基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告(精選多篇)

1、基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告(精選多篇)基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告(精選多篇) 第一篇：基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告第二篇：當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告第三篇：音樂基礎(chǔ)教育的調(diào)研報(bào)告第四篇：邊遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告第五篇：基礎(chǔ)教育實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告更多相關(guān)范文正文第一篇：基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告數(shù)學(xué)系16級(jí)數(shù)學(xué)1班陳曉靜2016年9月11日，我來到即墨新立小學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的指導(dǎo)和幫助下，我完成了由學(xué)生向教師的華麗轉(zhuǎn)身。這一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我勤學(xué)苦練，虛心求教，；作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出頗多，但收獲了更多。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做

2、了一深入的調(diào)查工作，是針對(duì)新立小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生放學(xué)后課后活動(dòng)情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響而展開的。為了獲得教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細(xì)地獲取資料，我不僅僅限于對(duì)實(shí)習(xí)所帶的班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)實(shí)習(xí)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查。重要的調(diào)查形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好的了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果，談?wù)剬?duì)新立小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生放學(xué)后課后活動(dòng)情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的影響的一些看法。其中一些問題可能是前人已經(jīng)敘述或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一真正

3、意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些幫助。首先，開始給學(xué)生上課后，我發(fā)現(xiàn)課堂上有不少學(xué)生時(shí)常會(huì)目光呆滯，注意力不集中，也有不少學(xué)生過于活躍，導(dǎo)致課堂亂哄哄，難以掌控，只有極少數(shù)的學(xué)生是在認(rèn)認(rèn)真真的聽老師講課。面對(duì)此種情況，我便開始思考是何種原因造成這種局面。于是，我便開始對(duì)學(xué)生放學(xué)后的活動(dòng)情況進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。雖然新立小學(xué)地處農(nóng)村，相對(duì)于城市來說，經(jīng)濟(jì)條件并不太發(fā)達(dá)，但隨著社會(huì)的進(jìn)步，大多數(shù)農(nóng)村家庭生活均屬富裕。有的學(xué)生是家里的長子長女，父母均很年輕；有的孩子是家里的子女，家里還有個(gè)姐姐，生活條件都相對(duì)不錯(cuò)。班上幾乎所有學(xué)生家里都有電腦，電視就更不必

4、說了，更有大約一半的學(xué)生家里是聯(lián)的。現(xiàn)在，中小學(xué)教育要求給學(xué)生減負(fù)，所以低年級(jí)學(xué)生課后沒有作業(yè)，而中高年級(jí)的小學(xué)生也只允許有半個(gè)小時(shí)的作業(yè)，所以對(duì)學(xué)生而言，放學(xué)后的時(shí)間是很充裕的。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，幾乎有80的學(xué)生會(huì)按照老師的要求先寫完作業(yè)再玩其他事情，但仍有將近的學(xué)生會(huì)無視老師的要求，放學(xué)后就只顧著玩自己的。隨著電視、電腦的普遍化，絡(luò)游戲的玩家也越來越低齡化?，F(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)不像十幾二十年前的我們一樣放學(xué)后在戶外活動(dòng)了，他們更習(xí)慣于待在家里，與電視電腦為伴。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在寫完或者是未寫完作業(yè)的情況下，都會(huì)第一時(shí)間沖向電腦。不可否認(rèn)，有些學(xué)生會(huì)用電腦來查一些學(xué)習(xí)知識(shí)，但大部分學(xué)生是

5、用來玩的，上聊天的，打游戲的均有。這樣的情況顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生家庭活動(dòng)已經(jīng)被絡(luò)侵占，絡(luò)嚴(yán)重影響了他們的正常學(xué)習(xí)生活。調(diào)查結(jié)束后，我開始將學(xué)生的課后活動(dòng)情況與平日表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析。通過分析發(fā)現(xiàn)，前一天晚上在家玩絡(luò)游戲的學(xué)生日在課堂上均會(huì)表現(xiàn)的無精打采，精神萎靡，神情呆滯木訥，注意力不集中，課堂回答不踴躍，聽課不認(rèn)真：而前一天晚上在家進(jìn)行絡(luò)聊天的學(xué)生日在課堂上雖然能稍微優(yōu)于玩游戲的學(xué)生，但總會(huì)異?；钴S，經(jīng)常跳脫于老師所講范圍之外，以致課堂混亂，難以控制；而只是利用絡(luò)來進(jìn)行一些疑難問題解答或查詢資料的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是值得肯定的，上課認(rèn)真聽講，始終緊隨老師的節(jié)奏，踴躍回答老師所提問題，思維敏捷，反

