現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 摘要：數(shù)學(xué)一直與生活之間的連接都是很緊密的，日常生活也離不開數(shù)學(xué)。但是往往在教育過程中有很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生不小的抵觸情緒，覺得數(shù)學(xué)晦澀難懂、枯燥乏味，最主要的原因就是其教育方法脫離實(shí)際。幾千年積累下來的數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性。這就需要與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作。 關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用的措施 現(xiàn)代的教育技術(shù)有著跨時空界限的優(yōu)勢，可以把很多的現(xiàn)代的信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，對更多的資源加以利用，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加的與實(shí)際生活結(jié)合起來，可以創(chuàng)造出多種多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，不讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生枯燥無味的感覺，也使教材更加人性化變

2、得“活”起來。這就在很大程度上提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，也大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里的運(yùn)用 直觀形象理解易懂：光依靠死記硬背是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)也不可能進(jìn)行好數(shù)學(xué)的教學(xué)工作的，只有真正的理解了知識點(diǎn)才能舉一反三的靈活應(yīng)用。運(yùn)動現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以加深對新知識點(diǎn)的理解能力，畫龍點(diǎn)睛。例如（）原來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)加減法都是老師在黑板上運(yùn)用算式的形式進(jìn)行教學(xué)，比如減，光靠算式同學(xué)一般只能技術(shù)減等于，換個數(shù)字又不會算了。這就需要運(yùn)用到現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，可以以動畫的形式來講解，把數(shù)字變成圖畫，既不枯燥又簡單易懂。 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境：興趣是孩子最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不

3、如樂之者”，這是孔子的至理名言，可見激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是多么重要的事情。利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)就能是老師靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)，特別是針對年紀(jì)尚小的小學(xué)生來說，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生更為主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如（）位置與方向。年紀(jì)尚小的小學(xué)生對東南西北的概念很模糊，只能死記硬背上北下南左西右東，一旦換個朝向就又是竹籃打水一場空。位置與方向原是講述運(yùn)動員越野跑判斷方向的介紹，只有幾張插圖，小學(xué)生真的很難理解。但是運(yùn)用到多媒體技術(shù)后能把越野跑的過程立體化，人物動作立體化，就能使學(xué)生像在看動畫片一樣想要了解其中的方向，激發(fā)了學(xué)生興趣，事半功倍。 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)、練習(xí)課的應(yīng)用

4、激發(fā)興趣，趣化內(nèi)容：練習(xí)課以及課后期末的復(fù)習(xí)一般沒有老師的講解就變得更為枯燥無聊。特別是針對學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)讓他們只能就事論事，無暇顧及有效地反??；也會使學(xué)習(xí)好的學(xué)生長久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度。它剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)揮的機(jī)會。而多媒體教學(xué)，則可以穿插一些有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如（）以內(nèi)的退位減法復(fù)習(xí)在原先的教育過程中，總是讓學(xué)生做很多很多練習(xí)題進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，造成了訓(xùn)練過度，大大打消了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)可以將題目趣化分為菠蘿組、香蕉組、荔枝組等等，建立一定的比賽機(jī)制，然后再在多媒體上進(jìn)行比賽的演示及比賽信息的反饋，對于比賽成績差的組別多鼓勵，

5、對比賽成績好的多獎勵，這樣就不會使同學(xué)有太大的心理反差，能很好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。 加大容量，節(jié)約時間：隨著遺忘時間的延長，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候往往有些知識點(diǎn)都已經(jīng)記憶模糊了甚至忘卻了，再加之復(fù)習(xí)時需要鞏固的知識點(diǎn)又比較多，這就需要適當(dāng)?shù)难娱L教學(xué)時間來進(jìn)行知識點(diǎn)印象的加深。傳統(tǒng)教學(xué)模式下一般都是采用減少教學(xué)內(nèi)容增加教學(xué)時間來完成復(fù)習(xí)任務(wù)，而采用多媒體可以很好的完成上述目標(biāo)，事半功倍。例如（）運(yùn)算定律與簡便計(jì)算復(fù)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是讓同學(xué)們反反復(fù)復(fù)的記概念公式，而多媒體只需要很短的時間就能把公式概念等顯示出來，加上一些易懂的批注就能很快達(dá)到完成復(fù)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)。 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)活動中的運(yùn)用 活動課

6、是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主活動，從學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式。在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力為主的課程。數(shù)學(xué)活動課，它能使每個學(xué)生都參與，都能最大限度開發(fā)智力。再現(xiàn)聲形生動形象：圖文并茂是現(xiàn)代多媒體教育的優(yōu)勢，可以講原本教學(xué)模式中的不能很好展示的內(nèi)容通過圖畫直觀的展示給學(xué)習(xí)者。例如（）圖形的拼組在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里有各種各樣的圖形，比如三角形、四邊形、圓形等。但是僅僅只給學(xué)生看圖不能很好的引發(fā)學(xué)生的想象力。這就可以利用利用投影儀等將圖形投射到大屏幕上，再讓學(xué)生進(jìn)行一系列的組合，可以讓學(xué)生把圖形組合成車子、房子等等，這樣能充分的訓(xùn)練學(xué)生的想象力和

7、動手操作的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)：多媒體教學(xué)改變了很多傳統(tǒng)教育模式的弊端，傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，就導(dǎo)致了很多學(xué)生不像學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，主動參與學(xué)習(xí)的全過程。例如，我在教學(xué)“時分的認(rèn)識”時，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個小鐘表，通過自己拔時，知道時分，分秒，初步建立時間觀念。 很好的激發(fā)學(xué)生興趣：“興趣是最好的老師”是愛因斯坦的名言，多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總結(jié)：現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)開始融入進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的的教育，能很好的開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。大大提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。作為一名教育工作者，要緊緊把握住這一很好的機(jī)會，滿足新的教學(xué)大綱的需求。我們需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容充分利用各種媒體的有機(jī)結(jié)合，來有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。 參考文獻(xiàn): 王云飛談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育探索， 何雪多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用上海教育出版