11《白樺》教學反思

1、11. 白樺教學反思白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。白樺挺拔、高潔的氣質與品質正是高尚人格的象征，因此， 這首詩也蘊含著對白樺一樣品格的人的贊美。詩歌對白樺樹的描繪極為成功，既有色彩上的鮮明變化，使人視覺上為之振奮，又富有動態(tài)的變化，散發(fā)著人的靈性。教學目標1. 會認“繡、瀟、綻”等 8 個生字，會寫“樺、涂、茸”等 11 個生字，正確讀寫“白樺、毛茸茸、瀟灑”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 體會詩的大意，感悟詩人筆下的白樺形象。4. 感受詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。教

2、學重點積累文中的重點詞語，有感情地朗讀課文；理解詩的每一層意思。教學難點體會詩人筆下的白樺高潔、挺拔的形象；感受詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。教學過程：一、激情朗誦，導入新課1. 介紹作者：謝爾蓋亞歷山德羅維奇 葉賽寧(1895 1925)，俄羅斯田園派詩人。生于個農民家庭，由富農外祖父養(yǎng)育。1912 年畢業(yè)于師范學校, 之后前往莫斯科，在印刷廠當一名校對員，同時參加蘇里科夫文學音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學課程。1914 年發(fā)表抒情詩白樺， 1915 年結識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集亡靈節(jié)。2. 師朗誦白樺。3. 讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。4. 師小

3、結導入：老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀白樺這首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。二、初讀詩歌，了解大致內容1. 學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。2. 小組賽讀，男女同學賽讀。,3. 小組交流 : 通過朗讀這首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境1. 生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？2. 小組內討論交流。3. 班上交流，師相機引導：白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、

4、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜， 綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別1. 自讀詩經采薇春夜喜雨西江月夜行黃沙道中天 凈沙秋天上的街市白樺2. 小組內交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3. 班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若千小節(jié)。五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點1. 學生默讀閱讀材料。2. 讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第