)計條件過于苛刻。在高中物理教學(xué)中設(shè)計實驗教學(xué)，是鍛煉學(xué)生動手操作能力的重要教學(xué)手段，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的思維靈感，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，因此，教師需要加強對物理實驗設(shè)計的注重。但是，在目前的高中物理教學(xué)中，部分教師為了保證物理實驗的準確性，會要求學(xué)生嚴格按照教學(xué)資料上的實驗方法和步驟進行實驗設(shè)計，對實驗條件過于苛刻，忽視了學(xué)校的實際情況，增加了學(xué)校實驗教學(xué)成本的同時，嚴重阻礙了物理實驗的順利開展。（二）實驗設(shè)計過程過于繁瑣。在

3、高中物理教學(xué)中，部分物理實驗需要高端設(shè)備的輔助才能有效完成，其實驗原理和過程極其繁瑣，甚至還會涉及到一些超綱的物理知識，不僅增加實驗難度，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和參與積極性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，非常不利于物理實驗教學(xué)的高效開展。 二、高中物理實驗設(shè)計探索實踐的有效策略 （一）設(shè)計趣味化的高中物理實驗。興趣是學(xué)生最好的老師。因此，高中物理教師在設(shè)計物理實驗的時候，應(yīng)該注重其趣味化的發(fā)展，結(jié)合實驗的原理知識，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，對物理實驗進行靈活的變動，選擇不同的設(shè)計思路和實驗方法，激發(fā)學(xué)生對物理實驗的參與興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，完成實驗過程，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進一步加深

4、對物理知識的理解與掌握。例如，在設(shè)計“電阻分壓”物理實驗的過程中，教師可以將傳統(tǒng)物理實驗中的電阻代表“滑動電阻器”，替換成學(xué)生日常用的桌子、凳子等物，使物理實驗更具趣味性，從而能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，進而有效加深學(xué)生對物理實驗內(nèi)容的理解與掌握。（二）設(shè)計簡單化的高中物理實驗。課堂教學(xué)時間有限，如何將其進行有效應(yīng)用，是每一位教師需要研究的重要課題之一。為此，在高中物理的實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該在保證實驗教學(xué)質(zhì)量與效率的基礎(chǔ)上，將物理實驗進行簡單化設(shè)計，以最直白的物理現(xiàn)象來展示物理知識和原理，降低學(xué)生的理解難度，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在組織學(xué)生開展“電路”方面物

5、理實驗的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將復(fù)雜題干中的有效元素進行提煉，爭取用最簡練的電路圖來展示物理實驗的設(shè)計過程，將繁瑣的電路連接簡化成最直白的電路傳導(dǎo)圖，節(jié)省實驗教學(xué)時間的同時，提升學(xué)生的實驗效率，有效加強學(xué)生的物理實驗?zāi)芰Α＃ㄈ┰O(shè)計生活化的高中物理實驗。作為一門自然學(xué)科，物理知識全部來源于人們的日常生活，學(xué)習(xí)物理能夠幫助學(xué)生更好地解決生活中遇到的各種問題。為此，在高中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計生活化的物理實驗，將物理知識與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，加深對物理概念知識的理解，及實驗原理的掌握，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，全面調(diào)動學(xué)生的參與積極性和主動性，進一步提高高

6、中物理實驗教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如，教師可以組織學(xué)生利用吃飯的筷子做杠桿，進行杠桿平衡原理實驗的演示；用鉛筆做滑輪，進行滾動摩擦力與滑動摩擦力對比實驗的演示等。通過利用學(xué)生身邊常見的事物作為物理實驗的材料，來拉近學(xué)生與物理實驗之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，幫助學(xué)生更好的掌握物理知識與原理，有效加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 綜上所述，實驗設(shè)計是高中物理教學(xué)中的重要組成部分，不僅能夠鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。為了更好的發(fā)揮物理實驗的教學(xué)作用和價值，高中物理教師在設(shè)計物理實驗的時候，要在保證實驗效率的基礎(chǔ)上，將實驗進行趣味化、簡單化和生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與物理實驗，同時降低物理實驗的理解和操作難度，并充分利用學(xué)生身邊的物體作為實驗的材料，拉近學(xué)生與物理實驗的距離，全面調(diào)動學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動性，進而有效加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 參考文獻： 1黑日尼古.淺析高中物理實驗設(shè)計的探索與實踐C.中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會（成都會場）論文集.中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2019:301303. 2王瑞琦.高中物理實