初中英語(yǔ)課堂教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法

1、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法 諸城教研室 王明禮一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法（一）啞巴英語(yǔ)的反思1. 啞巴英語(yǔ)是老師教出來(lái)的。老師要訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的思維和習(xí)慣。如今很多老師還停留在用漢語(yǔ)思維的表達(dá)習(xí)慣教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的層次上。因?yàn)槔蠋煯?dāng)年接受的英語(yǔ)教學(xué)方式就是極其陳舊的“灌輸”法，用漢語(yǔ)的思維方式理解英語(yǔ)，陳舊的方法在他們的腦海中打下了深深的烙印，他們一直在延續(xù)過(guò)去所學(xué)習(xí)的方法。例如，在講授spend和cost的用法時(shí)，很多教師如此處理：人+spend+時(shí)間/金錢(qián)+on sth./(in) doing sth. ；物+cost（+人）+金錢(qián)；講授take表“花費(fèi)”的用法時(shí)，如此表述：I

2、t+take+人+時(shí)間+to do sth. 。很顯然，這是漢語(yǔ)的思維和表述方式，這樣做的結(jié)果是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力受到嚴(yán)重制約，學(xué)生學(xué)的是啞巴英語(yǔ)。教師要給學(xué)生建立英語(yǔ)的思維模式，養(yǎng)成英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。例如對(duì)以上問(wèn)題采取如下表述方式： Sb. spends some money on sth. Sb. spends some time on sth. Sb. spends some money (in) doing sth. Sb. spends some time (in) doing sth. Sth. costs (sb.) some money. It takes sb. some ti

3、me to do sth.這樣學(xué)生接受的是英語(yǔ)的思維和表達(dá)習(xí)慣，只要將這些結(jié)構(gòu)讀爛了，學(xué)生在口語(yǔ)交際中就會(huì)對(duì)他們運(yùn)用自如，筆試也一定沒(méi)問(wèn)題。2. 多數(shù)英語(yǔ)口訣也是制造啞巴英語(yǔ)的有效工具，是偽科學(xué)。如：be 的用法口訣我用am，你用are，is連著他，她，它；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。變否定，更容易，be后not莫忘記。疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑。There be句型用法口訣There be句型有特點(diǎn)，主語(yǔ)放在be后邊。主語(yǔ)單數(shù)用is，復(fù)數(shù)主語(yǔ)要用are。變否定，很簡(jiǎn)單，be后要把not添。變問(wèn)句也不難，把be提到there前?？隙ň渲杏胹ome，否

4、定/疑問(wèn)要用any換。 時(shí)間名詞前所用介詞的速記歌年月周前要用in，日子前面卻不行。遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in。要說(shuō)某日上下午，用on換in才能行。午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯(cuò)。at也用在明分前，說(shuō)“差”可要用上to，說(shuō)“過(guò)”只可使用past，多說(shuō)多練牢牢記，莫讓歲月空蹉跎。這些東西完全是應(yīng)試的需要，即使應(yīng)試解決了，口語(yǔ)表達(dá)時(shí)卻短路，何況記這些繁瑣無(wú)聊的東西一點(diǎn)不比通過(guò)口頭掌握幾個(gè)典型例句，然后舉一反三進(jìn)行應(yīng)用耗時(shí)少。如：Im a student. Im not a student. Are you a student? Yes, I am. No, Im not.Is he /

5、she a student? Yes, he / she is. No, he isnt.Are they students? Yes, they are. No, they arent. 3. 有些所謂的大法也是偽科學(xué)的。如：business “公共汽車(chē)?yán)镉幸恢基Z和兩條蛇在談生意”。change “嫦娥改變了對(duì)豬的看法”，嫦娥和豬有什么聯(lián)系，風(fēng)馬牛不相及，難道記這些糟粕東西耗費(fèi)的時(shí)間少嗎，他們說(shuō)這樣都可以將單詞倒背了，試問(wèn)單詞倒背的意義何在？（二）復(fù)雜的問(wèn)題要用淺顯的語(yǔ)言講解，將輔導(dǎo)資料上的原話(huà)變?yōu)樽约旱耐ㄋ渍Z(yǔ)言-“化難為易”而不應(yīng)當(dāng)“變易為難”例1：since的用法，有資料上解釋為“表示從

