語文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會范文

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！語文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會范文 語文應(yīng)當(dāng)要有語文味。你知道語文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得是什么嗎?接下來就是我為大家整理的關(guān)于語文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得，供大家閱讀! 語文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會范文篇1 這次杭州之行，在去之前我的教學(xué)一塌糊涂，上課一塌糊涂，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容總要分2節(jié)課上，每次去上課不清晰這篇課文該怎么上，如何上，所以一節(jié)課下來課堂很糟糕。課程連接也不連接。自從赴杭州參與千課萬人教學(xué)觀摩，使我受益匪淺，不僅在教學(xué)上的到來提升，還使自己的內(nèi)心受到了宏大的鞭撻。大師的課堂如此精彩，而自己回學(xué)校后，暗下打算：肯定要好好的提升自己的教學(xué)力量了，仔細(xì)備課。 說體會，說收獲，談不上，

2、只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點(diǎn)瑣憶。 (一)大師王松舟孔子游春 聽了大師王松舟的課，是詩，是畫，是享受，是視覺的盛宴，是聽覺的盛宴，精彩極了!他那深沉的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著同學(xué)，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課。由孔子把握孔子的身份到教師這個(gè)名詞，品讀孔子課堂層層拓展，再品讀孔子的課文，不僅教會同學(xué)學(xué)問還教會同學(xué)應(yīng)當(dāng)做一個(gè)真君子!步步引導(dǎo)，層層解析，課堂生動好玩，同學(xué)進(jìn)入情境，也就很好地把握課文內(nèi)容。聽了王教師的課，告知我們何為生本課堂呢?王菘舟教師說：生本課堂就是以同學(xué)為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的進(jìn)展，以生命促成生命，并最終成全

3、師生生命進(jìn)展的課堂，才是我心中的生本課堂。周一貫教師說：生本課堂就是以同學(xué)為本的課堂，詳細(xì)地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的課堂。在本次活動中充分表達(dá)了生本課堂。 (二)如竇桂梅教師綻放玫瑰講座 竇教師講解并描述了自己一路走到如今的艱辛，自己剛出社會時(shí)付出的努力，以及自已澎湃的熱情和真實(shí)的教學(xué)營造母語力場的非凡力量讓我震顫。還講了在她學(xué)校的一個(gè)實(shí)例：一個(gè)問題同學(xué)，每個(gè)教師都厭煩他，同學(xué)一起他，可竇教師并沒有，通過和那同學(xué)的一步步接觸，一步步的關(guān)心他，教育他，使那同學(xué)發(fā)生了很大的改變，再也不是以前的那個(gè)問題同學(xué)了。通過這個(gè)實(shí)例，告知我們：只要教師有耐煩的，有愛心，有責(zé)任

4、心的去教育每一個(gè)孩子，用愛去感染他們，那同學(xué)就肯定會對教師布滿敬意，成為一個(gè)安康向上成長的孩子。竇教師就是這樣，腳踏實(shí)地，完好連續(xù)，咬定青山不放松，竇教師用她的心血、肝膽和才智澆灌并照亮的，豈止是那些同學(xué)呢?她是那永久綻放的玫瑰! 竇桂梅教師用幽默、詼諧的語言講解并描述她自己的教學(xué)經(jīng)受和奮斗過程，一路走來，靠自己的努力爭取與奮斗，最終獲得勝利。 印象最深的是她說的一句話：不要和別人比，要和自己比。是啊，每個(gè)人都有自己的幻想與追求，都有屬于自己的故事，不要期許在別人的目光中讀到自己的影子;不要期許在別人的笑容里嗅到自己的花期。首先，我們自己本身肯定要自信、自強(qiáng)。其次，我們假如想要進(jìn)步、進(jìn)步自己各

5、方面的力量與程度，就必需走出自己，超越自己，對生活要知足常樂，不要奢望得到許多，得到太多往往讓生命顯得臃腫、過于沉重。這堂講座，讓我們更加深入的理解了竇教師，讓我們更加堅(jiān)決自己的方向努力教學(xué)。竇教師，永久的偶像! (三)趙昭匆忙 趙教師上課幽默，極具親和力，讓我們感受到了課堂的和和諧美妙。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際感受是人的情感，感悟詩歌的意象，美音律美。課前溝通寫詩人生，和匆忙一課的學(xué)習(xí)完善地結(jié)合在一起。他和同學(xué)的這種看似課前溝通與背誦的內(nèi)容，和對匆忙這篇文章的學(xué)習(xí)經(jīng)過他詩化的語言，無縫地連接在了一起。他說：人生的名字叫遙遠(yuǎn);遙遠(yuǎn)的名字叫等待;等待的名字叫歲月;歲月的名字叫匆忙。這樣人生的溝通和匆