6、應(yīng)迅速，甚至有部分學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)老師的疏忽，對(duì)課堂教學(xué)具有良好的助益。此外，關(guān)于學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況與日課堂上表現(xiàn)的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，能夠及時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)(請(qǐng)繼續(xù) 關(guān)注好)的學(xué)生成績均不錯(cuò)，課堂上反應(yīng)靈敏，能夠認(rèn)真聽課，并及時(shí)與老師配合；能夠完成但質(zhì)量中差的學(xué)生，課堂上雖然也在聽課，但從他們的神情上可以看出，他們只是在聽，但并未能夠融會(huì)貫通，聽課效果并未能達(dá)到預(yù)期；最后是那些未能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，他們?cè)谡n上的反應(yīng)可謂差強(qiáng)人意，有的學(xué)生雖然目光在老師身上但神色木然，一片呆滯，有的學(xué)生甚至直接無視老師的存在，無視課堂紀(jì)律，徑自做自己的事情，對(duì)課堂影響極差。經(jīng)過一系列的分析，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與家

7、庭環(huán)境，以及教師的態(tài)度等方面進(jìn)行對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的形成是由多重因素促成的。對(duì)此，我通過自身努力及向周圍老師請(qǐng)教，對(duì)改善學(xué)生課后活動(dòng)及課堂表現(xiàn)情況總結(jié)出幾點(diǎn)建議。以下是我認(rèn)為教師和學(xué)生家長應(yīng)該注意的幾個(gè)問題：一、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目產(chǎn)生了濃厚的興趣才有可能自主的學(xué)習(xí)。老師可以在課堂教學(xué)中加入一些激發(fā)性小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是僅僅講授課本上枯燥的知識(shí)。應(yīng)注意課堂教學(xué)的新鮮化，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將大部分東西教給學(xué)生去自己學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主鉆研能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、 正確對(duì)待學(xué)生的興趣。小學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，作為老師，我們不能扼殺學(xué)

8、生的思想，而應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的多樣化，促進(jìn)其學(xué)習(xí)發(fā)展。三、 對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。在平時(shí)教學(xué)中，盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是不得不批評(píng)學(xué)生，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害到學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該誠懇的向?qū)W生道歉。這一點(diǎn)恐怕大部分老師都很難做到，但是其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，他們同樣能夠識(shí)別人的真誠與否。能夠真心向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能更會(huì)受到學(xué)生的尊重，我在實(shí)際調(diào)查中就有這樣的切身體會(huì)。四、 在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，我們應(yīng)該做的就是與家長配合，共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)生

9、活。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間畢竟只是少部分，他們最常待的地方還是家里，最能夠直接影響或是左右他們的還是他們各自的家長。放學(xué)后或是周末節(jié)假日，學(xué)生幾乎都是與父母待在一起的，那時(shí)他們的行為只有父母能夠約束的了。所以家長在家里應(yīng)該要求學(xué)生少接觸或盡量不要接觸電腦等影響學(xué)生學(xué)習(xí)的東西，一定不能讓學(xué)生玩絡(luò)游戲。當(dāng)然我們不能夠完全將電腦否定，存在即是有道理的，電腦在某些方面對(duì)人的生活學(xué)習(xí)還是有很大幫助的，如果學(xué)生能夠充分利用好電腦的這一優(yōu)點(diǎn)，或許對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活會(huì)有很大的幫助。所以，家長一定要對(duì)孩子的家庭生活有一些合理的規(guī)劃。適量的戶外活動(dòng)無疑比獨(dú)自在家玩耍要好的多。所謂學(xué)習(xí)源于生活，完美的融于生活，體驗(yàn)生活對(duì)當(dāng)