6、某一特定時(shí)間起直至現(xiàn)在或過(guò)去某一特定時(shí)間為止，依然繼續(xù)著的事情的開(kāi)始點(diǎn)，在以此為時(shí)間狀語(yǔ)的句子中，謂語(yǔ)動(dòng)詞常用完成進(jìn)行時(shí)”。為何不解釋為：since表示“從以來(lái)；從開(kāi)始”。例2. have gone to 和have been to 可以分別解釋為：“去了某地” 和“去過(guò)某地”例3. notany more 和notany longer的區(qū)別用法，其實(shí)兩者的區(qū)別就在于more 和longer的區(qū)別例4. remember / forget to do sth.和 remember / forget doing sth.例5. go on doing sth和go on to do sth.可以

7、分別表述為 “繼續(xù)干原事” “接著做另一件事”see sb. doing sth. 和see sb. do sth. 可以分別表述為“看見(jiàn)某人正在干某事” “看見(jiàn)某人干過(guò)某事”stop doing sth. 和stop to do sth. 可以分別表述為“停止正在干的事情” “停下來(lái)去干另一件事”例6. 現(xiàn)在分詞的雙寫(xiě)規(guī)則。一般的語(yǔ)法書(shū)上都說(shuō)，以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，且末尾是一個(gè)輔音字母的，先雙寫(xiě)末尾的輔音字母在加-ing。殊不知，在日常的教學(xué)中相當(dāng)多的老師根本沒(méi)有給學(xué)生講清楚甚至沒(méi)有涉及閉音節(jié)的概念，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題就很難理解準(zhǔn)確。難怪學(xué)生對(duì)look, listen等詞的現(xiàn)在分詞形式搞不明白。建議

8、大家如此講解：以重度音節(jié)結(jié)尾，且末尾是一個(gè)元音字母加一個(gè)輔音字母的，先雙寫(xiě)末尾的輔音字母，在加-ing.例7. something, anything, nobody等不定代詞的定語(yǔ)后置問(wèn)題，不如解釋為：含有some-，any-, every-, no-的合成詞，定語(yǔ)要后置。例8. Can you answer some questions for my homework? 有的老師解釋為：此句表委婉語(yǔ)氣，故用some 而不用any，這樣的解釋學(xué)生能聽(tīng)懂嗎？何謂委婉語(yǔ)氣？為何不解釋為：在疑問(wèn)句中當(dāng)問(wèn)話(huà)者希望得到對(duì)方肯定回答即不希望對(duì)方拒絕時(shí)，用some不用 any。（三）教師要善于利用學(xué)生已有

9、的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不要將具體形象的東西抽象地教。如：初一上冊(cè)Module 10, Unit 1, “How do I write my homework on the computer?”完全可以讓學(xué)生示范演練, 因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于電腦的基本使用已經(jīng)不存在問(wèn)題。（四）發(fā)揮習(xí)得、語(yǔ)感和口語(yǔ)運(yùn)用的作用例1：He by bus goes to school. I very like English. 等錯(cuò)誤如果讓學(xué)生讀爛一個(gè)典型句子就能夠解決一類(lèi)錯(cuò)誤。-He goes to school by bus. I like English very much. 隨后設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練進(jìn)行鞏固（如：Ma

10、ke a survey: How do you go to school every day? I go to school by bike.），那么這個(gè)句型就會(huì)牢固掌握了。讀爛“-Where is Tom? -He has gone to Beijing.” “-Where have you been? -Ive been to Qingdao.”，隨后設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練進(jìn)行鞏固，就解決了have gone to 和have been to 常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。例2：Tom is made _(clean) his room every day. 對(duì)學(xué)生來(lái)講這是一個(gè)難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，如果讓學(xué)生讀爛b

