(教案2)7青蛙寫詩(2)

1、7青蛙寫詩教學目標:1 .掌握本課生字詞，學習2個偏旁。2 .準確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。3 .在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號 教學重難點：1 .運用多種方法識記生字，并能正確書寫。2 .正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。教學課時：3 課時第一課時一、情境激趣，引入新課1 .創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。導(dǎo)學：（教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫）孩子們快看，我們的黑板變成 了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！2 .設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學習青蛙

2、寫詩03 .教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。4 .學習“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。 同時強調(diào)：“詩”是整體認讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學生反復(fù)認讀。5 .認識新偏旁“一”。二、初讀課文，定位識字1 .導(dǎo)學：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準字音，讀通句子。并把本文 要求認讀的生字圈畫出來。2 .學生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把 生字多讀幾遍3 .教師范讀課文，學生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學生重點注意聽清 自己圈畫的生字詞的讀音。4 .多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。

3、三、深入讀文，隨文識字1 .學習第1小節(jié)，認識“點、要”兩個生字。(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學認真聽，聽后做出評價。(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。(3)識記生字“點”，認識新偏旁“小、。有時表示尾巴，如在“燕” 字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱” “蒸”等字中就表示“火”。(4)識記“要”字，引導(dǎo)學生認讀，并說說用什么方法記住它。(5)教師出示生字卡片“寫”“詩” “點” “要”，引導(dǎo)學生多種形式靈活鞏周認讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。 )2 .學習第24小節(jié)，認識”過、給、當、申、們、以。(1)導(dǎo)學：青蛙寫詩了，它是怎

4、樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第 2 4小節(jié)。(2)學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。(3)學生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。(5)導(dǎo)學：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們 的？預(yù)設(shè)：過：用加一加的辦法記，1_ +寸=過。組詞：過去過來過年給：用加一加的辦法記，2+合=給。組詞：送給給你當：也可用加一加的方法記，+ =當。當是一個多音字。(6)導(dǎo)學：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？預(yù)設(shè)：一用水珠。學習“用”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“用”。課件演示“用”的古今字變化。學生認真觀察記憶字形，理解字義。

5、運用：有什么東西是成申的？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一用燈 籠、一串葡萄、一審冰糖的產(chǎn)、一用羊肉。)(7)謎語：門外有人一一們。學習“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。(8)用數(shù)筆畫的方法學習“以”字。(9)導(dǎo)學：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？學生匯報，教師課件演示：小蝌蚪一一，水泡泡一一。一用水珠一一 引導(dǎo)學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學生說說誰像誰，潛移默化地學習比喻句。)導(dǎo)學：這些都叫標點符號。讓我們用“像”的句式說說這些標點 符號。預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一用水珠像省略號。拓展：你還知道哪些標點符號？ (？ ； ！)(課件播放：標點符號歌)3.學習第5小

6、節(jié)，教學“成”字。(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”， 引導(dǎo)學生說一說怎樣記住“成”字。(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：只有一個字“呱”。(3)指導(dǎo)學生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小 蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，與閱讀再次結(jié)合。導(dǎo)學：這些生字放回課文里你們會讀嗎？(先自由練讀，冉齊讀。) 四、指導(dǎo)寫字1 .指導(dǎo)書寫“們”字。(1)引導(dǎo)學生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。(2)匯報交流，強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左

7、窄右寬。(3)教師范寫，學生書寫。(4)學生練習書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。2 .學寫生字“下”。（1）引導(dǎo)學生觀察“下”在田字格中的位置。（2）學生匯報交流，書寫。（3）學生練習書寫。（提醒書寫姿勢?！叭齻€一”。）3 .引導(dǎo)欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的 字。4 .師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)1 .再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？ （當學生對 課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課 時教學。）2,自己給自己留作業(yè)：預(yù)設(shè)：（1）抄寫生字詞。（2）熟讀課文。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生

8、字2 .（課件演示：青蛙圖）引導(dǎo)學生和青蛙交流，打個招呼。3 .引導(dǎo)學生結(jié)合圖畫，借助拼音認讀生字詞語。（1）課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一用水珠、可以、給你、 當心、我們、成了。（2）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。4 .去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。5 .生字回文，整體感知。6 .導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎？讓我們走進課文去解決這些”吧！二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文1 .學習第1小節(jié)一一感受雨天的美。（1）（課件出示插圖的動畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒什么聲音？（下 雨了）是??！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很

9、小。)是從哪兒感受到的？(2)啟發(fā)想象：雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了 快把你看到的告 訴大家。預(yù)設(shè)：生1:雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。生2:雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3:水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣??？預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒 淅瀝瀝，沙啦啦。(4)讀：所以青蛙高興地說一一齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！2 .學習第24小

10、節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？(2)隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一用水珠。(3)導(dǎo)學：你是從哪幾小節(jié)知道的？ (2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思考：它 們都幫了什么忙？(4)隨著學生回答板書：小蝌蚪 ()逗號；水泡泡/J|Bjf/JNr()句號；一用水珠(代)省略號。(5)導(dǎo)學：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得 它不但圓，還透明，很漂亮！)指導(dǎo)學生朗讀：多有趣??！快出聲地讀一讀第 2、3小節(jié)。(學生練讀后指 名讀。)引導(dǎo)學生

11、認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水 珠們很團結(jié)！引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)(6)引讀：是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友??！快試著小組內(nèi)分角色有 感情地讀一讀。(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的 一切都是好朋友。(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。3 .拓展延伸，訓(xùn)練語言。(1)導(dǎo)學：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？(2)通過班級討論得出：圓圓的()

12、，當個小句號；一用()，當省略號；()帶個小尾巴可以當個小逗號。4 .學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。(1)導(dǎo)學：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了 (課件出示第5小 節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？(詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。)(2)學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字一一呱。這個字是擬聲詞。再 讀，讀出不同的語氣。(3)導(dǎo)學：”呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解 釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？(4)學生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。5 .引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以青蛙才能 寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。三、指導(dǎo)觀察，自主書寫1 .指導(dǎo)書寫“雨”字。2 .導(dǎo)學：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題？預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向要一致。3 .引導(dǎo)觀察