《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識本課的生字詞。能力目標(biāo)：小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容，悟出寓意。情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是必然發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。 懂得只有付出勞動，才會有收獲。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語來理解故事的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：明白守株待兔的寓意。教學(xué)方法： 讀、講、看、演相結(jié)合。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，觀圖解題：1、同學(xué)們，在一片綠油油的田地旁，曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)有趣的故事。大家想知道嗎？這個(gè)故事的名字叫守株待兔 。板書：守株待兔。2、課件出示守株待兔的圖畫，誰能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思？【設(shè)計(jì)意圖

2、：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察， 善于動腦的好習(xí)慣。】3、學(xué)生釋題。二、題目質(zhì)疑，認(rèn)識生字。 1、看了這個(gè)題目之后，你想知道哪些問題？學(xué)生一般會提出這樣的問題：1、誰在守株待兔？2、他為什么要守株待兔？3、他是怎么等的？4、結(jié)果怎樣？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難，不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且還能引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動機(jī)。 】 2、要想弄清這些問題，我們必須先掃清生字障礙。 3、課件出示識字要求： 1.讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）2.記（運(yùn)用多種方法識記生字。 ）3.想（組詞語。） 4、學(xué)生自主識字。 5、檢查認(rèn)字： 1、找生讀。 2、走迷宮、青蛙

3、跳傘的識字游戲。三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：合作讀書，解決問題，提高了學(xué)習(xí)效益。互動的形式，不僅營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍， 而且還使學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟?！克?、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語理解故事內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交流。 1、誰在守株待兔？ 2、他為什么要守株待兔？1、 兔子為什么會撞死在樹樁上？2、 課件出示第一自然段的內(nèi)容。 “竄”是什么意思？從“忽然”“竄”這兩個(gè)詞語中體會到了什么？3、 猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因？【設(shè)計(jì)意圖：從“忽然”、“竄”中，使學(xué)生們體會到了野兔跑的很快，而且還很慌張。 通過猜兔子撞死的原因， 使學(xué)生們明白了兔子撞死在樹樁上

4、，只是偶然發(fā)生的事情，不能看成是必然發(fā)生的事情。】 3、課件出示第二自然段圖文：1、師讀。2、“白撿”是什么意思？3、情境表演：種田人面對意外的收獲，心情怎樣？他會說些什么？4、他還有一個(gè)更美好的想法： “要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。”應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？【設(shè)計(jì)意圖：通過理解“白撿”這一詞語和情境表演，使學(xué)生們體會到了種田人那種不勞而獲的愉快心情，感受到了種田人希望不勞而獲的僥幸心理。】4、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事，接下來他是怎么做的？1、課件出示相關(guān)語句： “從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”2、鋤頭是用來干什么的？丟下鋤頭說

5、明了什么？3、“整天”是什么意思？比較句子： a、從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。b、從此他丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。4、他是如何等的？課件出示：當(dāng)別人，他在等。當(dāng)別人，他在等。當(dāng)別人，他在等?！驹O(shè)計(jì)意圖：理解“丟下鋤頭” ，是為了讓同學(xué)們知道到種田人從此不再勞動了，想不勞而獲。理解“整天”這一詞語，是為了告訴同學(xué)們他在日復(fù)一日執(zhí)迷不悟地守。 】 5、他等到了嗎？結(jié)果怎樣？1、課件出示圖文：“日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草莊稼全完了?！?、對比莊稼圖片，你想說什么？咱們該用什么樣的語氣來讀？五、拓展延伸，揭示寓意：1、情境表演：同學(xué)們?yōu)樗上?，鄰居們?yōu)樗?，這樣下去可不行，咱們得想個(gè)辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人，每個(gè)小組派一名代表，看看誰能勸得動我？2、想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“守株待兔”的事呢？【設(shè)計(jì)意圖：情境表演，主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來，加深對文本的理解，也培養(yǎng)