10、代的小孩子的長足發(fā)展具有良好的幫助。此外，家長還應(yīng)該多與孩子交流，讓小孩子能夠體會(huì)得到家長對(duì)他們的關(guān)心與期許。有壓力、有目標(biāo)的生活才不會(huì)乏味，良好的生活習(xí)慣要從小養(yǎng)成。以上就是我在實(shí)習(xí)期間調(diào)查的相關(guān)情況以及個(gè)人的相關(guān)見解。其中一些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)踐調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己的實(shí)際水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，在不久的將來我一定會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能夠變成現(xiàn)實(shí)。最后，對(duì)在本調(diào)查中給予支持的老師、同學(xué)們表示感謝！第二篇：當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)

11、教育調(diào)研報(bào)告16級(jí)專升本美術(shù)學(xué)1班羅舒1149300近年來，區(qū)委、區(qū)政府高度重視教育事業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育先行，全面落實(shí)基礎(chǔ)教育管理體制，不斷加大教育經(jīng)費(fèi)投入，突破性地發(fā)展高中教育，著力推進(jìn)素質(zhì)教育，辦學(xué)水平和教育質(zhì)量得到了全面提升。我區(qū)基礎(chǔ)教育工作雖然取得了一些成績，但仍然存在不少困難和問題。1教育總體投入仍還不足。雖然政府投入不斷增加，但是與現(xiàn)代教育的要求相比，教育投入不足與安陽教育事業(yè)迅速發(fā)展的矛盾依然存在，教育投入的增長幅度遠(yuǎn)不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和教師待遇也有待于進(jìn)一步提高。雖然在近兩年降低了不少債務(wù)總量，部分學(xué)校也不再負(fù)債，但全區(qū)教育負(fù)債依然十分沉重，影響了

12、我區(qū)教育的進(jìn)一步持續(xù)發(fā)展?；馐Ｓ嘟逃齻鶆?wù)任重道遠(yuǎn)。同時(shí)，我區(qū)大部分農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施簡陋，教學(xué)配套設(shè)備老化、不全，輔助用房明顯不足，教學(xué)手段落后，信息化程度低，體育場地缺乏，還需要更多的投入。2教育資源配置不夠均衡。受教育投入城鄉(xiāng)差別、城市和農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整、教育管理體制等因素的影響，我區(qū)教育資源配置與教育均衡發(fā)展的要求還有一定差距。一是城鄉(xiāng)差距較大。城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)從客觀上決定了城鄉(xiāng)教育投入上的差距。農(nóng)村教育整體辦學(xué)水平低，辦學(xué)條件較差，個(gè)別學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，配備的計(jì)算機(jī)等設(shè)備只能成為一種擺設(shè)；師資力量弱，學(xué)歷、職稱偏低，教育質(zhì)量較差。二是不同隸屬關(guān)系差距較大?？偟那闆r是，教育局直屬學(xué)校以及

13、老城區(qū)三辦所屬學(xué)校條件相對(duì)較好，規(guī)模較大，質(zhì)量較高，社會(huì)認(rèn)可程度也高。三是不同區(qū)域間差距較大。安陽主城區(qū)生源急劇增加，一些學(xué)校出現(xiàn)“大班額”現(xiàn)象。而部分農(nóng)村學(xué)生逐年遞減，生源嚴(yán)重不足。四是幼兒教育發(fā)展不均衡。有的新建住宅小區(qū)沒有配套建設(shè)幼兒園，存在入園難的問題；同公辦幼兒園相比，一些民辦幼兒園的辦園能力和管理水平需要提高，特別是在收費(fèi)上還需要規(guī)范。3教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。一是教師總量超編、結(jié)構(gòu)性缺編和占編不在崗現(xiàn)象并存。因?qū)W校布局調(diào)整，許多學(xué)校人員超編，由于歷史遺留等各種原因相當(dāng)一部分教師占編不在崗；而農(nóng)村學(xué)校英語、信息、體藝科專任教師又嚴(yán)重緊缺，部分村完小無專職體育、音樂、美術(shù)老師；同時(shí)，由

