自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計

1、高中地理 人教版必修1第三章 地球上的水第一節(jié) 自然界的水循環(huán)【教材分析】 本節(jié)課由“相互聯(lián)系的水體”和“水循環(huán)的過程和意義”兩部分組成。其中重點是“水循環(huán)的過程和意義”，因為水循環(huán)是本章教材的基本理論，是學(xué)習(xí)全章知識的基礎(chǔ)，因而是重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課，教材首先給出水循環(huán)的概念，然后圍繞一幅“水循環(huán)示意圖”以海陸間循環(huán)為主，具體介紹了水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。并在此基礎(chǔ)上分析了水循環(huán)的地理意義?！緦W(xué)情分析】 對于“大自然的水循環(huán)” 這一內(nèi)容，學(xué)生具備一定的基本常識，但是認(rèn)識的不夠全面，還未能上升到科學(xué)理性的層面去分析理解，需要老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生更加全面和深刻地區(qū)認(rèn)識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1 知識與技

2、能（1）了解水圈內(nèi)水體的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。（2）能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，掌握其主要環(huán)節(jié)，運用水循環(huán)的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響。（3）理解大自然水循環(huán)的地理意義 。2 過程與方法 老師通過“繪制、講解、分析”等形式，讓學(xué)生掌握自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)，學(xué)會從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用的地理信息 。3 情感、態(tài)度與價值觀 幫助學(xué)生正確認(rèn)識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，樹立人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念?！窘虒W(xué)重點、難點】 1 重點：（1）陸地水的相互關(guān)系 （2）水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié) 2難點：水循環(huán)的地理意義【設(shè)計思想】1、采用案例教學(xué)。在教學(xué)采用多個案例，把抽象的自然界

3、水循環(huán)的地理原理具體化，而且建立在學(xué)生已學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，有利于學(xué)生理解抽象的地理知識。2、運用多樣的教學(xué)方式。教學(xué)過程拋開傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受的“灌輸式” 教學(xué)方法，通過看圖思考、多媒體展示、小組合作討論等板塊的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系?！菊n時安排】 1課時【教學(xué)方法】 自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、多媒體演示法等【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計目的導(dǎo)入新課 多媒體展示圖片（宇宙中的地球） 教師提問：我們在宇宙中看到的地球，為什么是一顆藍(lán)色的星球？ 學(xué)生回答：地球表面大部分被水覆蓋。 老師補充：地球上 71% 的表面被水覆蓋，水的總量有 13.8 億 km ，因此地球又被人們稱為是“

4、水的行星”。水是地球上的生命之源，你能結(jié)合日常生活談?wù)勊畬θ祟惿a(chǎn)生活的重要意義嗎？學(xué)生回答：略通過創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生生活體驗出發(fā)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師生互動學(xué)習(xí)老師提問：在探討地球上的水是如何循環(huán)之前，我們首先得弄清楚自然界的水體是怎么組成的。閱讀教材p54，大家思考水體按存在形態(tài)和存在空間，可分為哪幾種類型？分別有什么特點？學(xué)生回答：略教師總結(jié)：水的三態(tài)分布特點數(shù)量特征聯(lián)系氣態(tài)水范圍廣最少三種形式的水體可相互轉(zhuǎn)換，形成各種水體，共同構(gòu)成一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層-水圈液態(tài)水次之最多固態(tài)水僅在高緯地區(qū)、高山或特殊條件下存在地球淡水資源的主體 通過讀圖、思考， 提高學(xué)生觀察思考能力，加

5、強知識點記憶。引導(dǎo)過渡在地球上的淡水資源中，占主體的冰川是目前人類難以利用的。另外，在地下淡水中，由于它們非常分散，而且絕大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分淺層水可供人類利用。既然地球上可利用的淡水資源這么有限，那么，隨著人類對淡水的利用越來越多，地球上的淡水資源豈不是很快就枯竭了嗎？淡水是不是越來越少了呢？ 學(xué)生回答：不會。 老師點題: 自然界的水資源是不會枯竭的，因為，水在地球上是循環(huán)運動的，在這種循環(huán)運動中，水資源得以不斷更新。下面，我們就來分析分析自然界中水的循環(huán)運動。引導(dǎo)學(xué)生進入新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，起到承上啟下的作用導(dǎo)入新課 面對滔滔黃河水，李白曾嘆日：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回

6、！”但如果黃河水水不復(fù)回的話，黃河早就干涸了。那么，黃河水是怎樣更新的呢？下面讓我們來學(xué)習(xí)“水循環(huán)的過程和意義”。通過大家都熟悉的古詩導(dǎo)入新的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。分析歸納閱讀教材圖3.3水循環(huán)示意圖，思考以下問題：（1）水循環(huán)發(fā)生在哪些水體之間？（2）水循環(huán)的過程中有哪些主要的環(huán)節(jié)？ 學(xué)生回答：（略）板書歸納主要環(huán)節(jié)：海洋水蒸發(fā)水汽輸送降水地表水地表、地下徑流匯入大海。 通過讀圖、畫圖， 提高學(xué)生觀察和動手能力，加強知識點記憶。課堂練習(xí)形式：學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)結(jié)合水循環(huán)示意圖和下面三幅圖，完成下列問題：1畫出水循環(huán)的簡單示意圖。2舉例說明水循環(huán)的地理意義。通過小組合作學(xué)習(xí)檢驗學(xué)習(xí)效果，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。又可增強學(xué)生的團結(jié)合作能力?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】 本節(jié)課的授課過程思路清晰，主題包括兩大部分：相互聯(lián)系的水體、水循環(huán)的過程和意義，課程內(nèi)容難度不是很大，學(xué)生都比較容易理解。但