山東省臨朐實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一物理力的合成學(xué)案Word版

1、山東省臨朐實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一物理學(xué)案：力的合成1 / 9【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律。2、初步運(yùn)用力的平行四邊形定則求解共點(diǎn)力的合力；能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。3、會用作圖法求解兩個共點(diǎn)力的合力；并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍，會用直角三角形知識求合力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、通過實(shí)驗(yàn)歸納出力的平行四邊形定則2、力的平行四邊形定則的理解和應(yīng)用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、對物體進(jìn)行簡單的受力分析、通過作圖法確定合力2、合力與分力間的等效替代關(guān)系，尤其是合力的大小與兩個分力間夾角的關(guān)系?！绢A(yù)習(xí)學(xué)案】1、 我們以前學(xué)過哪些矢量？2、 位移是如何

2、運(yùn)算的？【導(dǎo)學(xué)學(xué)案】閱讀課本61頁，完成以下內(nèi)容：1力的合成（1）合力與分力：（2）力的合成：問題1：既然兩個同學(xué)提水與一個同學(xué)提水效果相同，是不是就可以說兩個同學(xué)提水的力相加等于一個同學(xué)提水的力？2探究求合力的方法問題2：如何用一個力等效代替兩個互成角度的力呢？閱讀課本62頁的“演示”，完成實(shí)驗(yàn)步驟以及思考討論。（1） 實(shí)驗(yàn)器材：（2） 實(shí)驗(yàn)步驟：a. 把木板固定在桌面上，用圖釘把白紙固定在木板上。b. 用圖釘把橡皮條一端固定在點(diǎn)，結(jié)點(diǎn)上系著兩根細(xì)繩，細(xì)繩的另一端系著繩套。c. 用兩彈簧秤分別鉤住繩套，互成角度地拉橡皮條，使結(jié)點(diǎn)到達(dá)點(diǎn)，記下點(diǎn)的位置，用鉛筆和刻度尺在白紙上從點(diǎn)沿兩條細(xì)線畫出的

3、方向，記下的大小。d. 放開彈簧秤，使結(jié)點(diǎn)重新回到原點(diǎn)，再用一只彈簧秤，通過一根細(xì)繩把橡皮條的結(jié)點(diǎn)拉到點(diǎn)，讀出彈簧秤的示數(shù)，記下細(xì)繩的方向，按同一標(biāo)度作出和的力的圖示。思考與討論：1、為什么兩次都要把結(jié)點(diǎn)拉到同一位置？2、合力是不是分力的代數(shù)和？3、虛線連接F1、F2及其合力F的圖示的箭頭端，你能得到什么啟示？（3） 數(shù)據(jù)處理思考與討論：發(fā)現(xiàn)力的測量值與實(shí)際值不符，但相差不大，請同學(xué)們分析討論產(chǎn)生誤差的原因。（4）結(jié)論：例題1 一個物體在水平面上受到兩個力的作用，一個力，方向水平向右，另一個力，方向豎直向上，求這兩個力的合力的大小和方向。例題2如果改變兩個力之間的夾角，將兩個力之間的夾角改為6

4、0和120，則合力分別是多大? 請作圖求解。 思考與討論：根據(jù)我們上面的計算，在兩個分力大小不變的情況下，改變兩個分力的夾角，合力怎樣變化?合作完成以下問題：間夾角變大時，合力應(yīng) 。時， ； 時， 。合力的范圍 。3. 共點(diǎn)力：課堂小結(jié)：【當(dāng)堂檢測】： 1關(guān)于兩個大小不變的共點(diǎn)力F1、F2與其合力F的關(guān)系，下列說法中正確的是（ ） AF的大小隨F1、F2間夾角的增大而增大 BF的大小一定大于F1、F2中的最大者 CF的大小隨F1、F2間夾角的增大而減小 DF的大小不能小于F1、F2中的最小者2、.關(guān)于同一直線上兩個力的合成，下列說法正確的是（）A.兩個不為零的力，其合力一定不為零B.兩個力的合力一定大于其中任何一個力C.求兩個力的合力大小，就是把兩個力的大小相加D.不論兩個力的方向如何，合力的方向總是和較大力的方向相同3、兩個共點(diǎn)力的大小分別為25N，19N，則它們的合力大小不可能為（ ） A25N B.45N C.6N D.20N4、兩個共點(diǎn)力，大小都是50 N，如果要使這兩個力的合力也是50 N，這兩個力之間的夾角應(yīng)為（ ） A300 B600 C1200 D1500課后提升：1、 課本第64頁：問題與練習(xí)第1，2，3，4題。2、 導(dǎo)學(xué)練：59頁2,3,4題；60頁2題學(xué)案使課堂從“教”為中心轉(zhuǎn)到“學(xué)”為中心學(xué)案使學(xué)生從“