11、e made / seen / heard to do sth. 這一結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生同桌之間設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練進(jìn)行鞏固，（如：What do you often do on Sunday? Im made to do my homework / clean my room / wash my clothes. ）這類(lèi)問(wèn)題就解決了。例3：There is going to be a basketball match next week.中的be是易錯(cuò)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行正誤辨析：There is going to be a football match between Cl

12、ass One and our class.There is going to have a football match between Class One and our class.學(xué)生很快判斷出第二個(gè)句子是錯(cuò)誤的。然后，老師讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，深入探討自己出錯(cuò)的原因，詳細(xì)描述出錯(cuò)時(shí)的所思所想，并以小組為單位在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。錯(cuò)誤弄懂之后，老師讓學(xué)生用there is / are going to be句型口頭描述他們的理想家園，這樣學(xué)生在表達(dá)中基本就能正確運(yùn)用這一句型。例4：特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成。講清結(jié)構(gòu)后，設(shè)計(jì)一個(gè)“Talk about your school day”的口語(yǔ)交際活動(dòng)，進(jìn)行強(qiáng)

13、化訓(xùn)練，那么特殊疑問(wèn)句學(xué)生就掌握起來(lái)了。（五）關(guān)注細(xì)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)1.正確處理自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。2.如何理解面向全體的理念。開(kāi)火車(chē)式的提問(wèn)就是“面向全體”嗎？提問(wèn)的面越大越能體現(xiàn)“面向全體” 的理念嗎？少搞個(gè)體檢查，多抓全面落實(shí)。處理好個(gè)體檢查和自主練習(xí)之間的關(guān)系。3. 要訓(xùn)練學(xué)生真實(shí)語(yǔ)境下的語(yǔ)言運(yùn)用，不要總是運(yùn)用虛擬的語(yǔ)境或死板地運(yùn)用課本上的表述。如：學(xué)習(xí)（新目標(biāo)）英語(yǔ)be going to 結(jié)構(gòu)的用法，學(xué)生在通過(guò)pairwork展示時(shí)，多數(shù)如此展示。S1: What are you going to do next weekend? S2:Im going to Beijing

14、Zoo.很顯然，S2的回答是不真實(shí)的，學(xué)生完全是在背誦課本上的表達(dá)，是虛擬的東西，不是真實(shí)的反映。4. 老師的要求也是提高課堂效益的重要因素。相同的時(shí)間單位內(nèi)，要求不同，就會(huì)有截然不同的效果。如：“把對(duì)話(huà)讀一讀” “把對(duì)話(huà)讀5分鐘” “給大家5分鐘，看誰(shuí)讀對(duì)話(huà)的遍數(shù)最多”。5. 學(xué)生思考時(shí)需要要寧?kù)o的環(huán)境，然而有的老師喋喋不休地補(bǔ)充要求，令人非常心煩，所有的要求和指令都應(yīng)該在活動(dòng)之前講明白。6. 課堂要求、指令要明確、具體，可操作性強(qiáng)。如：“讀一讀，看一看”這樣的要求太模糊，沒(méi)有可操作性，讀到什么程度？看到什么程度？7. 要培養(yǎng)學(xué)生良好規(guī)范的漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。如：poor children應(yīng)該譯為“窮孩子”還是譯為“貧困兒童”好？So she knows shes among friends. 那么她知道她是和朋友們?cè)谝黄?。（她知道有朋友總是陪伴著她），Tell sb. (not) to do sth.的準(zhǔn)確意思是什么？現(xiàn)在的閱讀表達(dá)部分有時(shí)會(huì)有英譯漢練習(xí)，因此這方面的培養(yǎng)也很有必要。8. 題目的設(shè)計(jì)要規(guī)范。（1）聽(tīng)力題目的設(shè)計(jì)不科學(xué)，不符合聽(tīng)力的要求。有的不需要聽(tīng)就能做出來(lái)，如：Fast food is becoming more and more _ in China. Thats because it doesnt take m