14、于課程改革與教育發(fā)展不配套，給教師隊(duì)伍的調(diào)整造成相應(yīng)的困難，相關(guān)學(xué)科有的教師過剩，有的學(xué)科教師匱乏，學(xué)校在師資安排上遇到難題，一些規(guī)定課程也無法開全、開齊。二是農(nóng)村優(yōu)秀教師流失較多，加劇了城區(qū)與農(nóng)村學(xué)校校際師資水平的差異。強(qiáng)校更強(qiáng)，弱校更弱現(xiàn)象十分明顯，一些城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校象強(qiáng)大的磁石一樣吸納了較多的優(yōu)質(zhì)師資。4學(xué)校德育工作處境比較尷尬。在中考、高考“指揮棒”的引導(dǎo)下，在陳舊的教育評(píng)估制度下，部分學(xué)校教育管理理念被極端化，正當(dāng)?shù)慕逃齼r(jià)值追求異化為對(duì)學(xué)生智力的片面開發(fā)。重智輕德，重考試輕能力，重分?jǐn)?shù)輕體質(zhì)的教育行為比較普遍。學(xué)校的德育內(nèi)容、德育方法脫離學(xué)生的實(shí)際生活較大。教師在課堂上比較注重的是知識(shí)

15、的傳授，應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，思品教師往往是空頭說教，言不由衷。思想品德課上成文化知識(shí)課，記概念，背條文。在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生看到的盛行的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念與他在學(xué)校所受到的思想品德教育很不一致，甚至相互矛盾，學(xué)生的思想品德教育出現(xiàn)了“5+2=0”的實(shí)際效果，即每周在校接受的5天品德行為教育，周末回家被社會(huì)家庭的現(xiàn)實(shí)生活抵消了。三、進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考1要更加重視教育公平，大力推進(jìn)安陽基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展一要將做強(qiáng)做優(yōu)農(nóng)村教育作為重中之重。要以農(nóng)村學(xué)校合格化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為載體，進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)校（特別是村完?。┑霓k學(xué)條件，完善辦學(xué)設(shè)施；以省中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程

16、”為載體，加強(qiáng)農(nóng)村骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，以支教、輪崗等為補(bǔ)充，進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)校師資的整體水平。 二要建立以城鄉(xiāng)教育共同體為載體，大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化。實(shí)施“團(tuán)隊(duì)學(xué)?！惫餐l(fā)展工程，在教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃下，學(xué)校自主參與，一所城區(qū)學(xué)校（或優(yōu)質(zhì)學(xué)校）和若干個(gè)農(nóng)村學(xué)校（或薄弱學(xué)校）組成教育共同體，形成校際間理念共享、資源共享、成果共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，協(xié)作共進(jìn)的良好發(fā)展態(tài)勢。三要實(shí)施以“五個(gè)統(tǒng)一”為基本內(nèi)涵的“中心校戰(zhàn)略”。即以統(tǒng)一教育管理、統(tǒng)一財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)一福利待遇、統(tǒng)一教師培養(yǎng)、統(tǒng)一工作考核為具體舉措，逐步構(gòu)建起從鎮(zhèn)域到區(qū)域的教育均衡發(fā)展模式。四要深化結(jié)對(duì)幫扶工作。一主要是開展城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的對(duì)口

17、支援。重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校要與農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校結(jié)成幫扶對(duì)子，重點(diǎn)在教學(xué)設(shè)備、教育教學(xué)等方面給予力所能及的支持。通過派優(yōu)秀教師到結(jié)對(duì)學(xué)校聽課調(diào)研、示范教學(xué)、推廣教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方式，對(duì)薄弱學(xué)校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)；通過選送農(nóng)村學(xué)校的教師到結(jié)對(duì)學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)等方式，提高農(nóng)村學(xué)校教師教育教學(xué)水平。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校在教學(xué)與管理方面的指導(dǎo)?？梢赃x派重點(diǎn)、示范學(xué)校的中層干部和有一定管理能力的優(yōu)秀教師到農(nóng)村、薄弱學(xué)校任職、掛職，選派農(nóng)村、薄弱學(xué)校的校長、干部到重點(diǎn)、示范學(xué)校掛職鍛煉，促進(jìn)其管理水平的提高。二要大力發(fā)展職業(yè)教育。按照職業(yè)教育法和國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定，將發(fā)展職業(yè)教育納入我區(qū)國民

