2018年骨干教師特校跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)1/ 62018年骨干教師特校跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)為了促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流，實(shí)行教師之間的幫扶，我們要進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，下面帶來的是20182018 年骨干教師特校跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)，大家參考一下。20182018 年上半年，中山特校湯劍文校長率領(lǐng)一批骨干教師 到我校進(jìn)行交流指導(dǎo)，并與我校確定了兩校幫扶協(xié)議。按照 兩校部署安排，我校教師將分四批前往中山特校進(jìn)行觀摩學(xué) 習(xí)。20182018 年 9 9 月1818 日至 2222 日，我們有幸成為第一批到中山 市特殊教育學(xué)校（以下簡稱”中山特校”） 跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員， 此次學(xué)習(xí)主要是通過坐

2、班跟崗的方式進(jìn)行，我們分別被安排到相應(yīng)的班級(jí)里，每個(gè)學(xué)員由一位年級(jí)組長和一位指導(dǎo)老師 帶領(lǐng)。在學(xué)習(xí)期間，我們參觀了校園環(huán)境、 觀摩了課堂教學(xué)、 聆聽了融合教育專題講座以及旁聽了學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃 評(píng)估會(huì)議（以下簡稱 IEPIEP 評(píng)估）等，在這些過程中學(xué)到了一 些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，以下將主要從該校的校園文化、融合教育和 學(xué)生 IEPIEP 評(píng)估這三個(gè)方面來談一談我們的學(xué)習(xí)體會(huì)。0101校園環(huán)境校園文化具有很強(qiáng)的育人功能。一個(gè)學(xué)校的校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)很重要的外部環(huán)境， 它潛移默化地影響著學(xué)生， 豐富學(xué)生的課 余生活，是學(xué)校一個(gè)對(duì)外宣傳的窗口。由于教育對(duì)象的特殊

3、 性，一個(gè)特殊教精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)2/ 6育學(xué)校的校園文化建設(shè)顯得極其重要，它包 括校園環(huán)境建設(shè)、校園各功能場室設(shè)置、教室布置、校本課 程開發(fā)、教師師德以及在校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況等。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長有巨大影響。校園建設(shè)要牢固樹立”以學(xué)生發(fā)展為本”的理 念。中山特校的校園文化建設(shè)從大處著眼，小處著手，每一 處都和學(xué)校整體德育文化建設(shè)息息相關(guān)，相得益彰，都支撐 著整個(gè)校園主題文化建設(shè)。 例如大廳柱子上的標(biāo)語滲透著中 山特校的育人理念：學(xué)生能學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)休閑 和學(xué)會(huì)工作。（1 1）會(huì)生活，是學(xué)生熱愛生活的表

4、現(xiàn)；（2 2）會(huì)學(xué)習(xí)，是學(xué)生能在社會(huì)活動(dòng)中習(xí)得、 內(nèi)化一些社會(huì)技能；（3 3） 會(huì)休閑，反映的是學(xué)生不僅有權(quán)利平等享受生活，還可以在 休閑體驗(yàn)中得到康復(fù)；（4 4）會(huì)工作，是能達(dá)到照顧自我、自 食其力，完成”謀生”的目的。校園文化體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)的方方面面。從校園環(huán)境布置到精神文化和制度文化建設(shè)都體現(xiàn)出濃厚而溫馨的特教元 素。中山特校的廣大師生的紀(jì)律性和自覺性高，展現(xiàn)出積極 向上的精神風(fēng)貌， 整個(gè)校園呈現(xiàn)出活潑生動(dòng)又井然有序的局 面， 展現(xiàn)出一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、統(tǒng)一的集體。融合教育2020 日下午，隨班就讀指導(dǎo)中心的林主任向我們介紹了融精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家

5、原創(chuàng)3/ 6合教育的發(fā)展趨勢(shì)以及中山市特殊教育學(xué)校的融合教育開 展情況。在講座中，我們了解到融合教育中心在融合教育推 行中所發(fā)揮的重要作用， 以及對(duì)融合教育在今后的發(fā)展有了 更多的感悟。教育決定著人類的今天， 也決定著人類的未來。 而學(xué)生作為教育的主體，要確保每一位適齡兒童都能夠接受 義務(wù)教育，特別是對(duì)于因各種原因無法適應(yīng)普通學(xué)校生活的 殘疾學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況我們可以選擇以下這四種安 置形式：（1 1）就近入學(xué)；（2 2）進(jìn)入有條件的普通學(xué)校；（3 3） 特殊教育學(xué)校；（4 4）送教上門。另外，對(duì)于安置方式的選定 也需要做大量的個(gè)案支持與教育評(píng)估，其中包括提案- -電話聯(lián)系- -下校指導(dǎo)

