核心素養(yǎng)培育的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的體會(huì)（一）

1、核心素養(yǎng)培育的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的體會(huì) 基于核心素養(yǎng)培育的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變心得體會(huì) 學(xué)生核心素養(yǎng)不僅反映了我國(guó)教育發(fā)展的方向，也為教師的教學(xué)實(shí)踐、教師的教學(xué)方式指明了道路。以下是我的體會(huì)： 一、學(xué)生核心素養(yǎng)引領(lǐng)著教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 核心素養(yǎng)的提出與我國(guó)當(dāng)前的新課改的理念要求也是相適應(yīng)的。我國(guó)的教育模式正逐步走向轉(zhuǎn)型，從注重學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的能力素養(yǎng)，從以教師為中心的課堂走向以學(xué)生為中心的課堂，從重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的探究過程。學(xué)生核心素養(yǎng)之所以被提出，其目的就是要打破“知識(shí)本位”的牢籠，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)和能力的提升，讓其實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。而這與我們的教育教學(xué)實(shí)踐是分不開的。教師作為教學(xué)的引領(lǐng)者，

2、對(duì)學(xué)生素養(yǎng)和能力的提升起著至關(guān)重要、無可替代的作用。教師的教學(xué)方式更是影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度，影響著其思維力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，我們必須把學(xué)生核心素養(yǎng)與教師的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，用學(xué)生核心素養(yǎng)的理念促進(jìn)我國(guó)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?？傊?，教師要在學(xué)生核心素養(yǎng)理念的引領(lǐng)下，本著為了每一個(gè)孩子的發(fā)展的目的，不斷優(yōu)化改進(jìn)自己的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)能力的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。 二、學(xué)生核心素養(yǎng)的教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的三個(gè)方面 （一）由教師為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心 “學(xué)生核心素養(yǎng)是指從學(xué)生的全面發(fā)展角度出發(fā)，使學(xué)生未來得以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力和素養(yǎng)的發(fā)展?！彼P(guān)注學(xué)生的真實(shí)需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

3、。這與我國(guó)新課程改革的基本要求也是相適應(yīng)的因而教師要把課堂中的主體地位還給學(xué)生，并以此為著力點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。學(xué)生核心素養(yǎng)要求教師從傳統(tǒng)的角色中走出來，不是做課堂的掌控者，而是做課堂的調(diào)控者、學(xué)生的幫助者和引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教師要把課堂還給學(xué)生。堅(jiān)持學(xué)生中心，站在學(xué)生的角度去思考問題，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。教師要本著這個(gè)思想，采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。 （一）從重學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)向重視能力素養(yǎng) “學(xué)生核心素養(yǎng)的核心不是單純的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，也不是單純的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，重視其運(yùn)用知識(shí)技能的能力，培養(yǎng)起其解決現(xiàn)實(shí)課題

4、所必需的思考力、判斷力、表達(dá)力及其人格品性?！币蚨诮虒W(xué)中，教師不應(yīng)只重視知識(shí)的傳授和學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視其基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的熱潮下，教師應(yīng)在教學(xué)中更加重視學(xué)生的能力和素養(yǎng)，尤其是道德素養(yǎng)。同時(shí)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂里學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還有對(duì)其一生發(fā)展有益的素養(yǎng)和品質(zhì)。 （三）由重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向重視學(xué)習(xí)過程 學(xué)生核心素養(yǎng)的提出意味著我們的教育不能僅僅停留在學(xué)科知識(shí)的獲得上，還要更多關(guān)注學(xué)生適應(yīng)社會(huì)所需具備的基本素質(zhì)和關(guān)鍵能力。而這些能力要怎么培養(yǎng)呢。這就貫穿于我們具體的教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生核心素養(yǎng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高，重視教學(xué)過程無疑就是教師教學(xué)實(shí)踐的方向，是教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為整個(gè)教學(xué)的重心。 總之，在核心素養(yǎng)的理念下，教師的教學(xué)方式要以學(xué)生的全面發(fā)展為主，注重教學(xué)過程和教學(xué)方法，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力，獲得適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的能力和素養(yǎng)