18、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)職業(yè)教育改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量。合理統(tǒng)籌區(qū)域職業(yè)學(xué)校設(shè)置，積極實(shí)施“六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”，堅(jiān)持面向社會(huì)和市場的辦學(xué)方向，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)和專業(yè)建設(shè)力度，積極開展面向社會(huì)各類勞動(dòng)者的職業(yè)技能培訓(xùn)。三要加大對(duì)民辦教育的鼓勵(lì)和支持力度。要積極鼓勵(lì)舉辦國有民辦、民辦公助、股份合作等多種形式的民辦教育。鼓勵(lì)以優(yōu)秀學(xué)校為龍頭，組建跨類別學(xué)校的教育集團(tuán)。民辦學(xué)校的新建和擴(kuò)建納入我區(qū)城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，在征地、建設(shè)等方面享受公辦學(xué)校的同等待遇。民辦學(xué)校及其教師、學(xué)生在教育教學(xué)業(yè)務(wù)管理、升學(xué)就業(yè)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)活動(dòng)、教師資格認(rèn)定、職稱評(píng)定等方面，享有與同類型公辦學(xué)校及其教師、學(xué)生同等的待遇和

19、權(quán)益。4要更加重視教育改革創(chuàng)新，大力推進(jìn)安陽基礎(chǔ)教育健康發(fā)展一要積極創(chuàng)新管理體制，進(jìn)一步探索建立現(xiàn)代學(xué)校制度。我們要繼續(xù)推廣我區(qū)作為國家現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)驗(yàn)區(qū)取得的已有成功經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)校需要經(jīng)營的管理理念，提倡校長職業(yè)化，建立校長經(jīng)營責(zé)任制，進(jìn)一步完善學(xué)校法人制度，增強(qiáng)學(xué)校自我規(guī)劃、自我完善、自我發(fā)展的能力，建立新型的政、校關(guān)系，實(shí)施精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)扁平化、彈性化、多元化，學(xué)校管理民主化、法制化、人本化，全面提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)師生的全面和持續(xù)發(fā)展。二要積極深化人事制度改革，健全教師合理交流機(jī)制。加大人事改革力度，盡快出臺(tái)相關(guān)配套措施，切實(shí)解決教師總量超編、結(jié)構(gòu)性缺編和占編不在

20、崗問題。加大力度培養(yǎng)名校長、名教師，積極采取有效措施幫助農(nóng)村學(xué)校招引英語、信息、體藝類緊缺教師。逐步建立城區(qū)中小學(xué)教師和管理人員到農(nóng)村任教或管理服務(wù)制度。城區(qū)中小學(xué)教師晉升中小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)，應(yīng)有在農(nóng)村中小學(xué)任教或支教工作經(jīng)歷。適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)中、高級(jí)教師職務(wù)崗位比例。對(duì)在農(nóng)村任教的教師，在職稱評(píng)定、工資待遇等方面予以傾斜。切實(shí)幫助農(nóng)村教師解決工作、學(xué)習(xí)、生活方面的實(shí)際困難，盡量做到工作留人、環(huán)境留人、待遇留人。建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)校長和教師的定期交流制度。三要全面深化課程改革?；A(chǔ)教育的新課程改革，是推動(dòng)基礎(chǔ)教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。因此，要加快研發(fā)地方課程及校本課程，努力構(gòu)建以發(fā)展學(xué)

21、生興趣特長為根本，面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生差異、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的課程體系；積極推進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)，通過教學(xué)視導(dǎo)、教研活動(dòng)等多個(gè)層面，在提高課堂教學(xué)效益上下功夫，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；要繼續(xù)深化以初中畢業(yè)升學(xué)考試成績?yōu)榛A(chǔ)、與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的改革，逐步加大重點(diǎn)中學(xué)招生實(shí)行招生名額按比例分配到初中學(xué)校的辦法。四要強(qiáng)化督導(dǎo)，健全科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。健全全面、科學(xué)、有效的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，建立符合素質(zhì)教育要求和新課程理念的考試和評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，強(qiáng)化督導(dǎo)職能。確立科學(xué)評(píng)價(jià)觀，堅(jiān)持專題督導(dǎo)與綜合督導(dǎo)相結(jié)合，督政與督學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)部門、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）落實(shí)教育法律法規(guī)、履行教育工作職責(zé)，依法治教，

