從高職英語學困生學習現(xiàn)狀談轉(zhuǎn)化英語學困生的有效策略

1、從高職英語學困生學習現(xiàn)狀談轉(zhuǎn)化英語學困生的有效策略 摘 要：隨著高校擴招，高職院校學生的來源較為復雜，學生的英語水平總體偏低，尤其是一些“學困生”，對英語學習的興趣不大，這些因素給高職院校的英語教學帶來了很大困難，出現(xiàn)了教與學的矛盾，從而影響到我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量。本文通過研究英語學困生的學習現(xiàn)狀，提出轉(zhuǎn)化英語學困生的相關(guān)方法，為有效提高高職英語教學提出一些有效的措施。 關(guān)鍵字：高職英語； 學困生；轉(zhuǎn)化 一、引言 （一）研究背景 隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，全面素質(zhì)教育的推進，高職教育越來越被國家、社會、教師和家長所重視。連續(xù)幾年的擴招，高等教育中的學生規(guī)模有了很大發(fā)展。也正是因為大規(guī)模

2、的擴招，高職教育所存在的問題也越來越明顯。 （二）研究的目的 隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校作為高等教育也隨之發(fā)展。再者，英語作為一門重要的國際交流語言，在國與國的交流以及我們生活當中，英語都扮演著不可替代的作用。 二、核心概念 （一）學困生的定義 “學困生”，顧名思義就是在學習上有困難的學生， 是那些落后于全班其他同學的學生（ambrose，1998： 28）。他們形成語言技能的速度比大多數(shù)同學慢， 往往需要更多的重復練習， 花更長的時間完成作業(yè)， 詞匯量小， 表達力差， 學習進步比較慢。 （二）高職教育的概念 高職教育是我國高等教育事業(yè)中一個特別重要的形式，承擔著為經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送高級技能

3、型人才和應用型人才的重要任務，其在我國高等教育中的重要地位是無可置疑的，在我國的高等教育發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。 （三）有效策略 所謂 策略，就是指教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。 策略是指可以實現(xiàn)目標的方案的集合，或者根據(jù)形勢發(fā)展而制定的行動方針和方法。有效策略就是在就是在教學過程中采取的有效的解決問題的方法。 三、高職院校英語“學困生”學習現(xiàn)狀分析 （一）英語學習基礎(chǔ)薄弱 高職學校普遍是學習基礎(chǔ)比較差的學生，英語學習成績好的更是少之又少。所以高職的學生英語基礎(chǔ)相對比較差，英語“學困生”英語基礎(chǔ)更是薄弱。他們雖然想要學習，但是卻不知道該如何學起。他們的聽

4、說讀寫譯各方面能力都比較差，有些學生甚至連很基本的單詞也不知道怎么讀。這是我們急需解決的一個問題。 （二）學習動力不足，興趣不強 學困生由于長時間處于各學校、各年級、各班級的中下游，他們已經(jīng)形成了習慣性的被動學習。進入高職后，沒有了高考的壓力，他們更加缺乏主動學習的積極性。他們學習態(tài)度不積極通常表現(xiàn)為上課缺勤、遲到、上課玩手機、睡覺以及講小話，這樣的現(xiàn)象在高職院校英語教學課堂當中非常普遍。沒有了學習英語的動力，也無法提起學習英語的興趣。 （三）學習目標不明確 很多學生在高考之前，只有一個目標，就是考上大學。但是進入大學之后，他們彷徨了，不知道自己的目標是什么。沒有目標，就缺乏學習的動力，在學校

5、得過且過，有的僅追求考試及格。對自己認識不清，不能正確自我定位，對學習英語失去信心。這種狀況使得教師的教學活動開展有一定的困難。 四、轉(zhuǎn)化英語學困生的有效策略 （一）針對學生的學習基礎(chǔ)，實行“因材施教” 學困生在英語學習上，相對來說比其他同學慢一點。我們應加強對學困生提出具體明確的要求，對待他們要放低要求，有意識讓他們做一些較簡單的題目，通過做一些他們懂得的題目以培養(yǎng)其信心。在教學過程中，應該采取循序漸進的方法。 （二）揚鼓勵學生，培養(yǎng)學困生的學習興趣 “興趣是最好的老師。”因此在教學中，要用良好的教學設計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種有利于激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍。學困生長期的被同學、老師或

6、者家長的忽視，讓他們感到自卑，也缺乏學習的動力。為了幫助他們建立自信，教師在教學過程中應該多鼓勵他們，努力發(fā)現(xiàn)他們學習和生活的閃光點。 （三）引導學困生學習，明確學習目標 學困生聽課時大多思想不夠集中，注意力易分散，所以在教學過程中教師要善于利用適當?shù)摹⒂腥さ慕虒W方法和活動吸引他們的注意力。耐心細致地引導他們進行學習，才能從根本上提高學困生學習的興趣，啟發(fā)他們的自覺性。幫助學生根據(jù)自己的學習水平和智力水平，樹立學習目標。 五、結(jié)語 通過分析研究，我們了解到當前英語學困生主要存在的學習現(xiàn)狀是英語學習基礎(chǔ)薄弱、學習動力不足，興趣不強、學習目標不明確。因此本研究針對目前英語學困生存在的學習現(xiàn)狀，有針對性的提出了轉(zhuǎn)化學困生的策略。 參考文獻： 1李春芳.高職院校英語“學困生”的學習現(xiàn)狀與教學對策研究報告j.