6、忙一課的學(xué)習(xí)就結(jié)合在一起了。還有他授課過程中的各段配樂用法也很奇妙，無論是課文朗讀還是老師的精彩導(dǎo)讀話語的配樂都恰到好處，極大地渲染了氣氛，讓全部的聽者都陶醉其中，不僅是在享受音樂，更是在享受文本所表達(dá)的情感。 名師的每一堂課都在表達(dá)一切為了同學(xué)，高度敬重同學(xué)，全面依靠同學(xué)這樣的訓(xùn)練理念，千課萬人的名師，個(gè)個(gè)都很有才氣，課堂都特別的精彩。我想，這應(yīng)當(dāng)是生態(tài)課堂的理論吧!這次聽課活動，時(shí)間雖然短，但是收獲卻是滿滿的!觀看了講座之后，我的熱情好像被調(diào)動起來了，但我深知僅僅被調(diào)動起來是不夠的，必需要付諸行動才能成就幻想。正如英國文學(xué)家、歷史學(xué)家迪斯累頓說言：行動不肯定就帶來歡樂，但是沒有行動那么確定

7、沒有歡樂，但沒有行動那么確定沒有歡樂。在人生的道路上，我們需要的是用行動來證明和兌現(xiàn)曾經(jīng)心動過的行動。所以，從這次學(xué)習(xí)回來后，在教學(xué)上肯定要向大師學(xué)習(xí)，努力打破，做一名合格的小學(xué)語文老師。 語文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會范文篇2 11月14日，鄒城市其次試驗(yàn)小學(xué)一行20人來到嫻靜恬淡的西子湖畔，和來自全國各地的小學(xué)語文教師集聚在漂亮的浙大華家池校區(qū)，參與千課萬人全國小學(xué)語文老師五力修煉頂峰論壇暨成長課堂研討會。此次活動分為兩局部：名師的教學(xué)示范課和專家專題報(bào)告。 浙大華家池校區(qū)逸夫體育館儼然成了學(xué)術(shù)的殿堂，名師們布滿才智、激情昂揚(yáng)、幽默幽默卻有樸實(shí)無華的無痕的課堂教學(xué)讓我們折服，采荷一小孩子們綻放才智、

8、激情碰撞的學(xué)習(xí)亦讓我們感慨。為期四天的學(xué)習(xí)，對于教師們來說這不僅僅是一次學(xué)習(xí)，更是一種思想上的洗禮，精神的大餐。駐足在千課萬人的會場，在這魅力無限的課堂里，我們不但觀賞了小語名師的教學(xué)風(fēng)采，更是在承受著新課程，新理念的洗禮。短短四天的學(xué)習(xí)，讓我真真實(shí)切地感受到什么是實(shí)效課堂?什么是生態(tài)課堂?名師們簡約而不簡潔的教學(xué)設(shè)計(jì)，親切自然的教態(tài)，幽默幽默的語言，專家對訓(xùn)練教學(xué)精彩的解讀都令我們受益匪淺。 浙大教授吳秀明開始給我們做了我們需要怎樣的語文訓(xùn)練觀報(bào)告。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前語文訓(xùn)練的定位，要注重文化熏陶、文化底蘊(yùn)和文化傳承。他指出：現(xiàn)代文化是西方文化的中國版。在國學(xué)一塊特別欠缺，國學(xué)根底特別差，大同學(xué)

9、不會古典詩詞，中小學(xué)沒打牢根底，要大大加強(qiáng)國學(xué)傳統(tǒng)文化的熏陶。中小學(xué)教師要有意識地進(jìn)展嘗試、探究。多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢。中國語言文字不是畫面所能替代的，只是幫助工具，不能追求氣氛，成為電影院。 有名特級老師周一貫做了教什么，怎么教的專題講座。他指出：體驗(yàn)就是讓同學(xué)親歷親為，必需以兒童的體驗(yàn)代替老師的講解。老師分析的課堂，同學(xué)學(xué)得中規(guī)中矩，沒有疑問，學(xué)習(xí)沒有發(fā)生在同學(xué)身上。一堂好可看課堂產(chǎn)生高不高而不看信息輸出，教師講得精彩不等于同學(xué)學(xué)得精彩。優(yōu)秀老師要做到：目中有人，胸中有書，手中有法。要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)來教，把同學(xué)的主動性調(diào)動起來，才是好課。 五力教學(xué)的五力指課程前瞻力，課程開發(fā)力

10、，課程創(chuàng)新力，課程執(zhí)行力和課程反思力。 我們美好地傾聽、記錄、品賞，時(shí)常有茅塞頓開和柳暗花明的感覺?；叵胱约?，許多時(shí)候，我們只是在機(jī)械重復(fù)的工作，卻忘了我們所面對的對象，都是一個(gè)個(gè)布滿獨(dú)特的獨(dú)立的生命個(gè)體。對生命原來應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)的五彩斑斕和兒童的最本真的狀態(tài)，太缺乏理解!所以，在傾聽這些專家的講座和特級老師們的課時(shí)，我們不僅聽他們先進(jìn)的教學(xué)理念和精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，更應(yīng)細(xì)細(xì)體會：他們在課堂內(nèi)是如何努力構(gòu)建著一種屬于語文課堂的原生態(tài)，是如何關(guān)注著課堂內(nèi)每一個(gè)生命個(gè)體在課堂中的精彩綻放! 語文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會范文篇3 此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻不出個(gè)條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲

11、，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點(diǎn)瑣憶。 一、返蹼歸真，讓同學(xué)受傳統(tǒng)文化的熏陶。 千課萬人這個(gè)活動是國家級的教研活動，它所表達(dá)的生本課堂將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文訓(xùn)練的進(jìn)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓同學(xué)受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中支配了古詩楓橋夜泊、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西、春夜喜雨，文言文楊氏之子、已死的母熊、宋定伯賣鬼以及孫雙金執(zhí)教的兒童論語、蔣軍晶的鳳辣子初見林黛玉、周益民的繞繞繞繞復(fù)繞繞繞等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)

12、味十足，越讀越有味道，越讀越有意蘊(yùn)。季羨林老先生曾說：小同學(xué)必需會背100首古詩，50遍古文。我認(rèn)為讓同學(xué)熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。 二、領(lǐng)會了大師的風(fēng)采 大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。 課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不行效仿也。 (一)如王菘舟教師上的楓橋夜泊，他那深沉的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著同學(xué)，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王教師由鐘聲離析出愁眠，由愁眠逐步添加出看到之景，聽到之聲，感到之情，層層拓展，最終剝出了一個(gè)對的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去(板書的字)點(diǎn)拔出與鐘聲一起消逝的愁眠，讓鐘聲化解了愁

13、眠，給全詩抹上了暖和的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。 (二)如竇桂梅教師的宋定伯賣鬼，竇教師以自已澎湃的熱情和寫實(shí)的教學(xué)營造母語力場的非凡力量讓我震顫，選擇這么長的一篇文言文進(jìn)展教學(xué)，這本身就是一種挑戰(zhàn)。竇教師從幾乎逐字逐句的教讀、說明開頭-抱而扶，扶而放，到出孩子布滿語感的朗讀，再到孩子精確靈動的說明，然后到孩子自由舒服地議論，竇教師就是這樣，腳踏實(shí)地，完好連續(xù)，咬定青山不放松，由同學(xué)開頭的俘游散亂到后來的各抒已見，從開頭的東張西望，到后來的無不動容，竇教師用她的心血、肝膽和才智澆灌并照亮的，豈止是那些同學(xué)呢? (三)如賈志敏教師的賣魚的人。賈教師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔，一言一句，一字一句嚴(yán)格要求，

14、一絲不茍。對根底學(xué)問，根本技能的極度關(guān)注，是賈教師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上，賈教師時(shí)時(shí)刻刻在標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的語言，哪怕是一個(gè)字，一個(gè)詞，他都有嚴(yán)格的要求。賈教師特別注重同學(xué)的讀，在反復(fù)朗讀的同時(shí)，歸納梳理出一條課文主線，再依據(jù)這條主線補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)展表達(dá)。如：讓我懷疑的是_，平常我買魚是_，而他卻_。又如：誠信是_，假如不講誠信會_，我們應(yīng)當(dāng)_。 這樣的訓(xùn)練不僅進(jìn)步了同學(xué)的口語力量，而且使課文的人文因素，很自然地得以浸透，這種浸透實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一。 什么是大師?一位現(xiàn)代作家認(rèn)為，大師就是那些下最深的功夫討論，用最粗淺，最簡潔的語言表達(dá)討論成果的人。我覺得，大師的課是百聽不厭的，即使同樣的課

15、再聽一遍，也會津津樂道。 三、生本課堂的展現(xiàn) 何為生本課堂呢?王菘舟教師說：生本課堂就是以同學(xué)為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的進(jìn)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命進(jìn)展的課堂，才是我心中的生本課堂。周一貫教師說：生本課堂就是以同學(xué)為本的課堂，詳細(xì)地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的課堂。在本次活動中充分表達(dá)了生本課堂。 如蔣軍晶教師執(zhí)教的鳳辣子初見林黛玉。蔣教師的課循序漸進(jìn)，就圍繞王熙鳳是一個(gè)怎樣的人綻開教學(xué)，整節(jié)課就樣一個(gè)問題，初讀你覺得王熙鳳是一個(gè)怎樣的人?抓住關(guān)懷一詞，再讀，抓夸耀，再讀，抓討好再讀，最終，你覺得王熙鳳又是一個(gè)怎樣的人呢?此時(shí)，同學(xué)就又有了截然不同的答復(fù)，蔣教師沒有分析，沒有講讀，就是讓同學(xué)一遍遍讀，層層深