22、規(guī)范辦學(xué)行為的督導(dǎo)檢查，推動(dòng)全區(qū)教育事業(yè)健康發(fā)展。16級(jí)專升本美術(shù)學(xué)1班羅舒1149300第三篇：音樂基礎(chǔ)教育的調(diào)研報(bào)告基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告隨著基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展和大力推進(jìn)，音樂教師隊(duì)伍的不斷充實(shí)，課內(nèi)外藝術(shù)教育內(nèi)容的逐步到位，學(xué)校音樂教育受到越來越多人們的重視，音樂學(xué)科正隨著改革的步伐朝著素質(zhì)教育的目標(biāo)一步步邁進(jìn)。然而發(fā)現(xiàn)，人們重視更多的是城市學(xué)校音樂教育，在廣大農(nóng)村地區(qū)，絕大多數(shù)地方的學(xué)校音樂教育未得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。教育理念提出了要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育方針，而音樂教育在素質(zhì)教育中有其他學(xué)科所不具備的獨(dú)特功能。所以，呼吁全社會(huì)關(guān)注農(nóng)村小學(xué)音樂教育，關(guān)注音樂教師，是一項(xiàng)具有重要意

23、義的工作。如何提高音樂教育在農(nóng)村學(xué)校及社會(huì)的地位，是很值得探討的問題。在偏僻的農(nóng)村小學(xué)中，沒有專職的音樂老師，音樂學(xué)科往往被認(rèn)為是“副課”，一些老師認(rèn)為音樂課不就是唱歌，不就是吼幾嗓子，沒有對(duì)音樂課有一個(gè)根本的認(rèn)識(shí)。有些學(xué)校就把一些不大懂音樂、年齡偏大的教師“特殊照顧”安排教音樂，真正有音樂基礎(chǔ)的教師往往所學(xué)非所用的去教數(shù)學(xué)、語文等主要學(xué)科。再一點(diǎn)就是大部分農(nóng)村小學(xué)學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)備落后，所有的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校沒有一架鋼琴，連電子琴也不是每個(gè)學(xué)校都有。電子琴也是個(gè)擺設(shè)，沒有教師會(huì)彈。一些小學(xué)上課必備的打擊樂器、配套教學(xué)光盤也只有幾家學(xué)校有。音樂教材也都只能循環(huán)使用，想讓學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)都成問題。在音樂學(xué)

24、科師資配置上，農(nóng)村學(xué)校目前還是缺乏尤其是小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)幾乎都是兼職教師。有的農(nóng)村小學(xué)一位老師要帶語文、音樂、美術(shù)、體育、品德與生活五門課。此外有些學(xué)校還常以課時(shí)緊張為理由，利用音樂課的時(shí)間上其他課，致使學(xué)生無法學(xué)習(xí)掌握完整的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)上述實(shí)際情況，思考農(nóng)村小學(xué)音樂教師應(yīng)具備何種素質(zhì)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)？應(yīng)是我們大學(xué)生所要研究的一個(gè)重要問題。一、要有敢于教的精神農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相同的一點(diǎn)是，他們都熱愛音樂藝術(shù)。農(nóng)村學(xué)生由于所受音樂教育甚少，好奇心強(qiáng)，而對(duì)音樂藝術(shù)有更深更濃的熱愛之情。教師總是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，甚至可以說學(xué)生將來的形象氣質(zhì)，是他們目前的任課教師的形象氣質(zhì)的復(fù)制與擴(kuò)散，即古人所謂

25、的“上施下效”，這也更為音樂教師提供了發(fā)揮才干的空間。在這個(gè)空間里，教學(xué)方式方法落后的教師就無法受到學(xué)生的歡迎。而敢于開拓創(chuàng)新、思維活躍、胸襟廣博的教師就能以他那大膽靈活的教學(xué)方式及激情飽滿的氣質(zhì)引導(dǎo)與感染學(xué)生，把學(xué)生引向更為廣闊的天地。從另一方面看，社會(huì)環(huán)境與家庭教育對(duì)一個(gè)人的性格習(xí)慣的形成有很大的影響。與城市相比，農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)與生活方式更加簡單，可供學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的課外活動(dòng)與社會(huì)交往場合少。學(xué)生的各種能力，諸如社交能力、邏輯思維能力等，無法得到有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。另外，在農(nóng)村，尤其是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，還有很多經(jīng)濟(jì)困難的家庭，這種家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中的很多要求無法給予滿足，這就很可能導(dǎo)致孩

