《可愛的家》教學設計

1、可愛的家教學設計大連開發(fā)區(qū)松林小學 畢悅榮 本課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元 可愛的家。 本單元以家庭為中心，通 過本單元的學習， 使學生感受到父母對孩子無私的愛， 感受到家庭的溫暖。 啟發(fā)學生珍惜幸 福家庭，用自己的愛回報父母的愛， 同時關心那些缺少家庭溫暖的孩子。 最終達到珍愛家庭、 關愛他人、熱愛父母的單元總目標。本課為第一課時。教學目標： 學生學習歌曲可愛的家，并能用深情而飽滿的聲音演唱； 學生在欣賞中體會同情與恩情，了解領唱、合唱的演唱形式； 通過音樂學習，學生能珍惜自己的幸福生活，能關愛父母和身邊的人。 教學準備：鋼琴、課件教學重點： 通過歌曲可愛的家感受和體會家庭的溫暖，

2、通過欣賞歌曲布娃娃激發(fā)對弱者的 同情，通過欣賞古詩歌曲游子吟進一步體會父母恩情。教學難點： 認識弱起小節(jié)，并準確演唱弱起節(jié)奏。 教學內(nèi)容：感受與鑒賞音樂表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂與相關文化歌曲布娃娃游子吟 英文歌曲 可愛的家深情演唱 可愛的家 律動詠鵝可愛的家音樂與古詩詞教學過程：1律動詠鵝。讓我們先來體驗一下小鵝的生活吧！2談話導入。今天我們要學習一首歌，請大家齊讀課題可愛的家。你還知道哪些關于家庭的歌？（學生演唱：小船吉祥三寶等）3復習拍號及其強弱規(guī)律，學習弱起。運用觀察法，發(fā)現(xiàn)火車上的秘密，復習2/4、 3/4、4/4再次通過觀察法，了解弱起的形成。 直入主題：現(xiàn)在我們就一起來學習這首帶有弱起的歌

3、曲可愛的家。（一）學習歌曲，體會深情。初聽，初步感受。教師范唱，學生掌握呼吸。學生跟唱，熟練歌曲。師生合作，分句演唱，了解學生掌握過程中的問題，重點解決。 要求背唱。教師伴奏學生演唱。歌曲處理，體會深情。（二）欣賞英文歌曲可愛的家，體會同一首歌不同的表現(xiàn)方式。 初聽。同一首歌，中英文版聽起來有什么不同？（第一支抒情，第二支速度快，活潑。）同學們，同樣的旋律，速度改變了，情緒就發(fā)生了變化。第一首如果叫 “深情的家 這一首叫什么呢？（快樂的家，開心的家，有趣的家等）大家說得真好。我們一起看一看這樣的家庭中成長的孩子有多幸福。（三）創(chuàng)設情景，欣賞布娃娃觀看圖片看看小孩有多可愛世界上還有另外的小孩他們

4、是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫面。他們又是不一樣的小孩有人想著冰激淋的甜美 有人想著奧特曼的威武 而有人只想著一件事如何活著（布娃娃音樂響起）觀賞了圖片你有什么感受？（太可憐了；我們太幸福了；沒 有戰(zhàn)爭就好了；誰來幫幫他們吧）有一首歌能唱出大家的感受， 讓我們一起傾聽歌曲布娃娃，這首歌表達了小主人 公對遺棄的布娃娃的同情之心。仔細聽歌中有幾種演唱形式？（兩種：獨唱和合唱）復聽。想一想這樣的演唱形式對歌曲有什么幫助呢？（更有意味、更加深情等。）你體會到他們的痛苦生活， 才能懂得自己的幸福。 現(xiàn)在讓我們深情地演唱 可愛的家 吧！（四）情感升華，欣賞游子吟同學們， 我們的幸福都是父母給的， 來看一

5、看這些名人的父母你們認識么？ （呈現(xiàn)朗 朗、姚明、教師的父母）這是世界上最偉大的父母，不論我成為參天大樹，還是無名小草， 他們從未改變地愛著我；就算歲月讓他們?nèi)諠u蒼老，也不能阻止他們愛我 這就是我的爸 爸媽媽。你的爸爸媽媽也是這樣么？（學生含淚說 “是”。）讓我們一起聽游子吟，回憶 和他們在一起的故事吧。板書呈現(xiàn)： “誰言寸草心，報得三春暉 ”。欣賞游子吟（五）拓展延伸，表現(xiàn)音樂我們學習音樂， 是用它來表達情感。 今天有兩個同學已經(jīng)走到了學習的前面， 他們要用 自己的方式表現(xiàn) 可愛的家。 讓我們在他們的表演中結(jié)束， 課后你也可以嘗試用自己喜愛 的方式表現(xiàn)這首歌。（學生演奏單簧管、小提琴，教師鋼

6、琴伴奏，其他學生演唱。）在師生合作的氛圍中結(jié)束。教學反思：可愛的家這節(jié)課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌 曲情深意長， 看圖片震撼心靈。 有效的教學才是好的教學， 教學整體設計做到： 前有蘊伏 中有突破 后有發(fā)展，伏延千里。優(yōu)點有三：1音樂容量大。 本課以音樂為本位， 以情為核心， 以聽唱為重點展開教學， 層層深入： 從對家庭的深情 對弱者的同情 對父母的恩情； 用聽 唱思聽，營造 “含淚微笑 的課堂氛圍，回味無窮。2教學內(nèi)容有彈性。教學中，難的地方 “潛出”，簡單的地方 “深入 ”，德育滲透點到即 止。難的地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡的典例；簡單的地方，如欣賞布娃娃的 情景創(chuàng)設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習才有動力。3多媒體運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲 ”：音樂是聽覺藝術，看輔助聽，藝術修養(yǎng)才會提高。本課中音樂火車的出現(xiàn)，從復習節(jié)拍到學習弱起僅僅用了分鐘， 多媒體引領學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處 高效。另外，欣賞 布娃娃 時，不足一分鐘的情景創(chuàng)設， 多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜 沉思。這就是多