6、- -個(gè)案研究- -個(gè)案評(píng)估- -安置建議- -回訪等過 程。從安置的選定流程中，我們就能看出融合教育中心在其 中所發(fā)揮的重要作用。融合教育的推進(jìn)需要各方面的參與和資源的支持，要將融合教育真正發(fā)展起來是不容易的，融合教育并不是一個(gè)個(gè)體的事、群體的事或是社會(huì)的事。而我們學(xué)校進(jìn)行的融合教 育重點(diǎn)放在了送教上門， 送教上門意味著我們不放棄任何一 個(gè)孩子，每個(gè)孩子都有接受教育的權(quán)利，現(xiàn)在我們要做的是 要加強(qiáng)普通學(xué)生與特殊學(xué)生之間的社會(huì)交流，社會(huì)愛心人士（義工等）與特殊兒童之間的交流，讓特殊兒童得到更多的 關(guān)愛，增強(qiáng)社會(huì)和特殊兒童的認(rèn)同感，同時(shí)彌補(bǔ)送教學(xué)生生 理上的缺陷，幫助送教學(xué)生掌握基本的知識(shí)技能，

7、樹立正確 的道德觀念和人生態(tài)精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)4/ 6度，促進(jìn)殘疾學(xué)生的身心發(fā)展與社會(huì)的 融合。0303學(xué)生的 IEPIEP 評(píng)估”沒有個(gè)別化教育計(jì)劃，就沒有真正意義上的特殊教 育” 在特殊教育學(xué)校里，有一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，就是對(duì) 在校的特殊兒童實(shí)施個(gè)別教育計(jì)劃，簡稱 IEPIEP(individualizedindividualized educationeducation programprogram)，它是指為接受特殊教育的每一位殘疾學(xué)生而制定的適應(yīng)其個(gè)人發(fā)展需要的 教育方案。在這所成立了將近三十年的中山特校跟崗學(xué)習(xí)期 間，我們向該校的老

8、師了解和學(xué)習(xí)了他們對(duì)學(xué)生的 IEPIEP 評(píng)估。 近幾年中山特校領(lǐng)導(dǎo)教師們努力查找和利用各方資源，通過不斷研討和改進(jìn)，初步研究出一套屬于他們學(xué)校的個(gè)別教育 計(jì)劃方案，現(xiàn)正在學(xué)校全面開展評(píng)估。根據(jù)班級(jí)教師和學(xué)生 家長反映，這套方案既有利于學(xué)校日常教學(xué)的開展，又便于 家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。中山特校 IEPIEP 評(píng)估包括如下幾個(gè)流程： (1 1)每學(xué)年第一 學(xué)期初，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行一套完整的IEPIEP 的評(píng)估，而對(duì)于在校生，班級(jí)教師則會(huì)通過有家長參與的IEPIEP 會(huì)議、學(xué)生的個(gè)人基本情況等來制定學(xué)生本學(xué)年的IEP,IEP,各科任教師在學(xué)生 IEPIEP 方案里制定出本科目的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)

9、，包括長期教育目標(biāo)和短期教育目標(biāo)等。這一份為班級(jí)學(xué)生制定的IEPIEP 看精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)5/ 6似簡單，但制定的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容卻非常詳細(xì)，很貼合班級(jí)學(xué) 生自身的實(shí)際情況， 從中可以看出教師對(duì)每一個(gè)班級(jí)學(xué)生的 教育都是非常用心和負(fù)責(zé)的。（2 2）為確保制定出的學(xué)年教學(xué) 目標(biāo)更具有科學(xué)性和可行性，在每學(xué)年第一學(xué)期末或第二學(xué)期初的時(shí)候，教師可根據(jù)學(xué)生一學(xué)期對(duì)教育目標(biāo)中學(xué)習(xí)內(nèi)容 的掌握情況以及結(jié)合學(xué)生家長的意見，對(duì)學(xué)生的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行微調(diào)，讓老師可以更好地執(zhí)行個(gè)別化教育計(jì)劃，幫助 學(xué)生獲得進(jìn)步。（3 3）在每學(xué)年第二學(xué)期末的時(shí)候，學(xué)校會(huì)開 展期末教

10、學(xué)成果展，對(duì)每個(gè)學(xué)生的IEPIEP 完成情況進(jìn)行評(píng)估，教師可通過照片、 視頻材料或現(xiàn)場實(shí)操等方式進(jìn)行教學(xué)成果 展示，使家長和學(xué)校都可以清楚地知道學(xué)生本學(xué)年的學(xué)習(xí)情 況。這項(xiàng)工作是家校合力， 共促學(xué)生發(fā)展， 也是對(duì)特殊教育 教師教學(xué)得一種激勵(lì)、認(rèn)可和鼓勵(lì)。科學(xué)靈活地制定和實(shí)施IEP,IEP,不僅能夠?qū)μ厥鈨和谛５膶W(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的教學(xué)效果，而且對(duì)于特殊教育教師自身的成長發(fā)展也有一個(gè)很好的促進(jìn)作用。期待著我們學(xué)校在未來的發(fā)展過程中， 也能夠擁有一套屬于我們學(xué)校自己特色 的個(gè)別教育計(jì)劃方案，助力我們學(xué)校教師和學(xué)生的成長。結(jié)語萬物生長都需要營養(yǎng)。而對(duì)于新特校、新教師來說，營 養(yǎng)即是學(xué)自前輩的經(jīng)驗(yàn)，來自名師的教誨。此次中山特校學(xué) 習(xí)之行，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí) 上的提高，也有教精品文檔2016 全新精品資