26、子產(chǎn)生自卑心理。學(xué)生今后將面臨的是處處充滿競爭的復(fù)雜社會(huì)，良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會(huì)競爭的條件。學(xué)生心理素質(zhì)與綜合能力的任務(wù)便落到教師的身上。音樂教育在這方面的功能雖不是萬能的，但也有很多其他學(xué)科所無法替代的功用。在音樂訓(xùn)練與活動(dòng)中，有許多看似與人的某種能力的培養(yǎng)無關(guān)，但他卻能夠通過潛移默化的影響或?qū)τ谙嚓P(guān)能力的培養(yǎng)而起到直接或間接的作用。例如：歌唱的音調(diào)對(duì)語言聲調(diào)的影響，音樂集體訓(xùn)練對(duì)團(tuán)體協(xié)作精神的培養(yǎng)，舞臺(tái)表演對(duì)心理素質(zhì)與應(yīng)變能力的培養(yǎng)等。但這種能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要具有卓越遠(yuǎn)見的音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中大膽的嘗試與創(chuàng)設(shè)，在嘗試與創(chuàng)設(shè)過程中尋找其內(nèi)在的聯(lián)系，并

27、借各種音樂訓(xùn)練與活動(dòng)，漸漸的使學(xué)生的心理和諧的發(fā)展，使學(xué)生的綜合能力得以有效培養(yǎng)。二、要有善于教的能力作為一名教師，為完成教學(xué)任務(wù)，所應(yīng)具備最基本的主觀條件莫過于善于教學(xué)的能力。這種能力既有教學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)，又有文化涵養(yǎng)的要求。只有善于教學(xué)的教師才能把知識(shí)準(zhǔn)確地、完整地傳給學(xué)生；只有善于教學(xué)的教師才能真正喚醒、激發(fā)學(xué)生的心靈和智慧。我們可以看出，農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作中存在不少亟待解決的問題。例如：學(xué)生對(duì)音樂課不感興趣，教師應(yīng)如何借助音樂的特殊魅力培養(yǎng)他們的興趣；學(xué)生在音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技能方面掌握薄弱，教師要如何用方便、有趣的方法有效地使學(xué)生正確掌握這些知識(shí)與技能；學(xué)校要求舉辦興趣小組與開展文藝活動(dòng)

28、，教師要如何因陋就簡地開展，既要使活動(dòng)生動(dòng)有趣，又要使學(xué)生學(xué)有所得；為實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)科綜合的教學(xué)理念，教師要如何把各民族文化、民間藝術(shù)、科學(xué)文化知識(shí)及農(nóng)村特有的自然資源、民間文化等融入音樂教學(xué)。不難看出，這里蘊(yùn)含著音樂藝術(shù)、教育教學(xué)技術(shù)、心理學(xué)知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)、民俗文化知識(shí)與自然地理知識(shí)等多種知識(shí)的綜合。三、有樂于教的熱情很多農(nóng)村的學(xué)生，讀書的目的是為了尋求一條改變困境現(xiàn)狀的道路，因此考大學(xué)是他們最理想的出路。面對(duì)著大學(xué)新生錄取仍以高考分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩的狀況，各學(xué)校很難真正實(shí)施素質(zhì)教育。更何況學(xué)校的評(píng)優(yōu)工作更多的還是以各校的中考和高考成績?yōu)楦軛U。另外，受社會(huì)舊傳統(tǒng)的歧視及音樂從事著的落后思

29、想的影響，農(nóng)村民眾輕視音樂教育也是一種普遍存在的現(xiàn)象。所以無論是家長還是校方領(lǐng)導(dǎo)與教師，只監(jiān)督學(xué)生在考試科目上的學(xué)習(xí)，音樂科目自然就容易被忽視。音樂教育在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學(xué)校、音樂教師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會(huì)唱幾首歌曲、聽幾段樂曲，而是在優(yōu)美的歌聲中，悠揚(yáng)的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的綜合發(fā)展。因此，作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們更應(yīng)該去關(guān)注農(nóng)村的音樂教育。第四篇：邊遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告邊遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告和平小學(xué) 提供一、現(xiàn)狀與原因分析：和平小學(xué)地處瑞昌西南邊遠(yuǎn)山區(qū)，地理?xiàng)l件差。轄區(qū)內(nèi)學(xué)生99%以上是農(nóng)村戶口。隨著計(jì)劃生育政

30、策的有效落實(shí)；城市化建設(shè)步伐的加快，大量人口流入城鎮(zhèn)，學(xué)校的生源出現(xiàn)了匱乏現(xiàn)象，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模越來越小。目前，原有的大坑教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)已不存在，和平中心小學(xué)下轄三個(gè)教學(xué)點(diǎn)：和平村教學(xué)點(diǎn)、楊塅教學(xué)點(diǎn)、程家教學(xué)點(diǎn)，生源極為匱乏，到了難以維持的地步。和平教學(xué)點(diǎn)一個(gè)班，1個(gè)學(xué)生；楊塅教學(xué)點(diǎn)一個(gè)班，1個(gè)學(xué)生；程家教學(xué)點(diǎn)一個(gè)學(xué)前班、一年級(jí)一個(gè)班，兩個(gè)班共4人。中心小學(xué)開設(shè)了學(xué)前班、三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)共4個(gè)教學(xué)班，學(xué)生13人。通過深入分析調(diào)研這種現(xiàn)狀，主要原因是：1、農(nóng)村小學(xué)的師資力量日趨薄弱。城鎮(zhèn)學(xué)校的辦學(xué)力量較為雄厚，名校令人矚目。許多年輕的教師向往城市，都往城市靠攏，于是農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量在逐年

31、減少，教師隊(duì)伍出現(xiàn)嚴(yán)重老齡化，學(xué)校的教育教學(xué)氛圍在逐漸弱化，教育教學(xué)質(zhì)量下滑，令人不滿意。學(xué)校在學(xué)生、家長、社會(huì)中的影響力越來越小。2、由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)少，村級(jí)投入極其有限，教學(xué)點(diǎn)的校園、校舍建設(shè)差。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：校園環(huán)境的美化、凈化和綠化程度，校園的人文文化環(huán)境，安定和諧環(huán)境。和平、楊塅教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)樓還是d類3、受人口居住變動(dòng)情況的影響。由于學(xué)生家長在城里務(wù)工或家庭搬遷到城里，學(xué)生就被轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)小學(xué)就讀。4、受舊觀念等人為主觀因素的影響。有部分家長的心目中總是抹不去對(duì)學(xué)校以前和近幾年的印象，盡管學(xué)校曾經(jīng)有過輝煌，許多家長還是認(rèn)為孩子在農(nóng)村讀不好書，到了城鎮(zhèn)小學(xué)就能把書讀好。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，

32、不少家庭富裕了，生活更加無憂了，于是他們“望子成龍”更心切，一心只想城鎮(zhèn)學(xué)校才是孩子放飛夢(mèng)想的地方。二、思考與對(duì)策：（一）出現(xiàn)生源外流的情況，首先是農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件、師資問題以及學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。而教育教學(xué)質(zhì)量直接受到辦學(xué)條件和師資問題的影響，從而帶動(dòng)著生源的外流問題。為了穩(wěn)定農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)根本，讓農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)有著同樣的生命力，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校、大校和小校間教育教學(xué)質(zhì)量趨向均衡，師資問題值得關(guān)注。1、教師編配應(yīng)合理搭配教師的年齡。城鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)力量較為雄厚，名校令人矚目，年輕教師向往城市，都往城市靠攏。近幾年來，城鄉(xiāng)之間、各中心小學(xué)之間（學(xué)區(qū)）的教師平均年齡差異明顯。盡管有些老教師有敬業(yè)精神，但走進(jìn)新課程需要有創(chuàng)新的理念，創(chuàng)新的勁頭。接觸新事物，除了要有時(shí)間的投入，還要有精力的投入，工作要有力度。何況部分老教師還有厭教情緒，無上進(jìn)心，教育教學(xué)不能更新理念。這樣，每